Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in der 1. Klasse

Thema: Ton [sch], Buchstaben Shch, shch.

Ziele:

1. Führen Sie den Konsonantenklang shch ein, die Buchstaben Shch, shch;

2. Entwickeln Sie eine Kultur des phonetischen Hörens und der Klangaussprache und üben Sie die Fähigkeit zur Klanganalyse von Wörtern.

3. Sprache und Aufmerksamkeit entwickeln;

4. Interesse am Lesen und eine Kultur der Bildungsarbeit fördern.

Ausrüstung: Lehrbücher „ABC“ von N. G. Agarkova, Yu. A. Agarkov (Prospektives Grundschulprogramm), Umschläge mit Details zum Erstellen von Briefen, Bleistifte, Lesezeichen, Zeichnung eines Feenhechts, Emoticons, IKT.

Während des Unterrichts

1. Selbstbestimmung zur Aktivität.

Die Glocke hat für Sie geläutet

Du betratst ruhig das Klassenzimmer,

Alle standen wunderschön an ihren Schreibtischen auf,

Wir begrüßten uns höflich.

Sie setzten sich ruhig hin. Die Rücken sind gerade.

Lasst uns alle mit einem Lächeln seufzen

Und lasst uns mit unserer Lektion beginnen.

Seit dem Abend bereitest du dich für die Schule vor. Mama hat deine Schuluniform gebügelt, du hast die Buchstaben wiederholt und geschrieben. Heute Morgen sind wir früh aufgestanden, haben die Betten gemacht, uns gewaschen und sind zur Schule gegangen. Beantworten Sie mir die Frage: Zu welchem ​​Zweck sind Sie zur Schule gekommen? Wie bist du drauf? Zeigen Sie mir.

Und in einer solchen Stimmung müssen wir hart arbeiten, keine Mühen scheuen und viel Neues lernen.

2. Aktualisierung des Wissens und Behebung von Schwierigkeiten bei der Tätigkeit.

Errate das Rätsel.

Beim Brötchenessen reitet ein Typ auf dem Herd. Geht direkt zum Palast. Wer ist dieser Kerl?

Kennen Sie diesen Märchenhelden?

Sl. 1.

Aus welchem ​​Märchen stammt er?

Erinnern Sie sich, wen Emelya im Eisloch gefangen hat?

Sl.2.

Warum ließ Emelya den Hecht zurück ins Wasser?

Bitten wir auch den Hecht, unseren Wunsch zu erfüllen.

Schalten Sie die Folie aus.

Öffnen wir die Lehrbücher auf Seite 103, markieren Sie die Seiten des Lehrbuchs mit einem Lesezeichen.

Welchen Wunsch werden wir heute vom Hecht erfüllen?

3 . Eine Lernaufgabe stellen.

Lassen Sie sie uns einen neuen Ton und einen neuen Buchstaben vorstellen.

Hast du schon erraten, welches?

Wenn nicht, sagen Sie das Wort Hecht und markieren Sie jeden Laut. Beschreiben Sie das Wort „Hecht“.

Welchen Klang kennen wir noch nicht? (mit dem Ton sh).

4. Aufbau eines Projekts zur Überwindung der Schwierigkeit.

1. Arbeiten Sie paarweise.

Wendet euch einander zu. Beobachten Sie seine Artikulation. Wie sprechen wir es aus?

Wie klingt dieses Geräusch? (Zischendes Geräusch – zum Beispiel, wenn ein Ballon entleert wird).

Welches andere Geräusch ähnelt einem Zischen? (w).

Wie unterscheiden sie sich? (Sh – weich, w – hart).

2. Klangeigenschaften.

Also, was ist das für ein Geräusch? Beschreiben Sie den Klang.

Der Laut u ist ein Konsonant, denn wenn er ausgesprochen wird, stößt die Luft im Mund auf eine Barriere, die Zähne werden geschlossen.

Der Laut u ist taub, weil er mit Lärm ausgesprochen wird, die Stimmbänder funktionieren nicht.

Der Klang ist immer weich, da es kein Paar von Härte und Weichheit gibt.

Suchen Sie das Bezeichnungssymbol auf der Seite. Warum ist er allein? (Es ist ungepaart, es gibt kein Paar für Stimmhaftigkeit – Taubheit).

Ziehen Sie noch einmal eine Schlussfolgerung über den Klang (u).

Geräusche mit dieser Eigenschaft sind uns bereits bekannt. Welcher Ton ist das? (Das stimmt, der h-Laut).

