Natürlich sind viele von uns schon fast daran gewöhnt, dass verschiedene Innovationen im Bildungsbereich nicht immer positive Emotionen hervorrufen, obwohl sie theoretisch darauf abzielen, etwas zu verbessern. Und wie kann man sich nicht erinnern:
"Du musst nicht das tun, was für mich am besten ist
Überlassen Sie es mir, denn es ist gut!"
Aber... manche Nachrichten werfen so viele Antwortfragen auf, dass man einfach erstaunt ist – warum ruft Er öffentlich auf der Leinwand zu einer Sache auf, aber vor Ort, in den Regionen, stellt sich in Wirklichkeit etwas ganz anderes heraus? Dies ist so, ein Sprichwort, das scheinbar durch nichts, aber genau bis zum gestrigen Seminartreffen der Geographielehrer in Krasnodar zusammen mit Lehrern der KubSU vorhergesehen wurde.
Aber das Wichtigste zuerst...

Ich freue mich sehr, dass die Sternchen der wichtigen und dringenden Angelegenheiten so aufeinander abgestimmt sind, dass meine Anwesenheit bei der Besprechung in der Schule Nr. 35 möglich geworden ist. Die Schule ist familiär, die Aula geräumig, die Anwesenden sind wunderbare Kollegen:

Gemeinsam mit ihnen besprechen wir die für uns vorbereiteten Materialien zum Allrussischen Geographischen Diktat,

Wir interessieren uns für die neueste methodische Literatur,

Wir erweitern unsere persönlichen Bibliotheken für Geographielehrer...

Nach und nach versammeln sich im Saal speziell eingeladene Geographielehrer aus 50 städtischen Schulen, Nachhilfelehrer und alle interessierten Geographielehrer der Stadt Krasnodar.

Und zur vereinbarten Zeit beginnt unser Seminar:

Natalya Maratovna Ovsyannikova - Chefspezialist der Abteilung für Bildungsentwicklung des Wissenschafts- und Methodenzentrums Krasnodar, begrüßt die Versammelten und eröffnet unser Treffen.

Wir haben den Arbeitsplan für heute kennengelernt:

Und ich lächle wieder)))) Wie im vorherigen Plan für das August-Treffen scheint es, als wäre ich nicht da, aber ich bin!)))) Das bedeutet, die Situation im letzten Moment zu lösen .))))

Und Natalya Maratovna erzählte uns ernste, traurige Dinge – über die Ergebnisse der OGE-2017 in Geographie. Leider gibt es in der Stadt einige Schulen (ihre Vertreter wurden nach einer speziellen Liste eingeladen!), an denen die Schüler sehr schlechte Ergebnisse zeigten, viele nicht nur „3“, sondern mit einem niedrigen Schwellenwert... Natalya Maratovna einmal noch einmal ausführlich erklärt, wie Lehrer Hilfe und Unterstützung bei der Vorbereitung ihrer Schüler auf die OGE erhalten können. Und ich schaute auf das Anmeldeformular und war ratlos – 50 Schulen waren eingeladen, aber nur Vertreter von 24 von ihnen kamen. Seltsam...

In der Zwischenzeit ging Natalya Maratovna zum Einheitlichen Staatsexamen über, sie erinnerte an den Aufbau der Prüfungsarbeit, stellte ihnen die CIMs vor und erklärte insbesondere jungen Kollegen, dass der Lehrer mit dem Schüler nicht nur die Demoversion durchgehen sollte , aber schauen Sie sich den Kodifizierer auch sorgfältig mit einem Bleistift in der Hand an, finden Sie alle möglichen Optionen heraus Fragen und Themen, zu denen sie zusammengestellt sind!
Unsere 13.095 Kuban-Absolventen der 11. Klasse machten etwa 2 % aller russischen Absolventen aus. Und mehr als 9 % derjenigen, die das Einheitliche Staatsexamen in Geographie abgelegt haben, haben die Erfolgsschwelle nicht überschritten. Wir haben die Themen gesehen, die verursacht haben größten Schwierigkeiten für diejenigen, die 2017 das Einheitliche Staatsexamen in Geographie abgelegt haben:
- über China,
- über die Spezialisierung von Ländern in der internationalen Arbeitsteilung,
- über die Weltbevölkerung,
- über die Metallurgie und chemische Industrie Russlands.
Dies sind die Fragennummern: 1, 2, 7, 8, 9, 10, 20, 26.
Lehrer müssen verstehen, wo Kinder am häufigsten Fehler machen, damit sie diese Fehler vorhersehen können!
Schade, dass es dieses Jahr keine Jungs mit 100b gibt. Nach Angaben des Einheitlichen Staatsexamens erhielten nur 2 Personen in der Stadt ein Ergebnis von mehr als 90b.
Und zum Schluss noch der Wunsch von Natalya Maratovna an alle Teilnehmer des Treffens:
„Sie müssen bei Schwierigkeiten nicht „im eigenen Saft schmoren“, rufen Sie um Hilfe, kommen Sie zu KNMC, ich und die Tutoren sind immer bereit zu helfen!“

Natalya Maratovna lud die anwesenden Lehrer der KubSU ins Präsidium ein.
Der erste Redner war Vera Wladimirowna Minenkowa - Leiter der Abteilung für Wirtschafts-, Sozial- und politische Geographie der KubSU.

Sie erinnerte uns an die Sonntagsvorlesungen für Schüler der KubSU, erzählte uns von Besuchstreffen zwischen Universitätslehrern und regionalen Geographielehrern und erzählte von dem jüngsten Treffen an der Sekundarschule Nr. 31. Sie zeigte mir auch eine Broschüre – wo sie an der Fakultät für Geographie mit dem Einheitlichen Staatsexamen in Geographie angenommen werden, teilte die neuesten Nachrichten , was bei mir persönlich viele Fragen aufgeworfen hat...
1. Ab Mitte November existieren die Geographischen und Geologischen Fakultäten der KubSU nicht mehr getrennt.!
2. Durch die Neuorganisation der Universität wird in ihrer Struktur eine neue Abteilung entstehen – das Institut für Geographie, Geologie, Tourismus und Dienstleistung (Ich habe mich vielleicht etwas falsch daran erinnert, aber die Bedeutung ist korrekt!).
3. Seit 2018 wird die Fachrichtung der ehemaligen Fakultät für Geologie nicht mehr mit dem Einheitlichen Staatsexamen in Geographie anerkannt. Geographie wird durch Physik ersetzt!
Und dann machten die Lehrer einen Lärm ... Für Geologie – Physik? Und wann wird das offiziell bekannt? Schließlich bereiten sich viele Kinder bereits vor, wie viel Zeit, Mühe und mehr wurde in die Vorbereitung auf Geographie investiert! Die Lehrer waren besorgt – wie kann das passieren – der Präsident fordert Aufmerksamkeit für das Fach Geographie, aber am Ende...? Aber es war klar, dass Vera Wladimirowna selbst Schwierigkeiten mit diesem Gespräch hatte ... Die Lehrer schlugen vor, zur KubSU zu gehen, es herauszufinden, zu erklären, zu reden ...

Vera Wladimirowna sprach über die Abteilung und erinnerte daran, dass man für 40-45.000 Rubel Geographie studieren kann. in zwei Jahren eine zusätzliche Spezialisierung als Reiseführer, Lehrer, Resort- und Tourismusmanager.
Es war interessant zu erfahren, dass die Universität weiterhin auf Studierende ausgerichtet ist. Es besteht kein Grund, schüchtern zu sein, Sie müssen fragen. Bewerbungen für gezielte Schulungen werden übrigens noch bis zum 10. April angenommen. Und bis zum 20. Mai gibt es bereits eine genaue Anzahl von „Zielen“. In den letzten Jahren hat Moskau die Nachfrage nach gezielter Ausbildung in allen Fachgebieten außer Recht und Wirtschaft zu 100 % erfüllt – die Quote dafür wird ständig reduziert. Und diejenigen, die bereits in bestimmten Bereichen studieren, sind ausgezeichnete Studenten, sehr klug, aktiv und talentiert.

Vera Wladimirowna schloss ihre Rede mit Worten über unser gemeinsames Ziel – die Popularisierung der geografischen Wissenschaft. Gab es Fragen? Oh ja......, über das Ersetzen von Geographie durch Physik.............

Der nächste Redner war Dmitri Alexandrowitsch Komarow - Ph.D., außerordentlicher Professor, Abteilung für Geoinformatik, KubSU.

Er erinnerte noch einmal an den Aufbau des Einheitlichen Staatsexamens in Geographie,

Und dann ging er zu den problematischsten Aufgaben über. Und wirklich, schauen Sie % ist der Prozentsatz derjenigen, die mit „WAHR“ geantwortet haben.

Aufgabe Nr. 4 ist eine der kürzlich in CIMs erschienenen Aufgaben.

In jüngster Zeit gibt es Diskussionen darüber, die Zahl solcher Aufgaben zu erhöhen.

Fabelhaft:

Das scheint eine so einfache Aufgabe zu sein.

Aber Kinder sind oft verwirrt, wählen wenige richtige Antworten oder nur eine Antwort ...

Aufgabe Nr. 30 ist Nr. 20 in der OGE so ähnlich...

Und Aufgabe Nr. 32 wurde bereits 2006 eingeführt. Heutzutage gibt es davon viele Varianten, und in diesem Jahr wird eine der schwierigsten Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens komplizierter – jetzt wird es nicht nur Stunden, sondern auch Minuten geben.

Dmitri Alexandrowitsch wurden viele Fragen zu neuen Lehrmaterialien zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen gestellt. Wird es eine neue Broschüre geben? Ja, es wird!

