So lernen Sie Vokale und Konsonanten richtig. Eine Spielmethode zum Erlernen von zehn Vokalen in fünf Lektionen. So lernen Sie schnell Vokale und Konsonanten

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Die Richtung wird höchstwahrscheinlich zunächst Überlegungen zur Liebe erfordern. Ganz einfach, weil dies die häufigste Art der Beziehung zwischen Mann und Frau ist. Aber auch Optionen für Hass, Freundschaft und Arbeitsbeziehungen sind möglich. Es macht keinen Sinn, alle möglichen Versionen von Werken aufzuzählen, die sich mit dem Thema Liebe befassen. Es ist jedoch ratsam, bei der Vorbereitung des Abschlussessays zu berücksichtigen, dass es sich bei dem Thema sowohl um gegenseitige, „richtige“ Liebe als auch um unerwiderte oder „kriminelle“, also illegale Liebe handeln kann. Es lohnt sich, im Vorfeld darüber nachzudenken, wie und auf welchem Material solche Themen behandelt werden. Wenn der Autor beispielsweise beabsichtigt, „kriminelle“ Liebe als Option für wünschenswerten Selbstausdruck zu betrachten, lohnt es sich, auf M. A. Bulgakovs Roman „Der Meister und Margarita“ zurückzugreifen (Margarita ist verheiratet, liebt aber den Meister); Wenn ein Absolvent eine solche Liebe für inakzeptabel hält, kann er sich auf den Versroman „Eugen Onegin“ beziehen.

Wir verraten dir, wie du in 5 Lektionen schnell und einfach 10 Vokale lernst. Wenn Sie die melodischen Empfehlungen aus diesem Artikel strikt befolgen, wird Ihr Kind in einem Monat alle Vokale beherrschen und keine Probleme beim Lesenlernen haben.

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Was wirst du brauchen:

Bereiten Sie 5 Karten im Format 12x10 cm vor. Sie können Pappe oder dickes weißes Papier verwenden. Schreiben oder drucken Sie die Buchstaben in roter, großer und fetter Schrift darauf. A, O, U, Y, E.
Bereiten Sie 5 Karten im Format 9x10 cm vor und beschriften Sie diese in blauer Farbe Ich, Yo, Yu, ich, E.
Schreiben Sie die Buchstaben handschriftlich auf die Rückseite der Karten (für sich selbst, damit Sie nicht auf die Vorderseite schauen, wenn Sie Ihrem Kind die Buchstaben zeigen).

LEKTION Nr. 1

Für die erste Lektion benötigen Sie Karten A, Z, O, Yo.

1. Falten Sie die Karten so, dass die Rückseite zu Ihnen zeigt. Zeigen Sie Ihrem Kind die erste Karte und sagen Sie: „Das ist A».

2. Legen Sie dann die nächste Karte vor und sagen Sie: „Das ist ICH».

3. "Das - UM».

4. "Das - Yo».

Zeigen Sie jede Karte nicht länger als 1 Sekunde.

Schauen Sie nicht auf die Karten, sondern in die Augen des Kindes. Erstellen Sie ein lustiges Spiel, um die Aufmerksamkeit Ihres Babys zu erregen.

Bitten Sie Ihr Kind nicht, sie zu wiederholen.

Ihre Aufgabe ist es, schnell alle vier Buchstaben zu zeigen und sie wie einen Reim auszusprechen.

Zeigen Sie Ihrem Kind jeden Tag bis zur nächsten Unterrichtsstunde Karten mit diesen Buchstaben und benennen Sie sie in der genauen Reihenfolge wie oben angegeben.
WICHTIG! Halten Sie die Karten so, dass das Kind den nächsten Buchstaben nicht sehen kann.
Fügen Sie im Laufe der Zeit nach dem Wort „Das ist …“ eine lange Pause ein. Sagen Sie es fragend.
Das Kind soll einfach „Ah!“, „Oh!“ sagen, ohne das Wort „es“.

Dieses Kartenspiel dauert nicht länger als eine Minute, Sie können es mehrmals täglich (mindestens 5) wiederholen. Die Hauptsache ist, es regelmäßig zu machen und den Unterricht nicht zu verpassen.

LEKTION Nr. 2

Wiederholen Sie dies mit Ihrem Kind A, Z, O, Yo genau in dieser Reihenfolge.
Legen Sie die Karten paarweise vor dem Kind aus: 1. Reihe - UND ICH; 2. Reihe - O - Yo.

Spielen Sie Spiele mit diesen Buchstaben, damit sich die Kinder sie als Reim und individuell merken.

"Wind". Rote Buchstaben sind große Brüder, blaue Buchstaben sind kleine Brüder. Ein starker Wind kam und brachte alle Brüder durcheinander. Mischen Sie die Buchstaben, aber achten Sie darauf, dass sie nicht auf dem Kopf stehen. Die Aufgabe des Kindes: Legen Sie die Karten paarweise zusammen und sagen Sie laut: A- nahe ICH, UM- nahe Yo. Helfen Sie zuerst und lassen Sie ihn es dann selbst tun.

"Verstecken und suchen." Legen Sie die roten Buchstaben darauf und bedecken Sie sie mit blauen. Die kleinen Brüder versteckten sich unter den großen und wechselten den Platz, damit (Name des Kindes) sie nicht finden konnte. Ratet mal, welcher kleine Bruder sich unter seinem großen Bruder versteckt UM? Genau, unten UM versteckt Yo! Und unter A? Rechts, ICH!

"Verstecken und suchen." Das Gleiche, nur verstecken sich jetzt die großen Brüder unter den Kleinen.

"Krähe". Platziere die Buchstaben paarweise in der richtigen Reihenfolge. Bewegen Sie beide Handflächen (um dem Kind das Erraten zu erschweren) über die Karten mit den Worten: „Die Krähe flog, flog, flog, flog und ... aß den Buchstaben.“ Bedecken Sie schnell einen der Buchstaben mit Ihrer Handfläche: „Welchen Buchstaben hat die Krähe gefressen?“ Wenn das Kind nicht schnell reagiert, nehmen Sie für ein paar Sekunden Ihre Hand weg und lassen Sie es einen Blick darauf werfen. Wenn er es auch dann nicht sagt, sagen Sie mir zum Beispiel: „Nebenher.“ UM. Rechts, Yo! Mit der Zeit merkt sich das Kind die Position der Buchstaben und kann sie leicht erraten.

"Karten". Mische die Karten. Nehmen Sie eines und legen Sie es vor das Kind: „Was ist das?“ Wenn du richtig geraten hast, nimmt er sie, wenn nicht, behältst du die Karte. Es ist besser, die Karten zuerst paarweise auszuwerfen: zuerst UM, für Sie Yo, A — ICH usw. Wenn Sie sehen, dass das Kind keine Schwierigkeiten hat und alles richtig benennt, zeigen Sie es in umgekehrter Reihenfolge und nicht in der richtigen Reihenfolge.

Es ist besser, diese Spiele einmal am Tag zu spielen, es sei denn, das Kind verlangt mehr. Hören Sie auf zu spielen, solange es noch spielen möchte: „Wir spielen ein anderes Mal zu Ende“, damit Ihr Baby sich bei Ihren Aktivitäten nicht langweilt und sich auf die nächste freut.

Wir wiederholen das Gelernte und lernen Neues: A – Z, O – E, U – Yu

Nachdem Sie fünf Spiele mit den ersten beiden Buchstabenpaaren gespielt haben, ziehen Sie das nächste Kartenpaar U - Yu.

Zeigen Sie Ihrem Kind in dieser Lektion drei Buchstabenpaare. So wie du es ihm in der ersten Lektion gezeigt hast. Das Kind wird die bekannten Paare selbst benennen, und Sie benennen schnell die letzten beiden, ohne dem Kind die Möglichkeit zu geben, einen Fehler zu machen. An zwei bis drei Tagen der Show, die vor der nächsten Unterrichtsstunde stattfinden, wird sich das Kind einen neuen Reim merken:

"Das - ICH»

"Das - UM»

"Das - Yo»

"Das - U»

"Das - YU»

Üben Sie mehrere Tage lang und zeigen Sie Ihrem Kind mehrmals täglich diese drei Vokalpaare. WICHTIG! Benutzen Sie bei Reparaturspielen vorerst weiterhin nur die ersten beiden Paare: A - Z, O - E, und nicht mehr als einmal am Tag.