3. Analyse des Wortes „Brasse“.

Der Hecht hat einen Freund. Sein Name enthält auch einen Klang, der uns bereits bekannt ist. Was für ein Fisch ist das? (Brachsen).

Beschreiben Sie das Wort „Brasse“ (3 Buchstaben, 3 Laute, 1 Silbe, weil 1 Vokal).

4. Phonetische Übungen + körperliche Übungen

Lassen Sie uns nun unsere Fähigkeit üben, den richtigen Klang in einem Wort zu hören. Aufstehen. Wir werden Kniebeugen und Händeklatschen abwechseln. Aber ich kann die Bewegung nur ausführen, wenn das Wort, das ich ausspreche, unseren neuen Laut enthält:

klicken, Nussknacker, ehrlich, Leben, Zange, Box, Wanderung, Wange, Wolke, Hecht, Herd, Abschied, Hain, flüstern.

Gut gemacht. Hinsetzen.

4. Einführung eines neuen Briefes.

Machen wir uns nun mit dem Buchstaben vertraut, der diesen Laut darstellt.

Arbeiten Sie im Lehrbuch. Wir verfolgen den Buchstaben im Lehrbuch mit einem Zeiger.

Buchstabenaufbau.

Einen Buchstaben im Alphabet finden. – Seite 127.

Welchem ​​bekannten Buchstaben steht vor dem Buchstaben Ш?

Wie sieht der Buchstabe „Ш“ aus?

Eine Seite aus dem „Merry ABC“.

Sl.3.

Es sieht aus wie ein Kamm.

Insgesamt drei Zähne? Na und?

5. Primäre Konsolidierung in der externen Sprache.

1. Gespräch über Hecht und die Sauberkeit des Stausees.

Leute, wir haben heute einen Hecht in unserer Lektion. Wussten Sie, dass Hecht ein Raubfisch ist? Sie wird auch die Ordonnanz der Flüsse und Seen genannt. Je mehr Hechte sich in einem Teich befinden, desto sauberer ist er.

Ein Bild über einen Hecht wird gepostet.

2. Arbeiten Sie paarweise. Lehrbuch.

Lesen wir nun die Wörter mit einem neuen Buchstaben – PIKE, GOODBYE.

In der russischen Sprache gibt es Regeln: schu – schreibe mit dem Buchstaben „u“, shcha – schreibe mit dem Buchstaben „a“. Sie müssen in Erinnerung bleiben.

Sl. SCHCHA, SCHCHU

Sind uns ähnliche Regeln schon einmal begegnet?

Stimmt, das Gleiche wie bei den Kombinationen ZHI, SHI, CHA, CHU. Diese Schreibweisen müssen beachtet werden.SL.

3. Silben lesen (im Refrain).

Lesen wir nun die Silben am Ende der Seite.

Achten wir auf die Muster dieser Silben. Was bedeuten sie? (Konsonant - Vokal, Vokal - Konsonant). Lesung im Chor.

4. Wortketten lesen. Seite 104. (Nikita, Ksyusha, Nastya, Andrey, Alina).

5. Körperliche Bewegung.

Übung für die Augen. Laut visuellem Simulator.

Sl.5.

6. Arbeiten mit Text.

Unsere Augen sind ausgeruht und wir gehen zur nächsten Aufgabe über.

Vorlesung durch den Lehrer.

Wortschatzarbeit mit Ozhegovs Wörterbuch.

Ein Spitzname ist ein Name, der einer Person aufgrund einiger ihrer charakteristischen Merkmale oder Eigenschaften gegeben wird.

Bezirke – Umland

Die Schwäche ist überwunden – Schwäche, Krankheit

Dünn – abgemagert

Fastenzeit – Verzehr von milch- und fleischfreien Lebensmitteln.

Antworten auf Fragen.

– Wer heißt Buddy? Wo hat er gelebt? Wie war er? Wann und warum nannten sie ihn Buddy?

Finden Sie das mögliche Ende des Satzes.

„Alle Tiere um ihn herum…“

Übung „Fertig stellen“.

Option 1: Lesen Sie den Text bis zu den Worten „an Feiertagen“.

Option 2: Beantworten Sie die Frage: „Warum hat Buddy um eine Entschuldigung gebeten?“

Übung „Schlepper“.

Alle Tiere in der Umgebung hatten Angst vor ihm.
Aber er wurde alt, Schwäche (Gebrechen) überkam ihn.

Manchmal habe ich Brassen und Hechte für die Fischsuppe gefangen.