Anatoly Valerievich Pogorelov- Leiter der Abteilung für Geoinformatik der KubSU, sprach über die Probleme der Geographie im Allgemeinen und der Geographiewissenschaft im Besonderen.

Er bedauerte, dass es in Führungspositionen nur wenige professionell und geografisch ausgebildete Personen gebe. Aber ich persönlich stimme ihm in dieser Frage nicht ganz zu... Es gibt ein Beispiel eines Chefgeographen......
Anatoly Valerievich sagte, dass im Jahr 2017 etwa 100 Studenten das Einheitliche Staatsexamen in Geographie abgelegt haben, was sehr wenige sind. Lehrer müssen nicht nur Einfluss auf die Zahl der Studierenden nehmen, die das Einheitliche Staatsexamen absolvieren, sondern sie auch effizient vorbereiten. In der Zwischenzeit nehmen wir an einem Webinar über elektronische Formen von Lehrbüchern teil...

Für Lehrkräfte gibt es eine kostenlose Probephase, um sich mit den Lehrbüchern vertraut zu machen...

Elena Ivanovna Shapareva dankte Anatoly Valerievich Pogorelov für das tolle Treffen mit den Kindern, das kürzlich an der Sekundarschule Nr. 31 stattfand.

Und er hat alle Jungs eingeladen 12. November um 14:00 Uhr zum Tag der offenen Tür bei KubSU, zunächst findet in der Aula eine Hauptversammlung statt, dann können die Jungs die Fakultäten besuchen, die sie interessieren.

Ich möchte Sie ein wenig daran erinnern:
1. Geografisches Diktat Ich habe 2015 online geschrieben Ich möchte am 3. und 26. November wirklich so viele bekannte Gesichter von Lehrern wie möglich sehen!))))) Das Treffen endete mit der Arbeit der städtischen Aktivisten der Geographielehrer und Nachhilfelehrer, Pläne und Zeitpläne für die Arbeit der zu erstellen Methodischer Verband der Stadtgeographielehrer.

Ich freue mich, dass ich meiner jungen Kollegin helfen konnte – ich schickte ihr eine E-Mail mit einer Erinnerung für Eltern, ihr Kind auf die OGE in Geographie vorzubereiten. Wenn es jemand auch braucht, schreiben Sie mir eine E-Mail, ich schicke es ...
Dies ist die Art von Treffen, die wir hatten – produktiv, interessant, reichhaltig, nützlich, aber ... Ich hatte ein Gefühl von Untertreibung und Groll gegenüber der Geographie als Wissenschaft und ein mangelndes Verständnis für die bevorstehenden Veränderungen. Ich spreche von den Worten über die Vereinigung der Geographischen und Geologischen Fakultäten, die Ersetzung des Einheitlichen Staatsexamens in Geographie durch Physik beim Eintritt in die Fachrichtung der Geologischen Fakultät ...

Kolleginnen und Kollegen, was denken Sie darüber?

Wie passiert das mit der Geographie?
Warum beschäftigen sich Kinder in der 9. Klasse massenhaft mit Geographie? Sie interessieren sich dafür. Und dann? Was, sollte es eine „Elite“-Wissenschaft sein, die nur zum Vergnügen studiert wird, wenn kaum eine Zulassung erforderlich ist ...? Und jetzt frage ich mich: Was wäre, wenn Geographie ganz aus den Schulen verbannt würde? Sind wir dann wirklich auf dem Weg dahin? Warum dann überhaupt durch Diktate und die Aktivitäten gesamtrussischer öffentlicher Organisationen darauf aufmerksam machen?

P.S.
Wie schon seit langem werde ich den Link zu diesem Beitrag sowie anderen Nachrichten zu geografischen Themen löschen. an die WhatsApp-Gruppe der Geographielehrer in Krasnodar. Ich weiß, dass viele Kollegen es lesen werden, denn dann reden sie persönlich darüber, wenn wir uns treffen, danken ihnen ... Und heute möchte ich alle einladen, ihre Antwort zu hinterlassen.
Es ist ganz einfach:
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Am 8. Dezember fand in der Moskauer städtischen Bildungseinrichtung „Novoyarkovskaya Secondary School“ ein Workshop zum Thema „Systemaktivitätsansatz im naturwissenschaftlichen Unterricht für Schüler als Grundlage neuer Bildungsstandards“ statt, dessen Initiatoren die Leiter kommunaler Methodenvereinigungen waren Geographielehrer in den Bezirken Kamensky und Bayevsky (Tsygankova Yu. G. und Borovikova Yu. I.) mit Unterstützung der Bildungsabteilung der Bezirksverwaltung Kamensky.

Die Direktorin der Schule, O. A. Pavlova, wandte sich mit einer Begrüßungsrede an die Anwesenden und stellte ihnen die Geschichte und Traditionen des Novoyarkovsk-Gymnasiums vor. Die Teilnehmer der Gesangsgruppe und des Choreografiestudios sorgten bei den Lehrern für gute Laune für den ganzen Tag.

„Der einzige Weg, der zum Wissen führt, ist Handeln.“ Diese Worte des großen Bernard Shaw wurden zur Leitidee der Seminarlektion „Systemaktivitätsansatz für den Geographieunterricht“. Dabei untersuchten Lehrer den Systemaktivitätsansatz als Organisation des Bildungsprozesses, bei dem die aktive und vielseitige, weitestgehend eigenständige kognitive Aktivität des Schülers im Vordergrund steht. Die Moderatorin des Seminars (Yu. G. Tsygankova) teilte ihren Kollegen eine Auswahl von Techniken für die Arbeit mit SDP in verschiedenen Phasen eines Geographieunterrichts mit.

Eremenko V.K., Geographielehrerin an der Sitnikovskaya-Sekundarschule im Bezirk Baevsky, präsentierte eine Zusammenfassung ihrer Erfahrungen zum Thema „Arbeiten mit Lehrbüchern aus der Polar Star-Reihe“. Sie demonstrierte ausführlich und systematisch den Umgang mit Lehrbüchern und Lehrmitteln für dieses Fachgebiet.

Als nächstes stand im Workshop-Programm eine offene Unterrichtsstunde in der 6. Klasse zur Zusammenfassung des Themas „Hydrosphäre“ auf dem Programm. Es wurde von Borovikova Yu.I., Leiterin der UNM IMO, Lehrerin für Geographie und Biologie an der Nizhnechuman-Sekundarschule im Bezirk Baevsky, geleitet. Im Rahmen des Unterrichts gelang es Julia Iwanowna, die Arbeit so zu organisieren, dass die Schüler selbstständig Ziele setzten, ihre Aktivitäten planten, ihre Pläne umsetzten, jeden Schritt des Weges reflektierten, die Ergebnisse zusammenfassten und eine Selbsteinschätzung durchführten . Der Unterricht hatte die Form einer Reise, die die allgemeine Motivation und das Interesse der Schüler ermittelte.

Das echte Interesse der Lehrer wurde durch den Meisterkurs „Die Rolle von Karten im Geographieunterricht“ von O. A. Khokh, einem Geographielehrer an der MKOU „Rybinsk Secondary School“ des Bezirks Kamensky, geweckt. Oksana Anatolyevna organisierte die Arbeit einer Gruppe von Lehrern an drei Arbeitsplätzen, an denen jeweils Aufgaben im Zusammenhang mit der Kenntnis der geografischen Nomenklatur, der Lage von Objekten, der Zuordnung von Land und Flagge und anderen Aufgaben erledigt werden mussten.

Der Systemaktivitätsansatz setzt nicht nur die aktive und effektive Arbeit der Studierenden voraus, sondern vor allem auch die Umstellung der Lehrerpsychologie auf neue Arbeitsbedingungen. In der praktischen Lektion „Psychologische und pädagogische Unterstützung für Lehrer im Kontext der Umsetzung des Landesbildungsstandards“ teilte der Lehrer-Psychologe der MCOU „Novoyarovskaya Secondary School“ Tereshchenko N. N. die „Geheimnisse“ psychologischer Techniken mit.

Das Seminar endete mit einer Besprechung der durchgeführten Aktivitäten. Die Ergebnisse der Arbeit wurden von A. V. Gorbunova, führender Spezialist und Schulinspektor der Bildungsabteilung der Bezirksverwaltung Kamensky, zusammengefasst. Alena Vladimirovna dankte allen für ihre fruchtbare Arbeit und der Schulleitung für ihre Gastfreundschaft. Sie überreichte auch einen Dankesbrief an den methodischen Verein des Baevsky-Bezirks, vertreten durch den Leiter von Borovikova Yu.I., für die Zusammenarbeit bei der Lösung dringender Probleme bei der Einführung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für Bildung in das System der naturwissenschaftlichen Bildung Schulkinder im Altai-Territorium.

Die Lehrer teilten ihre Eindrücke vom Treffen mit und äußerten die Hoffnung auf eine weitere Interaktion.