LEKTION Nr. 3

Spiele und Übungen zur Festigung

Legen Sie sechs Karten paarweise vor Ihrem Kind auf den Tisch und rufen Sie sie laut in der Reihenfolge auf, in der Sie sie ihm gezeigt haben. Spielen Sie die gleichen Spiele wie in Lektion Nr. 2 beschrieben.

Wir wiederholen das Gelernte und lernen Neues: O – E, U – Yu, Y – I

Das erste Kartenpaar ( UND ICH) verwende nicht. Jetzt liegen die Karten auf einem Stapel wie folgt: O – Yo, U – Yu, Y – I. Machen Sie in allen folgenden Lektionen dasselbe, sodass die Gesamtzahl der Buchstaben 6 beträgt. Die Technik ist dieselbe: Das Kind benennt bekannte Buchstaben selbst, und Sie benennen neue.

Die Kurse dauern ungefähr sechs Minuten am Tag, aber es ist sehr wichtig, keine einzige zu verpassen.

Vergessen Sie nicht, dass es nicht nötig ist, mit dem neuen Paar Bindungsspielchen zu spielen.

LEKTION Nr. 4

Spiele und Übungen zur Festigung

Die Anzahl der Vokale, mit denen wir Verstärkungsspiele spielen, nimmt mit jeder Lektion zu: Jetzt müssen fünf Spiele mit 8 Buchstaben gespielt werden.

Wir wiederholen das Gelernte und lernen Neues: U – Yu, Y – I, E – E

Vom Stapel nehmen UND ICH Und O - Yo und ein paar hinzufügen E - E. WICHTIG! Briefe E Und Yo, das Kinder oft verwechseln, „treffen“ sich nie, wenn es gezeigt wird: als der Buchstabe „kam“ E in der vierten Lektion, Brief Yo bereits weg".

Machen Sie alles genauso wie in den vorherigen Lektionen und fügen Sie ein neues Paar hinzu. Spielen Sie noch keine Verstärkungsspiele mit ihr.

LEKTION Nr. 5

Spiele und Übungen zur Festigung

Spielen Sie in dieser Lektion Spiele mit allen zehn Vokalen. Sie können dies so lange tun, wie Sie möchten, bis das Kind das Interesse verliert. Wenn Sie sehen, dass das Kind Vokale schnell erkennt und benennt, keine Fehler macht und nicht denkt, fahren Sie mit dem Lernen von Konsonanten und dem Lesen fort.

Tipps für Eltern: So helfen Sie Ihrem Kind, sich Vokale zu merken

Geben Sie zweimal pro Woche neues Material und wiederholen Sie an den restlichen Tagen, was Sie behandelt haben.

Es ist wichtig, dass der Unterricht täglich (regelmäßig) stattfindet. Weniger als 10 Minuten am Tag reichen aus, um das Ergebnis zu sehen: Das Kind merkt sich alle 10 Vokale, lernt, sie richtig auszusprechen und wird sie nicht verwechseln.

Versuchen Sie nicht, Ihrem Kind anhand äußerer Zeichen oder Assoziationen zu helfen, sich einen Buchstaben zu merken.

„Das ist der Brief meiner Mutter“, „ Yo mit Punkten, und das E keine Punkte.“ Damit mischst du dich nur ein und verwirrst! Beim Lesen treten Probleme beim Erkennen von Buchstaben auf: Das Baby muss sich auch an seine Mutter erinnern UM Lyu und Tante YU liu, und Yo Zhika mit Punkten...

Das Wichtigste, was Kinder beim Erlernen von Vokalen lernen müssen, ist, dass sie gesungen werden können.

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Wie erklärt man einem Kind Vokale? Vokale werden nur mit Hilfe der Stimme gebildet. Wenn die Luft durch Hals und Mund strömt, stößt sie nicht auf Hindernisse, wie es normalerweise bei der Aussprache von Konsonanten der Fall ist. Wir können den Vokalton so lange in die Länge ziehen, wie wir genug Atem haben.

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Sagen Sie Ihrem Kind, dass die großen roten Buchstaben große Brüder und die blauen Buchstaben kleine Brüder sind. Beide lieben es, Lieder zu singen.

Die großen Brüder singen mit unheimlichen, tiefen Stimmen. Zeigen Sie, wie genau: A, O, U, Y, E. Sie können die Tonart der Skala verwenden: sol-fa-mi-re-do.

Diese Lieder helfen Kindern, sich Vokale nach Gehör zu merken.

Ein sehr WICHTIGER Punkt, auf den man beim Schreibenlernen achten sollte. Zeigen Sie Ihrem Kind Vokale in verschiedenen Schriftarten und Farben.

Das Kind muss lernen, einen Buchstaben in jeder Form und Größe zu erkennen.

Lernen Sie mit Ihrem Kind ein Gedicht über Vokale:

Die Vokale dehnen sich zu einem klingenden Lied aus,
Sie können weinen und schreien
Sie können ein Kind in einem Kinderbett wiegen,
Aber sie wollen nicht knarren und meckern.

Vielleicht erscheint Ihnen der Titel dieses Artikels unbescheiden und der Autor arrogant. Man könnte meinen, dass der Autor einen solchen Titel verwendet hat, um die Aufmerksamkeit der Leser zu erregen.

Ja das stimmt. Der Zweck dieses Titels besteht darin, Ihre Aufmerksamkeit auf die wirklich effektivste Möglichkeit zu lenken, einem Kind in kürzester Zeit die Buchstaben des russischen Alphabets beizubringen und ihm beizubringen, diese Buchstaben mit Lauten auszusprechen. Sie werden sich selbst von der Einfachheit und Wirksamkeit dieser Methode überzeugen, wenn Sie diesen Artikel lesen und damit beginnen, Ihrem Kind das Schreiben beizubringen. Nach nur fünf Unterrichtsstunden kennt Ihr Kind alle 10 Vokale gut und beginnt, sich Konsonanten zu merken, auch wenn es vorher keinen einzigen Buchstaben kannte. Und am wichtigsten ist, dass er beim Spielen Buchstaben lernt und sich diese gut merken kann.

Aber zuerst ein kleiner Exkurs. Bevor Sie Ihrem Kind das Schreiben beibringen, müssen Sie entscheiden, warum es es braucht. Manche Eltern sind stolz darauf, dass sie einem zweijährigen oder sogar eineinhalbjährigen Kind das Schreiben beibringen konnten. Dies sollten Sie aber nur tun, wenn Sie Ihrem Kind auch das Lesen beibringen. Jedes Wissen muss sofort seine praktische Anwendung finden. Aber das Unterrichten von Buchstaben alleine, ohne gleichzeitig Lesen zu lernen, macht keinen Sinn. Es gibt viele andere, nicht weniger wirksame Möglichkeiten, das Gedächtnis eines Kindes zu entwickeln und das Gehirn während seiner Bildung zu stimulieren. Es ist gut, wenn das Kind, wenn es mit dem Lesenlernen beginnt, diese vorzeitig gelernten Buchstaben vergisst und nicht anfängt, sie so auszusprechen, wie es ihm einst beigebracht wurde: Be, Ve, Ge... oder By, You, Gy... ., sonst wird es ihn beim Lesen wirklich stören. Sie fragen: „Nun, wenn Sie einem Kind gleichzeitig Buchstaben und Lesen beibringen, in welchem Alter ist es dann besser, damit anzufangen, ab zwei Jahren?“ Ich glaube, dass eine Mutter mit einem Kind in diesem Alter zu Hause, in der Familie, bereits lernen kann; aber zuerst für eine halbe Minute und dann über den Tag verteilt mehrere Minuten lang. Durch solche „Lektionen“, die in Form eines Spiels aufgebaut sind, entwickelt das Kind die Fähigkeit, sich auf eine bestimmte Aktivität zu konzentrieren, und kann es ihm dann ab dem dritten Lebensjahr und sogar etwas früher beibringen Lesen Sie in einer Gruppe von Kindern wie ihm. Vergessen Sie aber nicht, dass das Lesenlernen, insbesondere das frühe Lernen, ohne Zwang, im Spiel und vor dem Hintergrund positiver Emotionen erfolgen sollte.