Sogar der Name (Spitzname) des Wolfes wurde anders.

Ich habe den Text mit anderen Wörtern gelesen, aber die Bedeutung des Textes hat sich geändert?

Antworten auf Fragen.

Wer hat die ganze Nachbarschaft erschreckt, alle Tiere in Angst und Schrecken versetzt?

Was ist dann mit ihm passiert?

Warum wurde der Graue dünn?

Was hat er angefangen, was hat er gemacht?

Welche neuen Freunde hat der Wolf gefunden?

Was hat er getan?

Wie hast du angefangen zu leben?

Welcher Name blieb ihm im Gedächtnis? Warum?

Glaubst du, es ist gut zu vergeben?

7. Reflexion der Aktivität.

Welchen Wunsch erfüllte uns der Hecht? Der Hecht wird nicht jeden Tag kommen und deshalb hinterlässt er uns eine Bestellung.

Lesen wir das Sprichwort „Wer lesen und schreiben kann, wird nicht zugrunde gehen“ Sl.7.

Erkläre die Bedeutung. (Viel Alphabetisierung bedeutet, dass er lesen und schreiben kann, er weiß viel; er wird nicht verloren gehen – er wird in allem Erfolg haben, er wird mit allem zurechtkommen.)

Damit sind wir am Ende unserer Lektion angelangt. Gäste müssen stets begleitet werden. Welche Wörter aus der Lektion bringen wir unserem Gast bei? „Hecht, auf Wiedersehen!“

Zeigen Sie jetzt Ihre Stimmung.

Gut gemacht. Danke. Die Lektion ist beendet.

Lektion 90. WÖRTER MIT DEM BUCHSTABEN Ш LESEN (Konsolidierung)

03.05.2013 9897 0

Lektion90. Wörter lesen mitBRIEF SCH
(Festsetzung)

Ziele:Festigen Sie das Wissen der Schüler über den weichen, dumpfen, konsonanten Klang [ш’], den Buchstaben sch; Sprache, Gedächtnis und logisches Denken entwickeln.

Ausrüstung : Lehrbuch, Themenbilder, Magnettafel, Buchstaben und Silben.

Während des Unterrichts

I. Mobilisierung eines Teils der Lektion.

II. Festigung des Grundwissens.

● Spiel „Erkenne den Ton.“

a) Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton [ш’] hören:

quietschen, versiegeln, dick, häufen, knistern, grüßen, rocken, behandeln.

b) Wie viele Laute [ш’] enthält das Sprichwort:

Kohlsuppe und Haferbrei sind unser Essen.

● Spiel „Wer ist aufmerksam?“

Merken Sie sich die Wörter mit dem Laut [у'], die in der Geschichte vorkommen werden.

KATIN WELPE

Katya bekam einen Welpen geschenkt. Sie brachte ihn nach Hause und steckte ihn in eine Kiste. Der Welpe rollte sich zu einer Kugel zusammen und schlief ein. Als der Welpe aufwachte, kroch er aus der Kiste, holte eine Bürste unter dem Tisch hervor und begann zu spielen.

Fragen:

– Wen haben sie Katya gegeben?

– Wo hat Katya den Welpen hingelegt?

– Wo ist der Welpe eingeschlafen?

– Was hat der Welpe gemacht, als er aufwachte?

1. Kinder betrachten Objektbilder mit dem Bild Box, Pinsel, Zange, Regenmantel.

Sie benennen Dinge und erklären, wofür sie benötigt werden.

Minute des Sportunterrichts

▲ Lesen des Textes über Welpen, S. 189.

Fragen:

– Was machen Welpen?

- Wie machen Sie das?

-Was hat der Pinsel?

– Womit sind die Welpen unzufrieden?

– In welcher Stimmung sind sie gegangen?

2. Rätsel um Gemüse lösen, S. 188.

– Welche anderen Gemüsesorten kennen Sie?

– Welche anderen Rätsel kennen Sie über Gemüse?

▲ Lesen des Textes „Gemüse“, S. 190–191.

Fragen:

-Woher kam die Gastgeberin?

-Was hat sie mitgebracht?

– Worüber stritten sich die Gemüse auf dem Tisch?

- Was hat die Gastgeberin in der Zwischenzeit gemacht?

- Was ist am Ende passiert?

Minute des Sportunterrichts

3. Reine Sprüche aussprechen.

Shcha-shcha-shcha-shcha – wir bringen Brassen nach Hause.

Asch-asch-asch-asch – wir ziehen einen Regenmantel an.