Leiter der GMO-Geographielehrer -

Drozdova Olesya Nikolaevna

GMO-Dokumente für Geographielehrer

Neuigkeiten vom Bildungsministerium für Geographielehrer

11.10.2019 Auf der Grundlage der MBOU fand die Sekundarschule Nr. 5 statt Seminar - Workshop GMO-Geographielehrer zum Thema: „Pädagogische Tätigkeit von Lehrkräften zur Umsetzung des Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundbildung“
Im Rahmen der Umsetzung des Federal State Educational Standards LLC-Programms führte eine Lehrerin der höchsten Qualifikationskategorie der MBOU – Sekundarschule Nr. 5, Valentina Petrovna Makhatkova, während des Geographieunterrichts in der 9. Klasse eine offene Unterrichtsstunde zum Thema durch: „Maschinenbau Russlands.“ Die im Unterricht anwesenden OO-Geographielehrer wiesen auf die hohe Professionalität des Lehrers hin.
Geographielehrer MBOU-Sekundarschule Nr. 4 Balabina E. G. führte Lehrer in moderne Anforderungen an die Informations- und Bildungsumgebung des Unterrichts ein (elektronische Lehrbücher, Anwendungen).
Die Geographielehrerin des Gymnasiums Nr. 1 I. E. Kudryavtseva machte die Anwesenden auf den Bericht „Arten der Bewertung bei Bildungsaktivitäten: diagnostisch, unterstützend, abschließend“ aufmerksam.
Alle anwesenden Lehrer schätzten dieses Seminar sehr und wiesen auf seine Bedeutung und Wirksamkeit hin (Seminarmaterialien, dem Fotoalbum beigefügt).

23.08.2019 Auf der Grundlage der MBOU – Sekundarschule Nr. 3 fand eine Sektionssitzung der GMO der Geographielehrer zum Thema „Aktuelle Fragen der Steigerung der Effizienz und Qualität pädagogischer Aktivitäten im Kontext der Einführung und Umsetzung des Bundeslandes“ statt Bildungsstandards im Studienjahr 2019-2020“
Beim ersten Treffen des Studienjahres 2019–2020 hörten und diskutierten die Lehrer der Stadtgeographie die folgenden Fragen:
1. Problemorientierte Analyse der Aktivitäten der Bildungsorganisationen von Geographielehrern für 2018-2019.
2. Analyse der Ergebnisse der Einheitlichen Staatsprüfung und der Allgemeinen Prüfung für das Studienjahr 2018 – 2019 und Maßnahmen zur Verbesserung des Vorbereitungssystems für die Abschlusszertifizierung im Studienjahr 2019 – 2020. Jahr.
3. Überprüfung und Genehmigung des Arbeitsprogramms für das Fach in der 9. Klasse im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards.
4. Maßnahmen zur Verbesserung der Durchführung von Forschungs- und Designwettbewerben im Rahmen von GMO im Studienjahr 2019 – 2020. Jahr.
5. Theoretische und methodische Aspekte des Geographieunterrichts im Kontext der Einführung und Umsetzung des Federal State Educational Standard LLC.
Berichte:
- „Verbesserung der Wissensqualität der Schüler im Geographieunterricht durch den Einsatz moderner Bildungstechnologien (projektbasiertes Lernen).
- „Die Rolle interdisziplinärer Verbindungen bei der Verbesserung der Wissensqualität und der kognitiven Aktivität von Schülern im Geographieunterricht.“
6. Pädagogische Strategie als Grundlage für die Entwicklung einer modernen Schule:
- Diagnostik der beruflichen Tätigkeit von Geographielehrern.
- Ziele, Zielsetzungen und Arbeitsplan des GMO für das Studienjahr 2019-2020
Die bei dem Treffen anwesenden OO-Geographielehrer betonten die Bedeutung einer einheitlichen pädagogischen Strategie im Geographieunterricht als Mittel zur Umsetzung neuer Bildungsstandards und als Grundlage für die Entwicklung einer modernen Schule (Materialien).

01.03.2019 Auf der Grundlage der MBOU-Sekundarschule Nr. 3, benannt nach S. Ordzhonikidze, wurde ein städtischer Wettbewerb für Forschungs- und Designarbeiten von Studenten der Geographie durchgeführt. Beim Wettbewerb präsentierten die Kinder interessante Arbeiten: „Im Geheimen für die ganze Welt“ (Gamulin Anton, Lehrerin – Kudryavtseva I. E., Gymnasium Nr. 1), „Geografische Instrumente zur Wetterbeobachtung“ (Razumeeva Anna, Lehrerin – Kudryavtseva I. E., Gymnasium Nr. 1), „Der Einfluss menschlicher Aktivitäten auf den Zustand der Gewässer des Flusses Moskovka“ (Machulo Alexander, Egelskaya Victoria, Lehrerin Ivankova O. V., Sekundarschule Nr. 2), „Geografische Merkmale in den Staatssymbolen der Länder der Welt“ (Ishutina Diana, Lehrerin – Drozdova O. N., Sekundarschule Nr. 3), „Toponymisches Alphabet des Bezirks Klintsovsky“ (Dolonko Stanislav, Lehrerin – Balabina E. G., Sekundarschule Nr. 4), „Fluss meiner Stadt “ (Reutskaya Alexandra, Voronaya Yana, Kovarda Anastasia, Lehrerin – Makhatkova V.P., Sekundarschule Nr. 5), „Interdisziplinäre Verbindung zwischen Geographie und Mathematik unter Verwendung von lokalgeschichtlichem Material“ (Rzheutskaya Elizaveta, Lehrerin – Kovaleva I.I., Sekundarschule Nr. 8) , „Denkmal der Architektur und Parkkunst – Wyunki“ (Pyko Maria, Muzychenko Victoria, Kalyuzhnaya Anna, Lehrerin Iljutenko Zh. N., Sekundarschule Nr. 9). Die anwesenden Lehrer und Gäste wiesen auf den hohen Grad der Vorbereitung der Arbeit hin. Die Gewinnerin des Wettbewerbs war Elizaveta Rzheutskaya. Preisträger des Wettbewerbs: Stanislav Dolonko – 2. Platz, Diana Ishutina – 3. Platz, Alexandra Reutskaya, Yana Voronaya, Anastasia Kovarda – 3. Platz (zum Fotoalbum hinzugefügt)

07.12.2018 Zum Thema „Merkmale der Arbeit von Industrieunternehmen in der Stadt Klintsy“ wurde ein praktisches Seminar für GMO-Geographielehrer abgehalten. Das Seminar fand in Form einer Exkursion zur LLC TPP in Klintsy statt, wo sich die Lehrer mit den Besonderheiten der Arbeit des Unternehmens vertraut machten (dem Fotoalbum hinzugefügt).

06.12.2018 Drozdova O.N. und Kudryavtseva I.E. nahmen am regionalen Seminar teil, das auf der Grundlage des nach ihm benannten Lyzeums Nr. 1 der Stadt Brjansk stattfand. A. S. Puschkin“ in Brjansk. Während des Seminars wurden folgende Themen behandelt:
1. Beurteilung im Rahmen der Einführung der Anforderungen des neuen Landesbildungsstandards.
2.Methodik zur Verwendung geografischer Diktieraufgaben im Geographieunterricht.
(zum Fotoalbum hinzugefügt)

30.11.2018 Der Geographielehrer MBOU-Sekundarschule Nr. 4 E. G. Balabina nahm an der kommunalen Bühne des Wettbewerbs „Lehrer des Jahres 2019“ teil, der vom 23.11.18 in Klintsy stattfand. bis 28.11.2018 (zum Fotoalbum hinzugefügt)

22.11.2018 In der Zeit vom 13.11.2018 bis 21.11.2018 sind Geographielehrer: Drozdova O.N., Kudryavtseva I.E., Balabina E.G., Makhatkova V.P., Garochkina L.K., Labuz T.G., Ilyutenko Zh.N., Khramtsova I.P. abgeschlossene Fortbildungen zum Thema „Ausbildung der Fachkompetenz von Lehrkräften unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards“ im Umfang von 72 Stunden. O. V. Zavarzin nahm an den Kursen teil. Er führte Lehrer in das neue Zertifizierungsmodell und Änderungen an OGE und USE in Geographie ein.

12.10.2018 Basierend auf der nach ihr benannten MBOU-Sekundarschule Nr. 4. W. I. Lenin veranstaltete ein GMO-Seminar für Geographielehrer zum Thema „Elemente der Forschungsaktivitäten im Geographieunterricht in der 8. Klasse im Rahmen des Landesbildungsstandards“. An dem Treffen nahm die Leiterin der methodischen Abteilung, Lyudmila Nikolaevna Danchenko, teil. Bei diesem Seminar präsentierte Kovaleva I.I., Geographielehrerin an der MBOU – Sekundarschule Nr. 8, einen Bericht zum Thema „Forschungsaktivitäten im Geographieunterricht“. Geographielehrerin MBOU-Sekundarschule Nr. 4 Balabina E. G. führte eine Unterrichtsstunde durch - Recherche in der 8. Klasse zum Thema „Relief Russlands“. Die Lehrkräfte diskutierten die Probleme des Geographieunterrichts im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards in der 8. Klasse anhand neuer Lehrbücher und befassten sich mit der Frage der Vorbereitung von Projekten für den Städtewettbewerb (Seminarmaterialien, dem Fotoalbum beigefügt).