Eine Spielmethode zum Erlernen von zehn Vokalen in 5 Lektionen

Sie haben sich also vorgenommen, Ihrem Kind das Lesen von Büchern beizubringen. Natürlich lernen Sie zunächst mit ihm Buchstaben. In welcher Reihenfolge sollen sie unterrichtet werden? Natürlich nicht in alphabetischer Reihenfolge und nicht in völliger Unordnung, wenn dem Kind Vokale und Konsonanten durcheinander gegeben werden.

Ein wichtiger Faktor in der Anfangsphase des Erlernens des Wortschatzlesens ist die solide Kenntnis des Kindes über die zehn Buchstaben, die Vokallaute darstellen (im Folgenden werde ich sie der Einfachheit halber einfach „Vokale“ nennen). Ich habe mich mehr als einmal darauf aufmerksam gemacht, dass Kinder, die schlecht lesen, sogar Schulkinder, zögern, Vokale zu benennen, und beim Lesen stolpern sie, weil sie sich daran erinnern, ob das der Fall ist E, oder Yo, oder YU. Da es für das vollständige Lesen von größter Bedeutung ist, zehn Vokale zu kennen (damit das Kind nicht in jedem Lagerhaus „stolpert“), habe ich zum schnellen Erlernen diese Spieltechnik entwickelt, die ich seit mehreren Jahren erfolgreich anwende.

Die Dauer jeder der fünf Lektionen dieser Technik beträgt mehrere Minuten. Der Unterricht findet zweimal pro Woche statt, an den restlichen Wochentagen wiederholen die Eltern täglich zwei bis sieben Minuten lang die Inhalte der vorherigen Unterrichtsstunde mit dem Kind. Ich habe berechnet, dass es insgesamt etwas mehr als eine Stunde dauert, einem Kind mit dieser Methode zehn Vokale beizubringen.

Die Methodik basiert auf dem Prinzip der wiederholten Anzeige und des synchronen Erklingens einer Gruppe von Symbolen mit deren schrittweiser teilweiser Ersetzung, vorgeschlagen vom herausragenden Lehrer Glen Doman. In diesem Fall wird die Aufgabe dadurch erleichtert, dass die Vokale im Russischen Paare bilden, die sich zu reimen scheinen: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Das Mehrfachscreening habe ich durch fünf von mir entwickelte Verstärkungsspiele ergänzt.

Ziel des Unterrichts nach dieser Methode ist es, dem Kind in fünf Unterrichtsstunden eine solide Kenntnis von zehn Vokalen zu vermitteln. Oft glauben Eltern, dass ihr Kind das nicht braucht: „Seit seinem zweiten Lebensjahr kennt es alle Buchstaben.“ Als man ihm die Briefe zeigt, stellt sich heraus, dass er sie nicht gut kennt. Verwirrt E Mit Yo oder mit YU, weiß nicht E, Y, denkt manchmal, als er sich an einen Brief erinnert. Bevor mit dem Lesenlernen begonnen wird, muss das Kind alle Vokale automatisch beherrschen.
Von anderen Formen des Buchstabenlernens, die oft nur die Assimilation verlangsamen und die Verwendung erschweren ( A- Wassermelone, UND- Truthahn oder UM- wie ein Bagel, YU- Yulina-Brief, ICH(sieht aus wie eine Stange mit einer Laterne usw.), diese Technik ist einfach und effektiv.

Lektion 1

Schreiben oder drucken Sie die Vokalbuchstaben auf dickes weißes Papier, jeweils auf eine separate Karte: Buchstaben A, O, U, Y, E- in großer, kräftiger roter Schrift auf Karten im Format 12 x 10 cm und Ich, Yo, Yu, ich, E- in blauer Fettschrift in etwas kleinerer Größe auf 9x10cm-Karten. Für die erste Lektion benötigen Sie nur Karten A, Z, O, Yo.

A	ICH
UM	Yo

Schreiben Sie diesen Brief handschriftlich auf die Rückseite jeder Karte, damit Sie nicht auf die Vorderseite schauen, wenn Sie Ihrem Kind die Buchstaben zeigen.

Der Unterricht kann von einem Lehrer oder einem Elternteil des Kindes geleitet werden.

Zeigt die ersten beiden Vokalpaare (A - Z, O - E).

Legen Sie zwei Kartenpaare wie im linken Bild gezeigt auf einen Stapel, wobei die Rückseite zu Ihnen zeigt. Bewegen Sie die Karte, die Ihnen am nächsten ist A nach vorne (wie durch den Pfeil im rechten Bild angezeigt) und zeigen Sie es dem Kind. Sagen Sie: „Das ist A". Legen Sie dann die nächste Karte vor und sagen Sie: „Das ist.“ ICH"; dann - "Das ist - UM"; und dann - "Das ist - Yo„Zeigen Sie jede Karte nicht länger als 1 Sekunde. Tun Sie es auf unterhaltsame Weise, wie bei einem Spiel. Schauen Sie nicht auf die Karten, sondern in die Augen des Kindes, um zu sehen, wohin es schaut, und um seine Aufmerksamkeit zu erregen. Buchstaben A Und UM Die meisten Kinder wissen es bereits. Sie können innehalten und dem Kind die Möglichkeit geben, es selbst zu benennen. Ein Brief ICH Und Yo Nennen Sie es schnell selbst, vor dem Kind, um ihm keine Gelegenheit zu geben, einen Fehler zu machen. Und bitten Sie Ihr Kind nicht, sie zu wiederholen. Ihre Aufgabe ist es, diese vier Buchstaben schnell zu zeigen und gleichzeitig ein kleines Gedicht aufzusagen:

"Das - A"

"Das - ICH"

"Das - UM"

"Das - Yo"

Kinder können sich längere Gedichte leicht merken, und vor allem werden sie bald anfangen, ein so einfaches Gedicht selbst zu wiederholen.

Wenn Sie Lehrer sind, erklären Sie der im Unterricht anwesenden Mutter des Kindes, dass sie ihm diese vier Buchstaben täglich bis zur nächsten Unterrichtsstunde mindestens fünfmal täglich zeigen und benennen muss. Lassen Sie sie dies beim ersten Mal in Ihrer Gegenwart tun, damit Sie sie korrigieren können, wenn sie etwas falsch macht. Zögern Sie nicht, den Eltern alles genauso ausführlich zu erklären wie ihren Kindern und prüfen Sie, ob sie Sie verstehen. Mische die Karten. Bitten Sie Mama, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen. Dann muss sie das Kind vor sich hinsetzen oder hinstellen und ihm in die Augen schauen, während sie die Buchstaben zeigt. Sie muss dem Kind unbekannte Buchstaben deutlich und vor ihm aussprechen. Ein typischer Fehler ist, wenn Mama den nächsten Brief herausnimmt und ihn in der anderen Hand hält, ohne den letzten Brief damit zu bedecken. In diesem Fall sieht das Kind zwei Buchstaben gleichzeitig.

Sag deiner Mutter, dass sie für alle Hausaufgaben eine halbe Minute am Tag brauchen wird, weil... Eine solche Anzeige dauert fünf Sekunden. Es ist nur wichtig, sie nicht zu verpassen. Nach und nach sollte die Pause nach dem Wort „Das ist …“ verlängert und das Wort selbst mit einem fragenden Tonfall ausgesprochen werden, als würde es das Kind ermutigen, die Buchstaben selbst zu benennen. Das Kind muss lediglich den Buchstaben benennen. Er sollte nicht „das“ sagen A" oder "Brief A„Geben Sie Ihrer Mutter die vier Briefe, die Sie geschrieben haben, und bitten Sie sie, sie zum Unterricht mitzubringen.

Lektion 2

Zu Beginn dieser Unterrichtsstunde hatten die Kinder bereits zwei bis drei Tage nach ihrer Mutter wiederholt A, Z, O, Yo und erinnerte sich gut an sie in dieser Reihenfolge.

Verstärkungsspiele.

Nun müssen Sie mit diesen vier Buchstaben fünf Verstärkungsspiele spielen, damit sich die Kinder sie sowohl in der Reihenfolge des gelernten Reims als auch einzeln gut merken.