4. Ein Märchen hören.

EINE GESCHICHTE ÜBER DIE SIZZLES

Es waren einmal auf der Welt zischende Menschen F, W, H, Shch, und die Vokale lebten in der Nähe U, Yu, Y, I, A, Z. Wir lebten sehr freundlich. Und dann beschlossen die Briefe eines Tages, Verstecken zu spielen. Es fiel zischend heraus, um zu fahren, der Rest rannte, um sich zu verstecken. Die Buchstaben liegen an versteckten Orten und warten darauf, dass jemand nach ihnen sucht. Aber die Zischenden schauten in alle Ritzen, suchten angestrengt, raschelten umher – sie hatten schon viele gefunden. Sie können einfach keine drei Vokale finden Y, Yu, Ya. Sie suchten und suchten, verloren den Verstand und suchten bis zum Abend. Und so beschlossen sie, stolpernd, beleidigt, müde und hungrig, nach Hause zu gehen, um zu schlafen. Es war bereits Abend. Sie gehen am Nachbarhaus vorbei und sehen das Y, Yu, ich Sie sitzen da, als wäre nichts gewesen, lachen, schauen fern, trinken Tee mit Lebkuchen. Die Zischenden waren beleidigt – seitdem sind sie getrennt. Sie stehen nie zusammen. Aber sie sind sehr freundlich und stehen paarweise:

zhi-shi, cha-sha, chu-schu!

Kinder kommen zu dem Schluss: Es gibt keine Verschmelzungen von Zischlauten mit Vokalen Y, Yu, Ya.

III. Zusammenfassung der Lektion.

– Was haben sie im Unterricht wiederholt?

Abschnitte: Grundschule

Klasse: 1

Ziel: Bildung von Vorstellungen bei Kindern über den Laut [ш] als dumpfen, weichen, ungepaarten Laut;
Aufgaben: Förderung der Ausbildung von Lesefähigkeiten, der Fähigkeit, mit Texten zu arbeiten, der Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Denken und phonemischem Hören;
Arbeiten Sie weiter an der Klassifizierung von Buchstaben und Lauten. einen Sinn für Kameradschaft, Adel und Disziplin kultivieren;
Ausrüstung: Karten mit Buchstaben: ш, р, е, о, т, к, a; Bilder: Hecht, Stieglitz, Pinsel, Multimedia-Projektor, Computer, PowerPoint-Präsentation

Während des Unterrichts.

ICH. Zeit organisieren.

Kommt, Kinder, ins Klassenzimmer,
Jetzt klingelte es.
Alle standen schnell und leise auf,
Wir richteten uns auf und machten uns fertig.
Sagen wir einander „Hallo“.
Und schauen wir uns die Tabellen an
Haben Sie alles mitgebracht, was Sie brauchen?
Jetzt setz dich ruhig hin,
Alle schauten mich an.
Beginnen wir mit unserer Lektion. 2 Folie

II. Wissen aktualisieren.
1.Arbeiten Sie an reiner Sprache. 3 Folie
Der Hecht kitzelte den Stieglitz mit seinem Pinsel
Die Bürste – der Kitzler – hatte Borsten.
- Vorlesen.
- Vorlesen mit klarer Aussprache von 1 Laut.
- Lesen mit Betonung der betonten Silbe.
- Lesen, jedes Mal ein neues Wort hervorheben.

2. Vokabelarbeit.
- Was bedeutet ein kitzliger Pinsel?
- Was sind Stoppeln? (Borsten – hartes, glattes Haar bei manchen Tieren)
- Was haben diese Wörter gemeinsam?
Beschreiben Sie den Laut [ш]. (Konsonant, Zischlaut, stimmlos, immer leise)
Woran müssen wir Ihrer Meinung nach heute im Unterricht arbeiten?

III. Die Phase des Erwerbs neuen Wissens.
- Heute im Unterricht arbeiten wir weiter mit dem Ton [у].
- Der Buchstabe Ш besuchte die Vokale. Aber sie wird nicht zu jedem gehen.
-Überlegen Sie, zu wem wird sie gehen? (a, e, i, e, y)

1. Silben lesen und Wörter bilden. 4 Folie

Welche Wörter verstehst du nicht? (Chips – dasselbe wie Splitter; Zange – ein Werkzeug zum Auspressen; Dandy – eine Person, die es liebt, sich schick zu kleiden, elegant gekleidet)