07.09.2018 An der MBOU-Sekundarschule Nr. 3, benannt nach S. Ordzhonikidze, fand ein Treffen der GMO der Geographielehrer statt. Alle MO-Lehrer versammelten sich zu dem Treffen. Die Leiterin der methodischen Abteilung, Lyudmila Nikolaevna Danchenko, dankte Lidiya Konstantinovna Garochkina, die 2017-2018 Leiterin des GMO war, für ihre Professionalität und ihr Engagement für den Beruf, Geographielehrerin MBOU-Sekundarschule Nr. 7. Geographielehrerin MBOU-Sekundarschule Nr. 3 Drozdova Olesya Nikolaevna wurde ab diesem Schuljahr zur neuen Leiterin der GMO ernannt. Anschließend hörten sich die Lehrer eine Analyse der Arbeit des letzten Schuljahres an, planten die Arbeit im Schuljahr 2018-2019 und diskutierten betriebliche Fragen im Zusammenhang mit dem Fachunterricht. Außerdem mit dem Bericht „Evaluation eines Geographie-Lehrbuchs für die 8. Klasse im Rahmen des Landesbildungsstandards. „Ausarbeitung und Genehmigung thematischer Programme für die 8. Klasse“ wurde von O. N. Drozdova vorgestellt (Protokoll)

09.02.2018 Auf der Grundlage der MBOU-Sekundarschule Nr. 9 in Klintsy wurde zu diesem Thema ein GMO-Seminar für Geographielehrer abgehalten „Techniken zur Entwicklung kommunikativer Kompetenzen im Kontext der Einführung und Umsetzung des Landesbildungsstandards“. Bei diesem Seminar präsentierte Ivankova O.V., Geographielehrerin an der MBOU – Sekundarschule Nr. 2, einen Bericht zum Thema „Moderne Anforderungen an die Überwachung der Bildungsergebnisse von Schülern als notwendige Voraussetzung für das Erreichen einer neuen Qualität der Bildung in Geographie“. Geographielehrer MBOU-Sekundarschule Nr. 9 Ilyutenko Zh.N. unterrichtete in der 9. Klasse eine Lektion zum Thema „Föderationskreis Krim“. Der Leiter von GMO Garochkina L.K. präsentierte den Anwesenden Informationen aus dem Regionalseminar zum Thema „Neue Ansätze für den Geographieunterricht“. (Seminarmaterialien)

08.12.2017 An der MBOU-Sekundarschule Nr. 8 fand ein Seminar für Geographielehrer zum Thema „Über Organisation einer Unterrichtsstunde zum Landesbildungsstandard in der 7. Klasse.“
1. Die Lehrer waren beim Geographieunterricht anwesend Kovaleva Irina Iwanowna. Sie leitete eine faszinierende Reisestunde zum Thema „Natur Afrikas“. Während des Unterrichts wurden problematische Situationen und die Selbstständigkeit der Kinder bei ihrer Arbeit beobachtet. Die praktische Arbeit im Unterricht zielte auf die Suche nach Informationen auf einer geografischen Karte ab. Der Lehrer verwendete Methoden: problembasiertes Lernen, differenziert, Forschung.
Die Schüler arbeiteten wie echte Reisende an Routenplänen. Jede Reise ist mit Schwierigkeiten verbunden. Wenn die Kinder müde wurden und durch das geheimnisvolle Afrika reisten, schlossen sie die Augen, ruhten sich aus und lauschten dem Rauschen des Baches und dem Gesang der Vögel. Am Ende der Unterrichtsstunde wurde eine emotionale Reflexion durchgeführt.
2. Geographielehrer Labuz Tatjana Georgievna führte im Rahmen der Vorbereitung von Schülern der 9. Klasse auf die OGE einen Wahlfachkurs zum Thema „Bevölkerung Russlands“ durch.
Tatyana Georgievna organisierte die Arbeit der Studierenden in Gruppen. Das im Unterricht verwendete Material ist praktisch, anschaulich und für Kinder zugänglich. Die Selbstausbildung der Studierenden war deutlich sichtbar. Lehrer Labuz T.G. entwickelt Praktischer Kurs zur Vorbereitung von Schülern der 9. Klasse auf die OGE und wird für den praktischen Einsatz durch Stadtgeographielehrer als Handbuch empfohlen. Das Seminar für Geographielehrer an der MBOU-Sekundarschule Nr. 8 wurde auf hohem Niveau vorbereitet und durchgeführt (Materialien des Seminars, dem Fotoalbum hinzugefügt)

17.11.2017 In der MBOU-Sekundarschule Nr. 2 fand statt Olympiade-Aufgaben)

				Diplomtyp	Name des Mentors
Karmes	Victoria	7	MBOU-Sekundarschule Nr. 3	Preisträger	Drozdova Olesya Nikolaevna
Karlowskaja	Elisabeth	7	MBOU-Sekundarschule Nr. 4	Preisträger
Melnikowa	Olga	7	MBOU-Sekundarschule Nr. 4	Preisträger	Balabina Ekaterina Georgievna
Gawrilenko	Sofia	7	MBOU - Sekundarschule Nr. 7	Gewinner
Zyukin	Nikolay	7	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Tsekun Tatjana Olegowna
Kehle	Egor	7	MBOU-Ardonskaya-Sekundarschule	Preisträger	Mamonova Natalya Wassiljewna
Lintrop	Anastasia	8	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Laschtschenko	Margarita	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 4	Preisträger	Balabina Ekaterina Georgievna
Korneenko	Konstantin	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 8	Preisträger	Labuz Tatjana Georgievna
Shevtsova	Ilona	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 8	Preisträger	Labuz Tatjana Georgievna
Gonoschilkin	Daniel	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Korneljuk	Pauline	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Chromzew	Eugen	9	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Nikolaets	Olga	9	MBOU-Sekundarschule Nr. 3	Preisträger	Drozdova Olesya Nikolaevna
Kiselev	Andrey	9	MBOU-Sekundarschule Nr. 6	Preisträger	Parkhomenko Tamara Anatolewna
Fedorov	Ilja	9	MBOU-Sekundarschule Nr. 8	Preisträger	Labuz Tatjana Georgievna
Korneljuk	Alexei	9	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Osadchaya	Christina	9	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Dovydenko	Yachthafen	10	MBOU-Sekundarschule Nr. 8	Preisträger	Labuz Tatjana Georgievna
Merkulow	Konstantin	10	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Rumjanzew	Kirill	10	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Kartaschow	Eugen	10	GBOU „Klintsovskaya Kadettenschule“	Preisträger	Priwalow Alexander Iwanowitsch
Malinowski	Eugen	11	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Lapsar	Julia	11	MBOU – Sekundarschule Nr. 7	Preisträger	Garochkina Lidiya Konstantinowna
Gorbatowski	Andrey	11	MBOU – Sekundarschule Nr. 7	Preisträger	Garochkina Lidiya Konstantinowna

29.09.2017 Am Ufer des Flusses Unetscha in der Nähe des Dorfes Mizirichi, Bezirk Klintsovsky, Gebiet Brjansk, fand vor Ort ein Stadtseminar für Geographielehrer zum Thema „Methodik zur Organisation der praktischen Arbeit vor Ort und zur Durchführung praxisorientierter Aufgaben im außerschulischen Bereich“ statt Aktivitäten." Ein moderner Unterricht im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards.“ An dem Seminar nahmen Geographielehrer von Klintsy-Schulen teil. Das Seminar wurde von Garochkina L.K., Geographielehrerin an der MBOU-Sekundarschule Nr. 7, Leiterin des städtischen Verbandes der Geographielehrer, geleitet. Lidia Konstantinovna erzählte den Lehrern von der Vorbereitung und Durchführung praktischer Feldarbeiten im Geographieunterricht. Die Lehrer hatten die Möglichkeit, in die Rolle von Schülern zu schlüpfen: Sie machten eine Beschreibung des Flusses Unetscha und seines Nebenflusses Golubovka, maßen die Geschwindigkeit und Richtung des Flusses Strömung, Wassertransparenz, die Höhe steiler Ufer und arbeitete mit topografischen Karten. Unweit des Flussbettes wurde ein überwucherter Altwassersee entdeckt. Die Lehrkräfte erhielten eine Antwort auf die Frage, wie die praktische Forschung in der Geographie vor Ort organisiert werden kann, welche Möglichkeiten es gibt, das Interesse der Schüler für das Fach zu steigern und wie der Bildungsprozess nach dem Landesbildungsstandard auf die Praxis ausgerichtet ist. Die Lehrer diskutierten auch die Probleme des Geographieunterrichts im Zusammenhang mit der Umsetzung des Landesbildungsstandards in der 7. Klasse. Die am Seminar teilnehmenden Lehrer schätzten die Organisation und den Inhalt des vorgeschlagenen Seminarthemas sehr (Materialien des Seminars, dem Fotoalbum hinzugefügt).

28.08.2017 Es fand eine Sitzung der GMO der Geographielehrer zum Thema „Methodische Unterstützung bei der Einführung des Landesbildungsstandards in der Geographie der 7. Klasse“ statt. Die Leiterin des GMO, Garochkina L.K., analysierte die Arbeit des GMO für das Studienjahr 2016-2017. Die Lehrer besprachen das Arbeitsprogramm zum Landesbildungsstandard für die 7. Klasse und genehmigten die Lehrbuchliste für das neue Schuljahr. Garochkina L.K. Einführung von Lehrkräften in die Software- und Methodenunterstützung für die 7. Klasse nach dem Landesbildungsstandard. Die Lehrer genehmigten den Arbeitsplan für das neue Schuljahr 2017-2018.
Am Ende des Treffens wurde eine Diagnose und Befragung der Lehrkräfte durchgeführt (Seminarmaterialien)

18.11.2016 In der MBOU-Sekundarschule Nr. 2 fand statt städtische Bühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in Geographie. Daran nahmen Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7-11 teil. Herzlichen Glückwunsch an die Gewinner und Preisträger der Olympiade (Olympiadenaufgaben)