Legen Sie vier Karten paarweise vor dem Kind auf den Tisch und rufen Sie sie laut in der Reihenfolge auf, in der sie ihm gezeigt wurden. Danach beginnen Sie mit dem Spielen.

A	ICH
UM	Yo

1. Spiel. "Wind". Erklären Sie Ihrem Kind, dass die roten Buchstaben große Brüder und die blauen Buchstaben kleine Brüder sind. Dann sag: „Der Wind kam und verwirrte alle Brüder.“ Mischen Sie die Buchstaben selbst, damit sie nicht auf dem Kopf stehen. Lassen Sie das Kind sie dann paarweise ordnen und dabei laut rufen: A- nahe ICH, UM- nahe Yo(zunächst mit Ihrer Hilfe).

2. Spiel. "Verstecken und suchen." Decken Sie die kleineren Karten mit größeren ab (rote Buchstaben oben) und ändern Sie die Reihenfolge dieser Paare: „Die kleinen Brüder haben sich unter den großen versteckt und die Plätze getauscht, damit Helen sie nicht findet. Ratet mal, welcher kleine Bruder sich unter den großen versteckt hat.“ Bruder UM? Genau, unten UM versteckt Yo! Und unter A? Rechts, ICH!"

3. Spiel. "Verstecken und suchen." Man spielt genauso, aber dieses Mal ist es umgekehrt – die großen Brüder verstecken sich unter den kleinen.

4. Spiel. "Krähe". Bewegen Sie Ihre Handflächen über die in der richtigen Reihenfolge ausgelegten Karten und sagen Sie: „Die Krähe flog, flog, flog, flog und ... aß den Brief.“ Bedecken Sie schnell einen der Buchstaben mit Ihrer Handfläche: „Welchen Buchstaben hat die Krähe gefressen?“ Es ist besser, beide Handflächen gleichzeitig zu bewegen, damit das Kind schwerer erraten kann, welchen Buchstaben Sie abdecken werden. Wenn er nicht schnell antworten konnte, nehmen Sie für einen Moment Ihre Handfläche weg und decken Sie den Brief erneut ab. Wenn er es auch dann nicht sagt, sagen Sie mir zum Beispiel: „Nebenher.“ UM. Rechts, Yo!" Mit der Zeit merkt sich das Kind die Position der Buchstaben und kann sie leicht erraten.

Spiel 5 "Karten". Spielen Sie nun mit Ihrem Kind mit denselben Karten, so wie Erwachsene Karten spielen. Man mischt die Karten, wirft dann eine Karte vor ihm auf den Tisch und fragt: „Was ist das?“ Wenn Sie es richtig benennen, gewinnen Sie und nehmen die Karte, wenn Sie einen Fehler machen, nimmt es ein anderer Schüler und zu Hause nimmt es Ihre Mutter. Beeilen Sie sich nicht und erlauben Sie anderen Schülern, Ihnen Hinweise zu geben, sondern lassen Sie Ihr Kind ein wenig nachdenken. Versuchen Sie zunächst, Karten paarweise zu werfen: Zuerst UM, für Sie Yo, A — ICH usw. Wenn das Kind souverän gewinnt, werfen Sie paarweise, jedoch in umgekehrter Reihenfolge. Dann beginnen Sie mit dem zufälligen Werfen.

Die im Unterricht anwesende Mutter erinnert sich und schreibt auf, wie man diese fünf Spiele zu Hause spielt. Sie müssen nur einmal am Tag spielen, es sei denn, das Kind verlangt mehr. Aber brechen Sie das Spiel jedes Mal ab, solange er noch spielen möchte: „Wir machen das Spiel ein andermal zu Ende.“

Zeigt drei Vokalpaare (A – Z, O – Yo, U – Yu).

Nachdem Sie fünf Spiele mit den ersten beiden Buchstabenpaaren gespielt haben, ziehen Sie das nächste Kartenpaar, das Sie erstellt haben U - Yu, schreibe sie dir selbst auf die Rückseite und lege sie auf den Stapel (gib diesen Stapel, alle sechs Buchstaben, nach der Lektion deiner Mutter).

A	ICH
UM	Yo
U	YU

Zeigen Sie Ihrem Kind nun drei Buchstabenpaare, so wie Sie ihm in Lektion Nr. 1 zwei Paare gezeigt haben. Nur dieses Mal nennt das Kind die ersten vier Buchstaben, und die letzten beiden benennen Sie schnell selbst, damit es keinen Fehler macht (erinnern Sie auch Ihre Mutter daran). Geben Sie Ihrer Mutter die gleichen Anweisungen wie in Lektion Nr. 1. In der nächsten Lektion, nach zwei oder drei Tagen des Vorführens, wird sich das Kind an ein neues Gedicht erinnern:

"Das - A"

"Das - ICH"

"Das - UM"

"Das - Yo"

"Das - U"

"Das - YU"

Geben Sie Ihrer Mutter diese sechs Briefe, die Sie geschrieben haben, und bitten Sie sie, sie zur nächsten Unterrichtsstunde mitzubringen.

Aufmerksamkeit! Nach Lektion Nr. 2 zeigt die Mutter dem Kind mehrmals täglich diese drei Vokalpaare, spielt mit ihm aber bisher nur Verstärkungsspiele nur für die ersten beiden Paare ( A - Z, O - E) einmal am Tag.

Lektion 3

Zu Beginn dieser Lektion hatten die Kinder den Reim bereits gelernt:

"Das - A"

"Das - ICH"

"Das - UM"

"Das - Yo"

"Das - U"

"Das - YU",

und die Buchstaben A, Z, O, Yo Dank fünf Verstärkungsspielen, die sie kennen und zufällig kennen. Jetzt müssen sie das Wissen über die zuletzt gelernten Vokale festigen U Und YU.

Verstärkungsspiele.

Legen Sie die folgenden sechs Karten paarweise vor Ihrem Kind auf den Tisch und rufen Sie sie laut in der Reihenfolge auf, in der sie ihm gezeigt wurden. Spielen Sie anschließend die in Lektion Nr. 2 beschriebenen Spiele.

Zeigen Sie Ihrem Kind diese drei Buchstabenpaare, wie Sie es in den vorherigen Lektionen getan haben. Nach wie vor benennt das Kind die ersten vier Buchstaben, die letzten beiden benennen Sie schnell selbst, damit es keinen Fehler macht (erinnern Sie auch Ihre Mutter daran).

Gib deiner Mutter alle Briefe, die du geschrieben hast, und bitte sie, sie zur nächsten Unterrichtsstunde mitzubringen. Sagen Sie Ihrer Mutter, dass sie für alle Hausaufgaben jetzt nicht mehr als sechs Minuten am Tag in Anspruch nehmen wird, und erinnern Sie sie daran, dass es wichtig ist, keine davon zu verpassen.

Aufmerksamkeit! Achten Sie darauf, dass die Mutter dem Kind nach dieser Lektion mehrmals täglich diese drei Vokalpaare zeigt und die ihm bekannten Vokalpaare beiseite legt UND ICH. Und abends müssen Sie mit ihm nur einmal Verstärkungsspiele für die ersten drei Paare spielen: A – Z, O – Yo, U – Yu(noch ohne Y,— UND).

Lektion Nr. 4

Zu Beginn der vierten Unterrichtsstunde kennen die Kinder paarweise folgende Vokale: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, und die Buchstaben A, Z, O, E, U, Yu Dank Verstärkungsspielen wissen sie es zufällig. Jetzt müssen sie das Wissen über die zuletzt gelernten Vokale festigen Y Und UND.

Verstärkungsspiele.

Sie haben bereits erkannt, dass die Anzahl der Vokale, mit denen wir Verstärkungsspiele spielen, mit jeder Lektion zunimmt: In der zweiten Lektion haben wir mit vier Buchstaben gespielt, in der dritten mit sechs, und jetzt müssen diese fünf Spiele mit acht Buchstaben gespielt werden.

Legen Sie die folgenden acht Karten paarweise vor Ihrem Kind auf den Tisch und rufen Sie sie laut in der Reihenfolge auf, in der sie ihm gezeigt wurden. Spielen Sie anschließend die in Lektion Nr. 2 beschriebenen Spiele.

A	ICH
UM	Yo
U	YU
Y	UND

Zeigt drei Vokalpaare (U – Yu, Y – I, E – E).