2. Ein verstreutes Wort verfassen.
Aber ein Wort fiel auseinander. Lass es uns sammeln.
RATSCHE ( Ratsche) 5 Folie
- Was bedeutet dieses Wort? (1. Ein Spielzeug, das ein knackendes Geräusch macht. 2. Ein volkstümliches Schlaginstrument aus Holzbrettern, die an einem Ende an zwei Seilen befestigt sind,
3. Eine Person ist jemand, der laut und unaufhörlich spricht)
Fazit: Manchmal ist der Buchstabe u mit dem Buchstaben O befreundet.
- Mit welchen Vokalbuchstaben funktioniert der Buchstabe ü nicht? Warum? (Ich, du, s)

PHYSMINUTE

4. Arbeit an L. Tolstois Erzählung „Zwei Kameraden“. 6 Folie

Lernen Sie den Autor kennen.
Am 9. September 1828 wurde in einer Adelsfamilie ein Junge namens Leo geboren. Außer ihm wuchsen dort noch drei weitere Brüder und eine Schwester auf.
Im Haus herrschte immer eine freundliche Atmosphäre, es wurde Musik gespielt, Kinderlachen erklang. Seine Ausbildung und Erziehung erhielt er in der Familie. Er war noch keine zwei Jahre alt, als seine Mutter starb, und drei Jahre später starb sein Vater. Die Kinder wurden von ihren Tanten großgezogen.
In der Region Tula gibt es ein Anwesen, auf dem der Schriftsteller geboren wurde. Es heißt „Jasnaja Poljana“. Seine Familie hatte viele Kinder und dann viele Enkelkinder, die er sehr liebte. Er liebte es, viel Zeit mit ihnen zu verbringen, ihnen Märchen zu erzählen und seine lehrreichen Geschichten vorzulesen. 8 Folie
Sein Lebenswerk bestand darin, Schulen für Bauernkinder zu eröffnen. Tolstoi reist viel in verschiedene Länder. In Deutschland, Frankreich und der Schweiz lernt er, wie Kinder lernen. Liest viele Bücher über Bildung und Erziehung. Danach schuf er sein eigenes System zum Unterrichten von Alphabetisierung, Arithmetik und Geschichte und unterrichtete diese Fächer selbst.

Folie 9
10 Folie
11 Folie
12 Folie

3. Vokabelarbeit. Folie 13
- Lesen Sie die Wörter mit klarer Aussprache aller Laute. Diese Wörter werden in der Geschichte erscheinen.
- Ordnen Sie die Wörter in Spalte 1 ähnlichen, synonymen Wörtern zu.

GENOSSE SPRANG AUS RUSSISCH VERSTECKT BLIEB Vorgetäuscht

NICHTS UNTER TAGE TOT GEGANGEN LACHEN

1) Arbeite am Titel.
- Worüber werden wir Ihrer Meinung nach die Geschichte lesen?

2) Lehrerlektüre?
Fragen nach dem Lesen.
-Wer hat die Kinder angegriffen?
- Wie haben sie auf die Gefahr reagiert?

3) Kinder lesen sich selbst vor.
Fragen nach dem Lesen.
- Wie hat sich der Bär verhalten?
- Was ist los mit dem Jungen, der auf den Baum geklettert ist? (lachte meinen Freund aus)
- Was für Freunde hättest du gerne?
- Welche Schlussfolgerung werden Sie ziehen?
- Was schreibt der Autor dazu? Lies es.

4) Arbeiten Sie an Sprichwörtern über Freundschaft. Folie 14
Stirb selbst, aber hilf deinem Kameraden.
Ich habe nicht hundert Rubel, aber hundert Freunde.

IV. Zusammenfassung der Lektion.
- Was hast du im Unterricht gemacht?
- Was hast du Neues gelernt?
- Was wird Ihnen von der Lektion in Erinnerung bleiben?

V. Reflexion.
Sehen Sie sich einen Auszug aus der Folie 15 des Zeichentrickfilms „Der Nussknacker und der Mäusekönig“ an
- Welche Wunder kann wahre Freundschaft bewirken?
Die Lektion ist zu Ende, gut gemacht! 16 Folie

Literatur:

1. V. G. Goretsky und andere. „Russisches ABC“. 1. Klasse M.: [Aufklärung]
2. O. E. Zhirenko., L.A. Obuchowa. Unterrichtsentwicklungen für den Lese- und Schreibunterricht: 1. Klasse. – 4. Aufl., - M., VAKO, 2009.- 368 S.
3. ABC-Feiertag.
4. http: // filmiki.arjlover.net/- Zeichentrickfilm.