				Diplomtyp	Name des Mentors
Lintrop	Anastasia	7	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Molodow	Daniel	7	MBOU-Sekundarschule Nr. 5	Preisträger	Machatkowa Walentina Petrowna
Dudarchuk	Ruslan	7	MBOU-Ardonskaya-Sekundarschule	Gewinner	Mamonova Natalya Wassiljewna
Gontova	Daria	7	MBOU-Zaymishchenskaya-Sekundarschule	Preisträger	Labuz Valentina Wassiljewna
Nikolaets	Olga	8	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Melenewski	Alexander	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 2	Preisträger
Korneljuk	Alexei	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Gewinner	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Khalezova	Alexandra	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Moltschanow	Vadim	9	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Solovtsova	Angelina	9	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Gewinner	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Kozlova	Lilie	9	MBOU-Sekundarschule Nr. 2	Preisträger	Zemlyanskaya Valentina Alexandrova
Rumjanzew	Kirill	9	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Karlowskaja	Julia	10	MBOU-Sekundarschule Nr. 4	Preisträger	Balabina Ekaterina Georgievna
Zaitseva	Yachthafen	10	MBOU-Zaymishchenskaya-Sekundarschule	Preisträger	Labuz Valentina Wassiljewna
Stolyarenko	Ljudmila	11	MBOU-Sekundarschule Nr. 2	Preisträger	Zemlyanskaya Valentina Alexandrova
Shlyk	Alexander	11	MBOU - Sekundarschule Nr. 7	Gewinner	Garochkina Lidiya Konstantinowna
Bardaschewitsch	Semjon	11	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Kiseleva	Daria	11	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna

13.10.2016 Erdkunde)

04.11.2016 Im Kapitel Ressourcen-Center veröffentlicht Arbeitsprogramme in Geographie. 5., 6. Klasse. Bundesstaatlicher Bildungsstandard (Zemlyanskaya V.A., MBOU-Sekundarschule Nr. 2)

24.08.2016 Auf der Grundlage der nach ihr benannten MBOU-Sekundarschule Nr. 2. A.I. Herzen veranstaltete ein Seminar für Geographielehrer zum Thema: „Methodische Unterstützung bei der Einführung des Landesbildungsstandards in der Geographie der 6. Klasse.“ Es wurde eine Analyse der Arbeit des GMO für das letzte Studienjahr durchgeführt, Lehrer wurden diagnostiziert, Lehrbuchlisten für das neue Studienjahr zusammengestellt und ein Plan für die Durchführung von Seminaren für das Studienjahr 2016-2017 genehmigt. Garochkina L.K. stellte allen die Unterrichtsmaterialien für die 6. Klasse nach dem Landesbildungsstandard vor. Das Arbeitsprogramm für die 6. Klasse nach dem Landesbildungsstandard entsprechend den neuen Anforderungen, thematische Planung für die 6. Klasse für 35 Stunden (1 Stunde pro Woche) wurden mit den Lehrkräften besprochen und erstellt.

06.05 2016 Dort fand ein Seminar für Geographielehrer statt MBOU-Gymnasium Nr. 1 benannt nach. Yu.A. Gagarin. Thema des Seminars: „Methodische Empfehlungen zur Vorbereitung auf die staatliche Abschlussprüfung von Absolventen von Grund- und weiterführenden Schulen.“ Mamonova N.N. führte Lehrer in die Änderungen der Geographieprüfung 2016 ein. Die Lehrer überprüften Demoversionen von KIMs für das Einheitliche Staatsexamen und das Einheitliche Staatsexamen 2015–2016, führten einen Workshop zur Lösung von Aufgaben mit erhöhter Komplexität aus dem Einheitlichen Staatsexamen durch (Lehrer: Labuz T.G., MBOU – Sekundarschule Nr. 8) und die Einheitliches Staatsexamen (Lehrer: Parkhomenko T.A., MBOU-Sekundarschule Nr. 6). Lehrer nahmen an einer außerschulischen Veranstaltung „Travelers Club“ für Schüler der Klassen 8-9 teil, gefolgt von einer Diskussion. Garochkina L.K. (MBOU-Sekundarschule Nr. 7) stellte den Lehrern die Neuigkeiten des Seminars des Verbandes der Lehrer und Geographielehrer der Region Brjansk in Brjansk vor.

05.05.2016 Findet in Brjansk statt 2. Regionalseminar des Verbandes der Lehrer und Geographielehrer der Region Brjansk, an dem nicht zum ersten Mal Geographielehrer der MBOU-Sekundarschule Nr. 7 und der MBOU-Sekundarschule Nr. 3 Garochkina L.K. teilnahmen. und Drozdova O.N. Seminarthema: „Merkmale des Unterrichts des Kurses „Geographie der Region Brjansk“.

Am 26. Februar 2016 fand ein Seminar für Geographielehrer statt an der nach ihr benannten MBOU-Zaimishchenskaya-Sekundarschule. F.G. Svetik zum Thema: „Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten von Geographielehrern.“ Erfahrungsaustausch bei der Durchführung von nicht standardisiertem Geographieunterricht.“ Lehrer sprachen über den Einsatz von „Case Technology“: in der 5. Klasse - Garochkina L.K. (MBOU-Sekundarschule Nr. 7), in der Oberschule - Drozdova O.N. (MBOU-Sekundarschule Nr. 3). Kudryavtseva I.E. (MBOU-Gymnasium Nr. 1), sprach über nicht-traditionellen Unterricht in 6 Klassen. Zemlyanskaya V.A. (MBOU-Sekundarschule Nr. 2) führte Lehrer in die Methodik der Durchführung allgemeiner Unterrichtsstunden in der 7. Klasse ein, und Labuz T.G. teilte die Durchführung des allgemeinen Unterrichts in 8 Klassen. Mamonova N.V. (MBOU-Ardon Secondary School) sprach über die Organisation eines Rollenspiels in einer Unterrichtsstunde der 9. Klasse, über Exkursionen und Schreibprojekte. Die Lehrer besuchten in der 5. Klasse eine Unterrichtsstunde „Reisen zu den Kontinenten“ von Lehrerin Labuz Valentina Vasilievna, gefolgt von einer Diskussion (dem Fotoalbum hinzugefügt).

18.12.2015 In der Basis MBOU – Ardonskaya-Sekundarschule Es fand ein Sektionstreffen der GMO-Geographielehrer zum Thema „Moderner Unterricht im Rahmen der Einführung des Federal State Educational Standard LLC“ statt. Es verlief nach folgendem Plan:

1. Anforderungen an einen modernen Unterricht im Sinne der Federal State Educational Standards LLC unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Unterrichts. (Kudryavtseva I.E. - MBOU-Gymnasium Nr. 1)
2. Bildung universeller Bildungsaktivitäten im Geographieunterricht. (Ilyutenko Zh.N. – MBOU-Sekundarschule Nr. 9)
3. Vermittlung der Gestaltung von Forschungsarbeiten im Geographieunterricht. (Zemlyanskaya V.A.-MBOU-Schule Nr. 2)
4. Reisestunde „Riesenplaneten und kleiner Pluto“ (Lehrer an der MBOU-Ardon Secondary School – Mamonova N.V.)
5. Analyse des Unterrichts und der Ergebnisse der Durchführung von Facholympiaden auf Schulebene. (Zemlyanskaya V.A. - Leiter des GMO)
6. Pädagogische und methodische Unterstützung bei der Einführung des Landesbildungsstandards der Allgemeinbildung in Geographie. (Labuz T.G. - MBOU-Sekundarschule Nr. 8)
   (Lektionszusammenfassung, Lektionspräsentation, zum Fotoalbum hinzugefügt)

20.11.2015 In der MBOU-Sekundarschule Nr. 2 fand statt städtische Bühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in Geographie. Daran nahmen Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7-11 teil. Herzlichen Glückwunsch an die Gewinner und Preisträger der Olympiade (Olympiadenaufgaben)

				Diplomtyp	Name des Mentors
Korneljuk	Alexei	7	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Gewinner	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Melenewski	Alexander	7	MBOU-Sekundarschule Nr. 2	Preisträger	Semljanskaja Valentina Alexandrowna
Aleksyutenkova	Zlata	7	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Standetsky	Nikita	8	MBOU-Zaymishchenskaya-Sekundarschule	Gewinner	Labuz Valentina Wassiljewna
Solovtsova	Angelina	8	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Rumjanzew	Kirill	8	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Preisträger	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Bondarew	Akim	9	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Gewinner	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Malinowski	Eugen	9	MBOU-Gymnasium Nr. 1	Preisträger	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Podvoisky	Alexei	9	MBOU-Sekundarschule Nr. 3	Preisträger	Drozdova Olesya Nikolaevna
Cetin	Kirill	10	MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Gewinner	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Rogatschew	Wladislaw	10	MBOU-Sekundarschule Nr. 4	Preisträger	Meleschenko Walentina Wassiljewna
Novik	Nikita	11	MBOU-Sekundarschule Nr. 3	Preisträger	Drozdova Olesya Nikolaevna

13.10.2015 Schulen in Klintsy veranstalteten eine runde Bühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in Geographie. An der Olympiade nahmen Schüler der Klassen 6-11 teil. Gewinner und Preisträger der Schulphase nehmen an der Kommunalphase der Olympiade teil (Aufgaben und Antworten zur Schulolympiade in Geographie)

24.08.2015 Auf der Grundlage der MBOU – Sekundarschule Nr. 2 fand eine Sektionssitzung der GMO der Geographielehrer zum Thema „Theoretische und methodische Aspekte des Geographieunterrichts im Kontext der Einführung und Umsetzung des Federal State Educational Standard LLC“ statt “, an dem 13 Lehrer teilnahmen. Es verlief nach folgendem Plan:
1. Analyse der Arbeit von GMO-Geographielehrern für das Studienjahr 2014-2015.
/Leiter GMO – Zemlyanskaya V.A./
2. Diagnostik von Geographielehrern:
a) Liste der Lehrer
b) Adressen mit der besten pädagogischen Erfahrung
c) Themen zur Selbstbildung von Lehrern
d) Liste der zertifizierten Lehrer im Studienjahr 2015-2016
e) Ergebnisse der Teilnahme an Olympiaden und Wettbewerben für das Studienjahr 2014-2015.
3. Rede: „MK für die 5. Klasse nach dem Landesbildungsstandard.“
/Geographielehrer der Sekundarschule Nr. 7 - Garochkina L.K./
4. Diskussion und Genehmigung des Arbeitsprogramms für die 5. Klasse Geographie nach dem Landesbildungsstandard. /Leiter von GMO – Zemlyanskaya V.A. und Stadtlehrer /
5. Genehmigung der thematischen Planung in Geographie in der 5. Klasse.
/Leiter von GMO – Zemlyanskaya V.A. und Stadtlehrer /
6. Planungsarbeiten für das Studienjahr 2015-2016.
/Leiter GMO – Zemlyanskaya V.A./