Diesmal entfernst du die ersten beiden Kartenpaare UND ICH Und O - Yo, und nimm das letzte Paar heraus, das du gemacht hast E - E. Beschriften Sie diese Karten auf der Rückseite selbst und legen Sie sie auf den Stapel. Die Gesamtzahl der angezeigten Buchstaben beträgt immer noch sechs und der Reim bleibt ebenso leicht zu merken. Wichtig ist auch, dass die Buchstaben E Und Yo, das Kinder oft verwechseln, „treffen“ sich nie, wenn es gezeigt wird: als der Buchstabe „kam“ E in der vierten Lektion, Brief Yo bereits weg". Nun liegen die Karten in der folgenden Reihenfolge auf dem Stapel.

U	YU
Y	UND
E	E

Zeigen Sie Ihrem Kind diese drei Buchstabenpaare, wie Sie es in den vorherigen Lektionen getan haben. Nach wie vor benennt das Kind die ersten vier Buchstaben und für es neue E Und E Sie benennen es schnell selbst und erlauben ihm nicht, einen Fehler zu machen (erinnern Sie Ihre Mutter noch einmal daran). Gib deiner Mutter alle zehn Briefe, die du geschrieben hast, und bitte sie, sie zum Unterricht mitzubringen. Sagen Sie ihr, dass sie für alle Hausaufgaben jetzt nicht mehr als sechs bis sieben Minuten am Tag in Anspruch nehmen wird, und erinnern Sie sie daran, dass es wichtig ist, keine einzige zu verpassen. Vielleicht ist das eine seltsame Frage, ich entschuldige mich natürlich.
Aber es macht mir wirklich große Sorgen...
Danke!

10.05.2015 16:40:29, Natka-Lu

Woran erkennt man, ob ein Kind bereits einen Buchstaben auswendig gelernt hat oder nicht, wenn es noch 4 Monate alt ist und noch nicht sprechen kann?

Dieser Artikel entspricht dem modernen Stand der Vorstellungen über die frühe Entwicklung, der im Buch „Read Before You Walk“ aus den Jahren 1995–1996 dargelegt ist.
Der Autor stellt ganz richtig fest:
„Bevor Sie Ihrem Kind das Schreiben beibringen, müssen Sie entscheiden, warum es es braucht.“
„Jedes Wissen muss sofort seine praktische Anwendung finden.“
- Das heißt, Buchstaben sollten gelernt werden, wenn man gleichzeitig Lesen lehrt, sonst vergisst das Kind die Buchstaben schnell.
Was ist hier der Fehler des Autors, wenn überhaupt?
Dieser Fehler ist rein technischer Natur, kann aber eine fatale Rolle spielen – der Autor selbst ist sich offenbar intuitiv bewusst, nennt aber „Buchstaben“ – Buchstaben und nicht Buchstabenlaute, wie im System der „echten frühen Entwicklung: Lesen“ empfohlen bevor du gehst“. Aus dem Text geht klar hervor, dass er die Benennung der Buchstaben BE, GE, DE usw. nicht ausschließt. Но это - категорически исключено в системе Тюленева, который с 80-х годов что нельзя ни одного раза говорить ребенку БЭ, ГЭ и т.п., потому что ребенок мгновенно запоминает и потом ему очень трудно составлять слова из букв БЭ, МЭ, ГЭ usw.!
Noch eine Klarstellung.
Auf die Frage, ab welchem Alter, antwortet der Autor, dass man mit zwei Jahren anfangen kann:
„Ich glaube, dass eine Mutter mit einem Kind in diesem Alter zu Hause, in der Familie, bereits lernen kann, aber zuerst eine halbe Minute und dann mehrere Minuten über den Tag verteilt.“
Das ist richtig, aber Sie können bereits vor Ihrem ersten Lebensjahr mit der Anwendung der Methoden „Lesen, bevor Sie sprechen“ und Tyulenevs Methoden „Lesen, bevor Sie gehen“ beginnen.
So wurde im Jahr 2002 tatsächlich festgestellt, dass einem Kind mit einer speziellen Methode bereits im sechsten Monat das Lesen beigebracht werden kann – darüber wurde auf dieser Konferenz berichtet.
Hier noch eine Klarstellung. Der Autor empfiehlt:
„Schreiben oder drucken Sie die Vokale auf dickes weißes Papier, jeweils auf eine separate Karte: die Buchstaben A, O, U, Y, E – in großer, kräftiger roter Schrift auf Karten im Format 12 x 10 cm, und I, E, Yu, I, E – in Blau in Fettdruck in etwas kleinerer Größe auf 9x10cm Karten...."
- Für Gruppenunterricht kann diese Kartengröße nützlich sein.
Seit 1988 ist jedoch bewiesen, dass Karten in deutlich geringerer Größe verwendet werden können, beispielsweise die „ABC of Genius“-Karten – das Universal Developmental ABC of Methods of Intellectual Development, abgekürzt URAMIR – für den Unterricht mit Neugeborenen Abmessungen von 7 x 3 cm.
Im Allgemeinen ist der Artikel wunderbar, obwohl es keine Links zu Primärquellen gibt und viele der Ideen und Empfehlungen des Buches „Read Before Walking“ in diesem Artikel entweder nicht gelernt wurden oder der Autor nichts davon weiß ...
Ich glaube, dass wir genau so, wie Polyakov es getan hat, jeden Schritt der frühen Entwicklungsmethoden durcharbeiten müssen. :) :)

Oh, da ist eine ganze Dissertation, ich habe gerade die Laute gelernt, und dann haben wir sowohl mit den Kleinen als auch mit den Älteren gelernt, nach Schukowa zu lesen

Wie man einem Kind das Silbenlesen beibringt
So lernen Sie Vokale und Konsonanten richtig.
Zuerst lernen wir offene, harte Vokale: A, O, U, Y, E.
Dann lernen wir Konsonanten mit harter Stimme: M, L.
Wichtig: Sie müssen Konsonanten nur mit Lauten aussprechen, also nicht Me, nicht Em, sondern einfach „M“ und das war’s.
Dann lernen wir dumpfe und zischende Laute: Zh, Sh, K, D, T usw.
Wiederholung ist die Mutter des Lernens.
Stellen Sie sicher, dass Sie den in jeder Lektion behandelten Stoff wiederholen, also die Geräusche, die wir in der vorherigen Lektion gelernt haben. Durch die Festigung des Materials kann Ihr Kind schnell den richtigen Lesemechanismus entwickeln.
Wir lesen Silbe für Silbe.
Da wir nun aber bereits einige Laute gelernt haben, müssen wir dem Kind beibringen, Silben zu lesen. Es ist eigentlich gar nicht so schwierig, wie es scheint.
Lassen Sie uns die Silbe „Ma“ analysieren.
Schauen Sie in der Fibel, wie der erste Buchstabe einer Silbe – „M“ – zum zweiten Buchstaben – „a“ – verläuft. So müssen Sie einem Kind beibringen, Silbe für Silbe zu lesen: „m-m-m-ma-a-a-a-a“ – „m-m-m-ma-a-a-a-a“. Das Kind muss verstehen, dass der erste Buchstabe zum zweiten läuft und daher beide zusammen, untrennbar voneinander ausgesprochen werden.
Wir lernen einfache Silben.
Die ersten Silben, die Sie Ihrem Kind das Lesen beibringen sollten, sollten einfach sein und aus zwei Lauten bestehen, zum Beispiel MA, LA, PA, LO, PO.
Das Kind muss verstehen, wie Laute zu Silben zusammengesetzt werden, es muss den Algorithmus für dieses Silbenlesen verstehen. Dann, nach ein paar Tagen, beginnt er, komplexere Silben zu lesen: ZHU, VE, DO, also mit zischenden und stimmlosen Konsonanten.
Wir lernen komplexere Silben.
Es ist noch zu früh, um zum Lesen von Büchern, also zum Lesen von Wörtern, überzugehen. Es ist besser, das Silbenlesen länger zu verstärken, damit das Kind den Mechanismus der Silbenbildung und daraus Wörter gründlich versteht.
Nachdem das Kind also bereits begonnen hat, Silben bestehend aus zwei Buchstaben zu lesen, beginnen Sie, ihm komplexere Silben zu geben, in denen der Vokal vor dem Konsonanten steht: AB, OM, US, EH.
Wir lernen, die ersten einfachen Wörter zu lesen.
Aber hier können Sie beginnen, die ersten einfachen Wörter zu lesen: MA-MA, RA-MA, MO-LO-KO.
Schauen wir uns die Aussprache an.
Um Ihrem Kind das Lesen beizubringen, achten Sie unbedingt auf die erste Aussprache der Silben.
Achtung: Manche Eltern und sogar Lehrer und Kindergärtnerinnen zwingen Kinder, Silben zu singen. Kinder gewöhnen sich daran und beginnen, sie ständig zu singen, ohne auch nur Leerzeichen zwischen den Wörtern zu machen. Das heißt, „ma-ma-we-la-ra-mu“ wird von solchen Kindern in einem Atemzug gesungen. Und manche Kinder schaffen es sogar, den gesamten Text eines ganzen Absatzes ohne Pause zu singen, selbst wenn Punkte, Kommas oder Ausrufezeichen (Fragezeichen) stehen.
Deshalb: Wenn Sie einem Kind das Lesen beibringen, bringen Sie es ihm sofort gut bei – lassen Sie das Kind nicht alles singen, zwingen Sie es unbedingt, zwischen den Wörtern und vor allem zwischen den Sätzen eine Pause einzulegen. Bringen Sie Ihrem Kind sofort Folgendes bei: Singen Sie ein Wort, machen Sie eine Pause, singen Sie ein zweites Wort, machen Sie eine Pause. Dann wird er die Pausen selbst verkürzen, aber für den Anfang müssen Pausen gemacht werden.
Ab welchem Alter sollte einem Kind das Lesen beigebracht werden?
Beeilen Sie sich nicht. Wenn Ihr Kind 3 oder 4 Jahre alt ist, hat es überhaupt keine Lust, in Büchern zu sitzen, flüssig zu lesen oder Buchstaben in Silben zu formen. In diesem Alter ist es noch zu früh, einem Kind das Lesen beizubringen, es sei denn, es äußert selbst natürlich den starken Wunsch, die Lese- und Schreibfähigkeit zu beherrschen.
Eine andere Sache ist, dass Kindern im Alter von 5 und sogar 6 Jahren – in diesem Alter, dem eigentlichen Vorbereitungsalter für die Schule – beigebracht werden muss, einfache Sätze in Druckbuchstaben zu lesen und zu schreiben. Wie „MOM“, „COW“, „MILK“. Erzieherinnen in Kindergärten kommen damit meist zurecht. Aber diejenigen Kinder, die aus irgendeinem Grund nicht in den Kindergarten gehen, müssen dieses Wissen unbedingt zu Hause von ihren Eltern, Großeltern oder von einem Nachhilfelehrer erhalten. Tatsache ist, dass der moderne Lehrplan in der weiterführenden Schule bereits vorsieht, dass ein Kind bereits in der ersten Klasse Silben lesen kann.
Wenn Sie ihm also vor der Schule etwas beibringen, fällt ihm das Lesen in der Schule sehr leicht und er wird den ersten Schulstress gelassen überstehen.
Wir lernen durch Spielen.
Versuchen Sie nicht, Ihrem Kind sofort beizubringen, flüssig oder ausdrucksstark zu lesen. Zunächst muss er lernen, selbstständig Silben zu bilden, sie in einem Buch zu lesen, Wörter und Sätze zu bilden, also einfach die Lesetechnik zu beherrschen. Lass es zunächst sehr langsam sein, lass es ihm schwer fallen. Aber Sie müssen seine Fehler sanft, leise und ruhig korrigieren, als ob es spielerisch wäre. Denn Spielen ist immer entspannend und stressfrei. Und genau das ist nötig, damit das Kind in Ruhe alles versteht, was Erwachsene von ihm verlangen.
Wenn Sie alle diese Tipps und Regeln befolgen, werden Sie Ihrem Kind recht schnell das Lesen beibringen – in 1,5-2 Monaten.

(vollständige Zusammenfassung inklusive fünf Videos)

Ein wichtiger Faktor in der Anfangsphase des Erlernens des Wortlesens ist die solide Kenntnis des Kindes über die zehn Buchstaben, die Vokallaute darstellen (im Folgenden werde ich sie der Einfachheit halber einfach „Vokale“ nennen). Ich habe meine Aufmerksamkeit mehr als einmal darauf gelenkt, dass Kinder, die schlecht lesen, sogar Schulkinder, zögern, Vokale zu benennen, und beim Lesen stolpern sie, weil sie sich daran erinnern, ob es E, E oder Yu ist. Angesichts der überragenden Bedeutung von Da ich zehn Vokale zum vollständigen Lesen kenne (damit das Kind nicht in jedem Lagerhaus „stolpert“), habe ich zum schnellen Erlernen diese Spieltechnik entwickelt, die ich seit mehreren Jahren erfolgreich anwende.

A – Z, O – E, U – Yu, Y – I, E – E.

Das Mehrfachscreening habe ich durch fünf von mir entwickelte Verstärkungsspiele ergänzt.

Ziel des Unterrichts nach dieser Methode ist es, dem Kind in fünf Unterrichtsstunden eine solide Kenntnis von zehn Vokalen zu vermitteln. Oft glauben Eltern, dass ihr Kind das nicht braucht: „Seit seinem zweiten Lebensjahr kennt es alle Buchstaben.“ Als man ihm die Briefe zeigt, stellt sich heraus, dass er sie nicht gut kennt. Er verwechselt E mit E oder Yu, kennt E, Y nicht, denkt manchmal nach und erinnert sich an einen Buchstaben. Bevor mit dem Lesenlernen begonnen wird, muss das Kind alle Vokale automatisch beherrschen.

Diese Methode unterscheidet sich von anderen Methoden zum Erlernen von Buchstaben, die oft nur ihre Assimilation verlangsamen und die Verwendung erschweren (A – Wassermelone, I – Truthahn oder O – wie ein Donut, Y – Yulinas Buchstabe, I – wie ein Telegrafenmast, usw.) Einfachheit und Effizienz. Ich habe berechnet, dass es insgesamt etwas mehr als eine Stunde dauert, einem Kind mit dieser Methode zehn Vokale beizubringen.

Diese Technik ist auch fester Bestandteil des Unterrichts der ERSTEN AUSBILDUNGSSTUFE. Da es jedoch eine eigenständige Bedeutung hat und vor dem Lesenlernen verwendet werden kann, habe ich es von diesen fünf Lektionen in einen separaten Abschnitt des E-Books getrennt.

EIN GEMEINSAMES TEIL

Die Dauer jeder der fünf Lektionen dieser Technik beträgt mehrere Minuten. Der Unterricht kann sowohl vom Lehrer als auch von den Eltern des Kindes zweimal pro Woche erteilt werden. An den restlichen Wochentagen wiederholen die Eltern mit ihrem Kind die Inhalte der vorherigen Unterrichtsstunde. Dafür benötigen sie täglich zwei bis sieben Minuten.

Lektion 1

Drucken Sie die mitgelieferten Vokalkarten auf weißes Papier, vorzugsweise so dick, wie es Ihr Drucker zulässt (siehe Anhang), und schneiden Sie die ersten vier Buchstaben aus. Wenn Sie selbst Karten erstellen, schreiben Sie die Buchstaben A, O in großer Schrift mit einem roten Filzstift auf Karten der Größe 12x10 cm und Z, E in etwas kleinerer Schrift mit einem blauen Filzstift auf Karten der Größe 9x10 cm.

Schreiben Sie diesen Brief handschriftlich auf die Rückseite jeder Karte, damit Sie nicht auf die Vorderseite schauen, wenn Sie Ihrem Kind die Buchstaben zeigen.

Zeigt die ersten beiden Vokalpaare (A - Z, O - E).