25.04.2015 Am 24. April fand ein Gastseminar für Geographielehrer statt. Das Seminar wurde vom Lehrer der MBOU-Sekundarschule Nr. 9 Ilyutenko Zh.N. organisiert. und der Leiter von GMO Zemlyanskaya V.A. Thema des Seminars: „Vor-Ort-Praxis zur Organisation der Untersuchung von Bodenhorizonten und Böden in der Region Brjansk.“ Unter der Leitung von Iljutenko Zh.N. Die Lehrer absolvierten einen Workshop zur Erstellung von Bodenschnitten, zur Messung von Bodenhorizonten und zur Untersuchung der Zusammensetzung und Qualität von Böden. Es wurde der Schluss gezogen, dass die Fruchtbarkeit der Auenböden sehr gering ist. Die Sümpfe sind dieses Jahr aufgrund der geringen Niederschläge und der fehlenden Überschwemmung des Unetscha-Flusses ausgetrocknet. Die Umweltsituation ist aufgrund von Bränden katastrophal. Wir beschlossen, mit Kindern Umweltgespräche über die Gefahren von Bränden und deren Folgen für Pflanzen, Tiere und Menschen zu führen.
Zemlyanskaya V.A. sprach über die Organisation des Einheitlichen Staatsexamens und des Einheitlichen Staatsexamens im Jahr 2015. Die Lehrer sprachen über die Organisation der Schüleraktivitäten im Geographieunterricht zur Vorbereitung auf die Abschlussprüfungen in den Klassen 9 und 11. Wir haben einen Arbeitsplan für August 2015 und für das neue Studienjahr erstellt

06.03.2015 An der MBOU-Sekundarschule Nr. 8 fand ein Seminar für Geographielehrer zum Thema statt: „Vorbereitung auf die Umsetzung des Landesbildungsstandards in der Grundschulgeographie im Schuljahr 2015-2016“. Es wurden Empfehlungen für die Erstellung eines Geographieprogramms für die 5. Klasse nach dem Landesbildungsstandard (für das Lehrbuch von Alekseev, Klimanov...) gegeben. Wir führten Lehrkräfte in die Erstellung von Technikkarten für einen Geographieunterricht gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards ein. Wir besprachen die Organisation von Projektaktivitäten im Geographieunterricht. In der 5. Klasse besuchten wir eine außerschulische Veranstaltung zum Thema Ökologie, „Der Prozess gegen einen Mann“, mit anschließender Selbstbeobachtung und Diskussion.

12.12.2014 Zu diesem Thema fand an der MBOU-Sekundarschule Nr. 7 ein Seminar statt „Studie zu Landesbildungsstandards in der Geographie“. Wir haben uns mit den Inhalten des Landesbildungsstandards vertraut gemacht. Techniken und Methoden des Geographiestudiums aus der Perspektive des Landesbildungsstandards. Wir haben eine Kreativgruppe gegründet, um ein Geographieprogramm für die 5. Klasse nach dem Landesbildungsstandard zu entwickeln. Wir besprachen, wie man das Portfolio eines Lehrers für die Zertifizierung vorbereitet und welche Anforderungen an Zertifikate gestellt werden. Wir besuchten eine außerschulische Veranstaltung bei L.K. Garochkina. „Die Erde wird wieder voller Schönheit sein.“ Es gab eine Diskussion und Selbstanalyse der Veranstaltung.

15.11.2014 In der MBOU-Sekundarschule Nr. 2 fand statt städtische Bühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in Geographie. Daran nahmen Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7-11 teil. Herzlichen Glückwunsch an die Gewinner und Preisträger der Olympiade (Olympiadenaufgaben)

				Diplomtyp	Name des Mentors
Solovtsova	Angelina		MBOU-Gymnasium Nr. 1	Gewinner	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Malinowski	Eugen		MBOU-Gymnasium Nr. 1	Gewinner	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Chuiko	Prochor		MBOU-Gymnasium Nr. 1	Gewinner	Kudryavtseva Irina Evgenievna
Podvoisky	Alexei		MBOU-Sekundarschule Nr. 3	Gewinner	Drozdova Olesya Nikolaevna
Chodanowa	Anastasia		MBOU-Sekundarschule Nr. 4	Gewinner	Meleschenko Valentina Alekseevna
Lobanow	Alexander		MBOU-Sekundarschule Nr. 5	Gewinner	Machatkowa Walentina Petrowna
Markovtseva	Olga		MBOU-Sekundarschule Nr. 5	Gewinner	Machatkowa Walentina Petrowna
Chlamova	Olesja		MBOU - Sekundarschule Nr. 7	Gewinner	Garochkina Lidiya Konstantinowna
Makatrow	Nikita		MBOU-Sekundarschule Nr. 8	Gewinner	Labuz Tayana Georgievna
Rumjanzew	Kirill		MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Gewinner	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Pentegina	Alina		MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Gewinner	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Rot	Paul		MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Gewinner	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Bardaschewitsch	Semjon		MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Gewinner	Iljutenko Schanna Nikolajewna
Burenkow	Wladislaw		MBOU-Sekundarschule Nr. 9	Gewinner	Iljutenko Schanna Nikolajewna

09.10.2014 Schulen in Klintsy veranstalteten eine runde Bühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in Geographie. An der Olympiade nahmen Schüler der Klassen 6-11 teil. Gewinner und Preisträger der Schulphase nehmen an der Kommunalphase der Olympiade teil (Aufgaben und Antworten zur Schulolympiade in Geographie)

26.09.2014 Es wurde ein Gastseminar abgehalten – Feldpraxis für Geographielehrer. Seminarthema: „ Organisation der praktischen Arbeit vor Ort mit Schülern der 6. Klasse. Erkundung des Unetscha-Flusses. Orientierung und Studium des Geländes Ihrer Region .

26.08.2014 An der MBOU-Sekundarschule Nr. 2 fand ein Seminar für Geographielehrer statt (Tagesordnung)

Studienjahr 2014-2015

16.05.2014 An der MBOU-Sekundarschule Nr. 4 fand ein Seminar für Geographielehrer statt.
Thema: „Bericht zum Thema Selbstbildung für den Geographielehrer Meleshenko V.A. – Organisation und Durchführung der praktischen Arbeit im Geographiestudium.“ Valentina Alekseevna leitete einen Meisterkurs

Moderne Infrastruktur im Erdkundeunterricht –

eine Voraussetzung für eine erfolgreiche Sozialisierung von Schulkindern.

Präsident der Russischen Föderation D.A. Medwedew formulierte in der nationalen Bildungsinitiative „Unsere neue Schule“ die Anforderungen an eine moderne Schule wie folgt: „Das Modell einer modernen Schule muss den Zielen einer schnellen innovativen Entwicklung des wirtschaftlichen und sozialen Bereichs gerecht werden und das Wachstum der.“ Sie tragen zum Wohlergehen des Landes bei und tragen zur Bildung des menschlichen Potenzials bei.“

Das Bild eines Schulabsolventen wird heute zum Leitfaden für die Gestaltung von Prozessen und Bedingungen zur Erzielung von Bildungsergebnissen, zum wichtigsten Instrument für die Entwicklung der Schule und des Lehrpersonals. (Botschaft an die Bundesversammlung, 5. November 2008).

Ein Absolvent einer modernen Schule muss die Bereitschaft und Fähigkeit haben, kreativ zu denken, ungewöhnliche Lösungen zu finden, Initiative zu ergreifen, d.h. Der Absolvent muss wettbewerbsfähig sein.

Die Hauptaufgabe der schulischen Bildung besteht darin, dem Schüler das notwendige Mindestmaß an Wissen zu vermitteln, in ihm Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, die seine Bereitschaft für die nächste Bildungsstufe oder praktische Tätigkeit sicherstellen, sowie die notwendigen Persönlichkeitsqualitäten zu fördern für seine soziale Anpassung. Das bedeutet, dass es in den Schulen notwendig ist, nicht nur die Errungenschaften der Vergangenheit zu studieren, sondern auch jene Methoden und Technologien, die in Zukunft nützlich sein werden. Zu diesem Zweck wurden Schlüsselrichtungen für die Entwicklung der Allgemeinbildung identifiziert:

1. Aktualisierung der Bildungsstandards;
2. Fördersystem für begabte Kinder;
3. Entwicklung des Lehrerpotenzials;
4. moderne Schulinfrastruktur(Wir werden die letzten beiden Richtungen besprechen).

Um ein solches Absolventenmodell zu schaffen, müssen auch erhebliche Veränderungen in der Infrastruktur zur Unterstützung von Bildungsaktivitäten vorgenommen werden.

Die moderne Infrastruktur der Schule ist die Gesamtheit der gesamten materiellen, technischen und methodischen Basis, aller Dienstleistungen der Schule sowie Verbindungen zu Organisationen, die die notwendigen Voraussetzungen für die Aktivitäten der gesamten Schule schaffen.