Legen Sie zwei Kartenpaare wie im Bild gezeigt auf einen Stapel, wobei die Rückseite zu Ihnen zeigt. (Videofragment 1)

Bewegen Sie die A-Karte, die Ihnen am nächsten liegt, nach vorne (wie durch den Pfeil angezeigt) und zeigen Sie sie dem Kind. Sagen Sie: „Das ist A.“ Legen Sie dann die nächste Karte vor und sagen Sie: „Das bin ich“; dann - „Das ist O“; und dann – „Das ist Yo.“ Zeigen Sie jede Karte nicht länger als 1 Sekunde. Machen Sie es unterhaltsam, wie ein Spiel. Schauen Sie nicht auf die Karten, sondern in die Augen des Kindes, um zu sehen, wohin es schaut, und um seine Aufmerksamkeit zu erregen. Die meisten Kinder kennen bereits die Buchstaben A und O. Sie können innehalten und dem Kind die Möglichkeit geben, es selbst zu benennen. Und benennen Sie die Buchstaben I und E schnell selbst vor dem Kind, um ihm keine Gelegenheit zu geben, einen Fehler zu machen. Und bitten Sie Ihr Kind nicht, sie zu wiederholen. Ihre Aufgabe ist es, diese vier Buchstaben schnell zu zeigen und gleichzeitig ein kleines Gedicht aufzusagen:

"Das ist ein"
"Das bin ich"
"Es geht um"
"Es ist"

Kinder können sich längere Gedichte leicht merken, zumal sie bald anfangen werden, dieses einfache Gedicht selbstständig zu wiederholen.

Wenn Sie Lehrer sind, erklären Sie der im Unterricht anwesenden Mutter des Kindes, dass sie ihm diese vier Buchstaben täglich bis zur nächsten Unterrichtsstunde mindestens fünfmal täglich zeigen und benennen muss. Lassen Sie sie dies beim ersten Mal in Ihrer Gegenwart tun, damit Sie sie korrigieren können, wenn sie etwas falsch macht. Zögern Sie nicht, den Eltern alles genauso ausführlich zu erklären wie ihren Kindern und prüfen Sie, ob sie Sie verstehen. Mische die Karten. Bitten Sie Mama, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen. Dann muss sie das Kind vor sich hinsetzen oder hinstellen und ihm in die Augen schauen, während sie die Buchstaben zeigt. Sie muss dem Kind unbekannte Buchstaben deutlich und vor ihm aussprechen. Ein typischer Fehler ist, wenn Mama den nächsten Brief herausnimmt und ihn in der anderen Hand hält, ohne den nächsten Brief damit zu bedecken. In diesem Fall sieht das Kind zwei Buchstaben gleichzeitig.

Sag deiner Mutter, dass sie für alle Hausaufgaben eine halbe Minute am Tag brauchen wird, weil... Eine solche Anzeige dauert fünf Sekunden. Es ist nur wichtig, sie nicht zu verpassen. Nach und nach sollte die Pause nach dem Wort „Das ist …“ verlängert und das Wort selbst mit einem fragenden Tonfall ausgesprochen werden, als würde es das Kind ermutigen, die Buchstaben selbst zu benennen. Das Kind muss lediglich den Buchstaben benennen. Er sollte nicht sagen „das ist A“ oder „der Buchstabe A“. Geben Sie Ihrer Mutter die vier Briefe, die Sie geschrieben haben, und bitten Sie sie, sie zum Unterricht mitzubringen.

Lektion 2

Zu Beginn dieser Lektion wiederholten die Kinder bereits zwei oder drei Tage lang A, Z, O, E nach ihrer Mutter und konnten sich diese in dieser Reihenfolge gut merken.

Verstärkungsspiele.

Nun müssen Sie mit diesen vier Buchstaben fünf Verstärkungsspiele spielen, damit sich die Kinder sie sowohl in der Reihenfolge des gelernten Reims als auch einzeln gut merken.

Legen Sie vier Karten paarweise vor dem Kind auf den Tisch und rufen Sie sie laut in der Reihenfolge auf, in der sie ihm gezeigt wurden. Danach beginnen Sie mit dem Spielen.

1. Spiel. "Wind".

Erklären Sie Ihrem Kind, dass die roten Buchstaben große Brüder und die blauen Buchstaben kleine Brüder sind. Dann sag: „Der Wind kam und verwirrte alle Brüder.“ Mischen Sie die Buchstaben selbst, damit sie nicht auf dem Kopf stehen. Lassen Sie das Kind sie dann paarweise ordnen und laut rufen: A – neben I, O – neben E (zunächst mit Ihrer Hilfe). ( Videofragment 3)

2. Spiel. "Verstecken und suchen."

Decken Sie die kleineren Karten mit größeren ab (rote Buchstaben oben) und ändern Sie die Reihenfolge dieser Paare: „Die kleinen Brüder versteckten sich unter den großen und tauschten die Plätze, damit Helen sie nicht finden konnte.“ Ratet mal, welcher kleine Bruder sich unter dem großen Bruder O versteckt? Genau, E versteckt sich unter O! Und unter A? Das stimmt, das bin ich!“

3. Spiel. "Verstecken und suchen."

Man spielt genauso, aber dieses Mal ist es umgekehrt – die großen Brüder verstecken sich unter den kleinen. ( Videofragment 4)

4. Spiel. "Krähe".

Bewegen Sie Ihre Handflächen über die in der richtigen Reihenfolge ausgelegten Karten und sagen Sie: „Die Krähe flog, flog, flog, flog und ... aß den Brief.“ Bedecken Sie schnell einen der Buchstaben mit Ihrer Handfläche: „Welchen Buchstaben hat die Krähe gefressen?“ Es ist besser, beide Handflächen gleichzeitig zu bewegen, damit das Kind schwerer erraten kann, welchen Buchstaben Sie abdecken werden. Wenn er nicht schnell antworten konnte, nehmen Sie für einen Moment Ihre Handfläche weg und decken Sie den Brief erneut ab. Wenn er es auch dann nicht sagt, sagen Sie ihm zum Beispiel: „Neben O. Stimmt, E!“ Mit der Zeit merkt sich das Kind die Position der Buchstaben und kann sie leicht erraten.

Spiel 5 "Karten".

Spielen Sie nun mit Ihrem Kind mit denselben Karten, so wie Erwachsene Karten spielen. Man mischt die Karten, wirft dann eine Karte vor ihm auf den Tisch und fragt: „Was ist das?“ Wenn Sie es richtig benennen, gewinnen Sie und nehmen die Karte, wenn Sie einen Fehler machen, nimmt es ein anderer Schüler und zu Hause nimmt es Ihre Mutter. Beeilen Sie sich nicht und erlauben Sie anderen Schülern, Ihnen Hinweise zu geben, sondern lassen Sie Ihr Kind ein wenig nachdenken. Versuchen Sie zunächst, Karten paarweise zu werfen: zuerst O, dann E, A – Z usw. Wenn das Kind souverän gewinnt, werfen Sie paarweise, jedoch in umgekehrter Reihenfolge. Dann beginnen Sie mit dem zufälligen Werfen. ( Videofragment 5)

Zeigt drei Vokalpaare (A – Z, O – Yo, U – Yu).

Nachdem Sie fünf Spiele mit den ersten beiden Buchstabenpaaren gespielt haben, schneiden Sie das nächste Paar U-Y-Karten aus, die Sie gedruckt haben, schreiben Sie sie selbst auf die Rückseite und legen Sie sie auf den Stapel (geben Sie diesen Stapel nach der Lektion ab, alle sechs Buchstaben). , zu Mutter).

Zeigen Sie Ihrem Kind nun drei Buchstabenpaare, so wie Sie ihm in Lektion Nr. 1 zwei Paare gezeigt haben. Nur dieses Mal nennt das Kind die ersten vier Buchstaben, und die letzten beiden benennen Sie schnell selbst, damit es keinen Fehler macht (erinnern Sie auch Ihre Mutter daran). Geben Sie Ihrer Mutter die gleichen Anweisungen wie in Lektion 1. In der nächsten Unterrichtsstunde, nach zwei bis drei Tagen Vorführung, wird sich das Kind an ein neues Gedicht erinnern:

"Das ist ein"
"Das bin ich"
"Es geht um"
"Es ist"
„Das ist Y“
„Das ist Yu“

(Videofragment 2)

Geben Sie Ihrer Mutter diese sechs Briefe, die Sie geschrieben haben, und bitten Sie sie, sie zur nächsten Unterrichtsstunde mitzubringen.