Die Komponenten moderner Infrastruktur werden hervorgehoben. Hierbei handelt es sich um materielle, methodische und organisatorische Komponenten, die jeweils einer detaillierten Betrachtung bedürfen:

Materieller Bestandteil der Infrastrukturzielt darauf ab, die Qualität des Lernens und der Bildungsbedingungen zu verändern. Der Schulraum muss funktional und ästhetisch gut geplant sein und darf keine Gesundheitsrisiken bergen.

Methodischer Bestandteil der Infrastrukturneu ausgerichtet, um die Aktivitäten jedes Lehrers zu unterstützen. Zu diesem Zweck wird der Zugang zu verschiedenen Methoden-, Informations- und Beratungsressourcen sichergestellt, ein personenzentrierter Ansatz für die methodische Arbeit in der Schule, die Unterrichtsanalyse und die individuelle Unterstützung von Lehrkräften genutzt.

Ein integraler Bestandteil der methodischen Komponente der Schulinfrastruktur ist das Lehrerbüro.

Heutzutage sollte sich eine Lektion nicht auf ein Lehrbuch zu einem Thema, eine Tafel und einen Lehrer beschränken. Nach modernen Anforderungen des Bildungsstandards kann die traditionelle Unterrichtsform den Schülern nicht die gleiche Menge an Informationen vermitteln wie ein Unterricht mit Informationstechnologie; dies erfordert eine entsprechende technische Ausstattung des Klassenzimmers.

Das Klassenzimmer des 21. Jahrhunderts zeichnet sich durch modernes Design, ergonomische, gesundheitsschonende Möbel, modernste Ausstattung, Sehhilfen und das Internet aus.

Das Erscheinungsbild des Klassenzimmers und die Verfügbarkeit von methodischem und didaktischem Material hängen nicht nur von den Möglichkeiten der Schule, sondern auch von den Wünschen und Fähigkeiten des Fachlehrers selbst ab.

Bei der Arbeit mit neuen Bürogeräten mangelt es dem Fachspezialisten an Multimedia-Datenträgern, einer vollständigen Sammlung interaktiver Materialien oder an Computerausstattung.

Nachdem ich einen Geographieunterricht in der Schule erhalten hatte, hielt ich diese Probleme nicht mehr für relevant. In meinem Geographieunterricht wurden technische Probleme umgesetzt. Es gibt einen Lehrerarbeitsplatz: PC; Bildschirm neben der Magnettafel; Multimedia-Projektor. Für den Lehrer ist dieser Ort sehr praktisch, da er sich während der Demonstration nicht von den Schülern abwendet, sondern alle Schüler vor sich sieht und deren Aufmerksamkeit nicht ablenkt. Volle Konzentration auf den Lehrstoff. Am selben Arbeitsplatz gibt es einen Laserdrucker, ein Remote-Modem zur Verbindung mit dem lokalen Internetnetzwerk und eine Schulwetterstation.

Um einen optimalen Lernprozess aufzubauen, habe ich ein Lehrsystem aufgebaut, das verschiedene Unterrichtsformen kombiniert, die auf Basis von IKT und dem oben beschriebenen Geographieunterricht die folgenden wichtigsten pädagogischen Aufgaben lösen:

1) Aktivierung des Bildungsprozesses;

2) optimale Verteilung der Studienzeit;

3) differenzierter Umgang mit Studierenden;

4) optimale Wahl der Lehrmethoden;

5) Aufbau eines Unterrichtssystems und Unterrichts.

Der Einsatz neuer technischer Lehrmittel bietet enorme Chancen zur Verbesserung der Lernqualität und der Studierendenentwicklung.Eine Schulwetterstation trägt dazu bei, die praktischen Wetterbeobachtungsfähigkeiten zu stärken und das Lernen zu verbessern.

Interaktive Karten (62) ermöglichen die Umsetzung eines aktiv praxisorientierten Lernansatzes, die Intensivierung der kognitiven Aktivität der Studierenden im Unterricht, die Anwendung verschiedener Formen und methodischer Techniken der Arbeit mit einer geografischen Karte und die Ausbildung der wichtigsten geografischen Fähigkeiten – der kartografischen .

Wenn Sie mit einer interaktiven Karte arbeiten, können Sie:

1. Vergrößern Sie ausgewählte Bereiche der Erdoberfläche für eine detailliertere Untersuchung.
2. Inschriften und Zeichnungen anbringen;
3. Kombinieren Sie mehrere Karten, um Symbole zu identifizieren und die Karte zu vereinfachen und visueller zu gestalten.

Einigen Karten wurde zusätzliches Bild- und Textmaterial zum Gebiet hinzugefügt.

Der Einsatz interaktiver Karten im Geographieunterricht der Klassen 6-11 trägt zur Verbesserung der Informationskultur der Schüler bei und hilft ihnen, solide Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Geographie zu erwerben.

Im Geographieunterricht der Klassen 6-11 nutze ich aktiv eine Bibliothek mit elektronischen Anschauungshilfen und Informationsdisketten, die es ermöglichen, die Effizienz beim Erlernen neuer Materialien zu steigern.

Meine Klassenschüler und ich haben eine „persönliche“ Mediathek zu den Schwerpunktthemen des Geographiekurses erstellt. Das Lehrmaterial wird in Form von Lektionen präsentiert und enthält eine Vielzahl multimedialer Komponenten: Videoclips, die Experimente und untersuchte Prozesse demonstrieren, hochwertige Fotos und Illustrationen, Tabellen, Grafiken, Diagramme. Logik, Gestaltung und Inhalt von Computermaterialien sind auf die rationelle Gestaltung des Bildungsprozesses ausgerichtet. Diese Mediathek erleichtert die Aneignung grundlegender Materialien im Geographie-Studium erheblich.

Gleichzeitig ist das Ergebnis des Einsatzes von Informationstechnologie im Bildungsprozess meiner Meinung nach nicht die von den Studierenden unter meiner Leitung erstellte Medienbibliothek, sondern das Wissen, die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die sie sich bei der Ausübung kreativer Arbeit angeeignet haben. Informationstechnologien in der Bildung müssen in erster Linie als Mittel zur Steuerung der individuellen selbstständigen kognitiven Aktivität der Studierenden oder als Mittel zur Ausübung kreativer Arbeit eingesetzt werden: selbstständig oder in Gruppen, zum Beispiel bei Forschungsaktivitäten, an denen ich aktiv beteiligt war seit 2006 dabei. Ergebnisse.

Durch die rechtzeitige Anpassung und Verbesserung der Bedingungen des Geographieunterrichts kann das Prinzip der psychologischen Beruhigung von Schülern umgesetzt werden. Kollektive gemeinsame Kreativität macht die Schüler zu Gleichgesinnten und wirkt sich deutlich spürbar auf die Entwicklung der kreativen Individualität der Schülerpersönlichkeit aus und bringt Ergebnisse. So wurde zum Beispiel die Website „My Manych“ von Vasily Savchenko mit einem Diplom 1. Grades im kommunalen Wettbewerb für Informationstechnologie im Jahr 2008 und einem Diplom 2. Grades im kommunalen Wettbewerb „Green Planet 2009“ sowie einer elektronischen Bewerbung für den Unterricht ausgezeichnet in der PowerPoint-Umgebung von Sergei Bukhantsev „Japan“ » 2010 mit einem Diplom 1. Grades ausgezeichnet.

Zusätzlich zu den pädagogischen Aktivitäten erfordert der Einsatz eines Computers vom Lehrer die detaillierte Nutzung gesundheitsschonender Technologien im Klassenzimmer.

Organisatorischer Bestandteil der Infrastrukturzielt darauf ab, einen Raum für soziale Kommunikation zu schaffen, der dem Kind die Möglichkeit gibt, unter sich ändernden sozialen Bedingungen eigene Verhaltens- und Selbstbestimmungsmodelle aufzubauen, um höchste Bildungsleistungen von Lehrern und Schülern, persönliches und berufliches Wachstum und umfassendes Wachstum zu gewährleisten System der Suche, Unterstützung und Begleitung talentierter Kinder und Lehrer und beinhaltet die Schaffung eines integrierten Bildungsraums für verschiedene Kategorien von Kindern.

Die Gestaltung der Schulinfrastruktur sollte darauf abzielen, die persönlichen Bedürfnisse der Kinder zu befriedigen, zu entwickeln und sicherzustellen und einen Handlungskompetenzansatz umzusetzen.

Ich möchte Sie darauf aufmerksam machen, dass das Alter des Lehrers für den Schüler überhaupt keine Rolle spielt. Wir müssen an einer modernen Schule mit modernen Methoden unterrichten, wenn wir ein gutes Ergebnis für die Gesellschaft in Form eines kompetenten Absolventen erzielen wollen. Um das gewünschte Ergebnis zu erzielen, sollte der Lehrer keine Angst davor haben, in die Rolle eines Schülers zu schlüpfen. Bis ein Lehrer aus eigener Erfahrung von der Notwendigkeit der Nutzung und dem praktischen Wert der INFORMATIONSTECHNOLOGIE überzeugt werden kann, werden der Computer und die neuesten Technologien für ihn als etwas Fremdes gelten. Der Lehrer verfügt nicht immer über ausreichende praktische Fähigkeiten, um mit Computerprogrammen zu arbeiten. Um das Lehrerpotenzial zu entwickeln, können Sie eine Reihe von Fernkursen nutzen, beispielsweise das Bildungsportal „Mein Pädagogischer Rat“.

Schullehrer nehmen aktiv an verschiedenen Wettbewerben teil und sind Mitglieder schulischer Online-Communitys:

Bildungsportal „Mein Lehrrat“;

Pädagogischer Club „First of September“, mit dem ich im Bildungsprojekt „Open Lesson“ zusammengearbeitet habe.

Lehrer und Schüler unserer Schule nutzen im Unterricht verschiedene Programme: Bildungsprogramme, Tests (Tests) sowie elektronische Lehr- und Nachschlagewerke. Dies ermöglicht es Ihnen, den Unterricht interessant und spannend zu gestalten, trägt dazu bei, die Menge der erhaltenen Informationen zu erhöhen und die Qualität des Materials zu verbessern.

Der Einsatz von IKT in allen Bereichen des Bildungsprozesses ist an unserer Schule bereits zum Standard geworden. Deshalb wurde in diesem Studienjahr eine Informationswebsite erstellt und in Betrieb genommen, die es ermöglicht, Schüler und ihre Eltern über aktuelle Ereignisse auf mobilen Geräten zu informieren.

Neue Unterrichtsansätze im Rahmen des nationalen Projekts „Bildung“ erforderten die Einrichtung eines Fachbüros in der Schule, das zu einem Schulmedienzentrum wurde, das sowohl von Lehrern als auch von Schülern genutzt wird.

Da die Schule schrittweise an der Informatisierung arbeitet, wird daran gearbeitet, Lehrer für den Umgang mit modernen Informationstechnologien auszubilden. Deshalb werden die Klassenräume der Grundschulen sowie die Klassenräume der Mittel- und Oberstufe mit einem Internetzugang ausgestattet und die Verwaltungscomputer an ein lokales Netzwerk angeschlossen. Dank des Nationalen Bildungsprojekts wurde die materielle Basis der Schule deutlich gestärkt.

Der Einsatz von Computern schafft objektive Voraussetzungen für eine tiefere und bessere Beherrschung des Lehrmaterials, verbessert die allgemeine Kultur der Studierenden und ermöglicht den Einsatz effektiverer Organisationsformen und -methoden. Diese Möglichkeit erhalten alle Lehrkräfte, die in ihrer Arbeit neue Technologien einsetzen möchten. Man kann nicht mit Gewalt etwas Neues einführen. Daher hängt die Ausstattung eines bestimmten Klassenzimmers in hohem Maße vom Wunsch des Lehrers ab, neue Technologien einzusetzen.

Man könnte noch viel mehr sagen, aber es ist besser, einmal zu sehen, als 100 Mal zu hören. In den vergangenen Jahren haben wir Seminare und andere Veranstaltungen unterschiedlichen Niveaus durchgeführt und freuen uns immer über den Empfang von Gästen.

Abschließend möchte ich allen zum neuen Studienjahr gratulieren. Und ich wünsche mir, dass das neue Jahr, das Jahr des Lehrers, wie alle folgenden Jahre unter dem Motto „Worten folgen Taten“ steht. Und nichts sollte stärker sein als das Wort eines Lehrers.

Seminarvortrag für Geographielehrer „Praktische Arbeit im Geographieunterricht als Form der studentischen Tätigkeit“

Einführung

Die Moderne ist eine Welt der Informatisierung und Globalisierung. Das schnell wachsende Informationsvolumen, das Aufkommen neuer Technologien in Wissenschaft und Produktion, die zunehmende Rolle globaler wirtschaftlicher, politischer, soziokultureller und anderer Beziehungsformen dringen in alle Tätigkeitsbereiche ein.

Name	Seite
Einführung
Name der Erfahrung
Zweck und Ziele der Erfahrung
Relevanz
Theoretische Erfahrungsbasis
Erfolgsfaktoren
Ein Erfahrungssystem zur Nutzung praktischer Arbeit im Geographieunterricht als Form der studentischen Tätigkeit
Methoden zur Organisation und Durchführung praktischer Arbeit. (am Beispiel der 6. Klasse
Ergebnisse
Liste der verwendeten Literatur

Ein Mensch in der modernen Gesellschaft muss sich sofort an alle Schwankungen der Welt anpassen und einen Ausweg aus aktuellen Situationen finden. Folglich muss ein Mitglied der Gesellschaft über eine Reihe von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnissen verfügen, die ihm helfen, die Situation zum Besseren zu lösen. Wo erwirbt die zukünftige Persönlichkeit diese Fähigkeiten?

Ausgangspunkt ist natürlich die Familie, die die natürlichen Qualitäten des Kindes entwickelt. Der zweite wichtige Zufluchtsort ist die Schule. Hier erwerben Kinder die ersten Grundlagen ihrer zukünftigen Persönlichkeit. Indem sie viele Fächer studieren, finden sie diejenigen, die für sie am interessantesten sind. Wie Sie wissen, besteht das Studium jeder Wissenschaft aus zwei Teilen: theoretisch und praktisch. Mit dem ersten Teil ist alles klar, ich habe es mir angehört und in die Tiefen meines Bewusstseins verlagert. Der praktische Teil muss jedoch mit den eigenen „Händen“ erstellt werden. Kein einziges Fach kann ohne Übung abgeschlossen werden. Und die Geographie ist keine Ausnahme.

Denn gerade in diesem Bereich erwerben Studierende die Fähigkeit, Wissen zu verarbeiten und zu systematisieren, die Fähigkeit, mit verschiedenen Quellen, Methoden der Informationsverarbeitung etc. zu arbeiten. All dies wird ihnen in Zukunft bei der Berufswahl nützlich sein. Die Aufgabe des Lehrers besteht jedoch darin, diese Erfahrung so darzustellen, dass der Schüler nicht gleichgültig bleiben kann. Erschaffen Sie ein Märchen, indem Sie den Deckel der Schatulle mit dem Titel „Geographie“ öffnen.

1. Name des Erlebnisses.
Praktische Arbeit im Geographieunterricht als Form der pädagogischen Tätigkeit für Schüler.

2. Zweck und Ziele der Ausbildung.
Das Hauptziel des Unterrichts besteht darin, Bedingungen für die Entwicklung der kognitiven Aktivität der Schüler zu schaffen und durch praktische Aktivitäten im Geographieunterricht zur Offenlegung des persönlichen Potenzials und der kreativen Aktivität der Schüler beizutragen.
Die Umsetzung dieses Ziels stellte folgende Aufgaben:
- Bei Kindern ein System geografischer Kenntnisse und Fähigkeiten, Unabhängigkeit und Methoden der geistigen Aktivität zu bilden.
- Nutzen Sie bei der praktischen Arbeit Spielelemente, kreative Aufgaben, Gruppenarbeit, originelle Formen der Arbeitsergebniserfassung.
- Zeigen Sie die Notwendigkeit wissenschaftlicher Schlussfolgerungen zur Erklärung der Phänomene des Lebens und des durch persönliche Erfahrung erworbenen Wissens auf;
- Schaffen Sie eine kreative Atmosphäre, ohne die Initiative der Schüler zu behindern, und bieten Sie verschiedene Möglichkeiten, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen.
Bei meiner Lehrtätigkeit orientiere ich mich an folgenden Grundsätzen:
- Anerkennung der Individualität, Originalität und des Selbstwertgefühls jedes einzelnen Schülers;
- Initiierung einer subjektiven Lernerfahrung;
- Das Prinzip der Zusammenarbeit, Geschäftspartnerschaft zwischen Lehrer und Schülern;
- Das Prinzip der Verbindung von Theorie und Praxis.

3. Relevanz.
Eine der wichtigsten Eigenschaften eines modernen Menschen ist aktive geistige Aktivität, kritisches Denken, die Suche nach Neuem sowie der Wunsch und die Fähigkeit, sich selbstständig Wissen anzueignen. Die Aktivierung der kognitiven Aktivität der Studierenden ist eines der drängenden Probleme auf dem aktuellen Entwicklungsstand der pädagogischen Theorie und Praxis.

Neben der Bildung eines Systems soliden Wissens unter den Studierenden wird es nun immer wichtiger, Hilfestellungen bei der Beherrschung bestimmter Fähigkeiten und Handlungsmethoden zu geben. Der Bildungsprozess muss so strukturiert sein, dass Wissen zur Grundlage praktischer Tätigkeit wird, d.h. wirksam geworden. Eines der wichtigsten ist die Entwicklung von Wissen und Fähigkeiten der Studierenden, die Anwendung geografischer Kenntnisse im Alltag, d. h. den kompetenzbasierten Ansatz in die Praxis umsetzen. Eine Möglichkeit, Perspektiven zu schaffen, ist die Stärkung der Praxisorientierung der Geographie. Die Praxisorientierung der Geographie ist nicht nur eine pädagogisch-methodische Kategorie, sie ist ein Lehrprinzip und damit ein umfassendes Konzept, das die Beherrschung von Fertigkeiten und die Anwendung geographischer Kenntnisse und Fertigkeiten im Alltag umfasst.

Moderne Anforderungen an den Bildungsprozess fordern Lehrer dazu auf, Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch die Aktivitäten der Schüler zu testen. Die praktische Arbeit im Geographiestudium ist eine besondere Form der Ausbildung, die nicht nur die Ausbildung, Weiterentwicklung und Festigung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, sondern auch den Erwerb neuer Kenntnisse ermöglicht. Geografische Kompetenzen werden über einen langen Zeitraum durch Lernaktivitäten im Unterricht und durch praktische Arbeiten ausgebildet.

Die Besonderheit des Studienfachs Geographie setzt verpflichtende praktische Aktivitäten im Unterricht voraus, die in jeder Phase – beim Erlernen neuer Stoffe, beim Wiederholen, Festigen, Verallgemeinern und Testen von Wissen – integraler Bestandteil des Bildungs- und Erkenntnisprozesses sind.

Babeeva Julia Pawlowna, Geographielehrerin. BOU Grushevskaya-Sekundarschule, st. Gruschewskaja Rostower Gebiet

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