Aufmerksamkeit! Nach Lektion Nr. 2 zeigt die Mutter dem Kind mehrmals täglich diese drei Vokalpaare, spielt mit ihm bisher aber nur einmal täglich Verstärkungsspiele für die ersten beiden Paare (A – Z, O – E).

Lektion 3

Zu Beginn dieser Lektion hatten die Kinder den Reim bereits gelernt:

"Das ist ein"
"Das bin ich"
"Es geht um"
"Es ist"
„Das ist Y“
„Das ist Yu“

und die Buchstaben A, Z, O, E sind dank fünf Verstärkungsspielen zufällig bekannt. Jetzt müssen sie ihr Wissen über die zuletzt gelernten Vokale U und Yu festigen.

Verstärkungsspiele.

Zeigt drei Vokalpaare (O – Yo, U – Yu, Y – I).

Ab dieser Lektion entfernen wir jedes Mal, wenn wir ein neues Vokalpaar hinzufügen, das erste Paar, sodass die Gesamtzahl der angezeigten Buchstaben sechs nicht überschreitet. Nun liegen die Karten in der folgenden Reihenfolge auf dem Stapel.

Aufmerksamkeit! Achten Sie darauf, dass die Mutter dem Kind nach dieser Lektion mehrmals täglich diese drei Vokalpaare zeigt und dabei das bekannte A - Z beiseite lässt. Und abends müssen Sie einmal Verstärkungsspiele mit ihm spielen nur für die ersten drei Paare: A – Z, O – E, U – Yu (vorerst ohne Y, – I).

Lektion Nr. 4

Zu Beginn der vierten Unterrichtsstunde kennen die Kinder die folgenden Vokale paarweise: A – Ya, O – Yo, U – Yu, Y – I und die Buchstaben A, Ya, O, Yo, U, Yu dank der Verstärkung Spiele kennen sie auch vereinzelt. Jetzt müssen sie ihr Wissen über die zuletzt gelernten Vokale Y und I festigen.

Verstärkungsspiele.

Zeigt drei Vokalpaare (U – Yu, Y – I, E – E).

Diesmal entfernen Sie die ersten beiden Kartenpaare A - Z und O - E und schneiden das letzte ausgedruckte Paar E - E aus. Schreiben Sie diese Karten auf die Rückseite und legen Sie sie auf den Stapel. Die Gesamtzahl der angezeigten Buchstaben beträgt immer noch sechs und der Reim bleibt ebenso leicht zu merken. Wichtig ist auch, dass die Buchstaben E und E, die Kinder oft verwechseln, bei der Darstellung nie „zusammentreffen“: Als der Buchstabe E in der vierten Lektion „kam“, war der Buchstabe E bereits „vergangen“. Nun liegen die Karten in der folgenden Reihenfolge auf dem Stapel.

Zeigen Sie Ihrem Kind diese drei Buchstabenpaare, wie Sie es in den vorherigen Lektionen getan haben. Nach wie vor nennt das Kind die ersten vier Buchstaben, und Sie nennen schnell E und E, die ihm neu sind, ohne dass es einen Fehler macht (erinnern Sie Ihre Mutter noch einmal daran). Gib deiner Mutter alle zehn Briefe, die du geschrieben hast, und bitte sie, sie zum Unterricht mitzubringen. Sagen Sie ihr, dass sie für alle Hausaufgaben jetzt nicht mehr als sechs bis sieben Minuten am Tag in Anspruch nehmen wird, und erinnern Sie sie daran, dass es wichtig ist, keine einzige zu verpassen.

Aufmerksamkeit! Beachten Sie die Mutter, dass dem Kind nach dieser Lektion mehrmals täglich die letzten drei Vokalpaare gezeigt werden müssen, wobei die bekannten A - Z und O - E beiseite gelegt werden müssen. Und am Abend müssen Sie spielen Verstärkungsspiele mit ihm einmal für die ersten vier Paare: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I (vorerst ohne E, E).

Lektion Nr. 5

Zu Beginn der fünften Unterrichtsstunde kennen die Kinder alle zehn Vokale; es bleibt nur noch, die Kenntnisse der beiden zuletzt gelernten Vokale E und E zu festigen.

Verstärkungsspiele.

In dieser Lektion müssen Sie fünf Spiele mit allen zehn Vokalen spielen.

Legen Sie zehn Karten paarweise vor dem Kind auf den Tisch und rufen Sie sie laut in der Reihenfolge auf, in der sie ihm gezeigt wurden. Spielen Sie anschließend die in Lektion 2 ausführlich beschriebenen Spiele.

Jetzt können Sie der Mutter des Kindes alle zehn Buchstaben geben, die Sie geschrieben haben, damit sie einmal am Tag mit ihm Verstärkungsspiele spielt, bis das Kind beginnt, sie leicht und genau zu bewältigen. Dann müssen Sie von allen Spielen nur noch das letzte übrig lassen – „Karten“. Mit Hilfe dieses Spiels muss sichergestellt werden, dass das Kind jeden Buchstaben sofort erkennt. Um dies zu tun, müssen Sie die Buchstaben beim Zeigen mit Ihrer Handfläche bedecken und sie nur für einen Moment öffnen. Dieses Spiel dauert nur wenige Sekunden, und wenn Sie lesen lernen, lohnt es sich, weiterzuspielen, bis Ihr Kind mit dem Lesen beginnt.

Abschluss.

Wenn Sie sich strikt an diesen Unterrichtsplan gehalten haben, kennt Ihr Kind nach Lektion Nr. 5 alle zehn Vokale so, wie Sie sie kennen: Es benennt sie, ohne nachzudenken oder Fehler zu machen. Es kommt immer noch vor, dass ein Kind stolpert, bevor es einen Buchstaben benennt, und manchmal zwei Buchstaben miteinander verwechselt. Mir ist aufgefallen, dass dies in zwei Fällen passiert. Erstens, wenn das Kind bereits zuvor willkürlich unterrichtet wurde und der Fehler in seinem Kopf „stecken geblieben“ ist. Zweitens, wenn Eltern Amateuraktivitäten ausüben, „laufen sie voraus“ und zeigen ihrem Kind zu Hause die Vokale, die Sie im Unterricht noch nicht gelernt haben. Erinnern Sie die Eltern daran, dass dies nicht getan werden sollte, auch wenn das Kind einige Buchstaben bereits kannte.

Wenn das Kind aus einem dieser Gründe Fehler macht oder einen Buchstaben unsicher nennt, spielen Sie einfach noch einige Zeit mit ihm „Karten“ weiter. Wenn sich das Kind gleichzeitig einen Buchstaben, zum Beispiel E, nicht gut merken kann, werfen Sie diese Karte paarweise mit O: zuerst O, gefolgt von E. Dann werfen Sie sie paarweise, aber in umgekehrter Reihenfolge und nur noch einmal Die Zeit beginnt zufällig zu werfen. Aber versuchen Sie niemals, Ihrem Kind durch äußere Zeichen oder Assoziationen dabei zu helfen, sich an einen Buchstaben zu erinnern: „Das ist der Brief der Mutter, und das ist Yulinas Buchstabe, das ist E mit Punkten, und das ist E ohne Punkte.“ Das wird ihn völlig verwirren: Er wird sich daran erinnern, dass einer von ihnen Punkte hat, wird aber nicht wissen, welcher, und wird versuchen, ihn zu erraten. Und er wird nicht in der Lage sein, etwas Einfaches wie „Lieblingskätzchen“ zu lesen. Schließlich müssen Sie nicht nur „Yo mit Punkten“ herausfinden, sondern sich auch an Ihre Freundin Julia, Tante Ira und Mutter Olya erinnern. Geben Sie also nicht der Versuchung nach, Ihrem Kind so schnell wie möglich Buchstaben beizubringen, sondern legen Sie ihm mit Hilfe dieser Technik von Anfang an eine solide Grundlage für Vokalkenntnisse an. Darüber hinaus erfordert das Auswendiglernen systematisch dargestellter Buchstaben in Form von Reimen aus drei Zeilen für das Kind keine Anstrengung, und sowohl Kinder als auch Eltern haben Spaß an Verstärkungsspielen.

Die Methodik zum Erlernen der restlichen 23 Buchstaben des Alphabets wird in den Lektionen der ERSTEN AUSBILDUNGSSTUFE vermittelt. Handbücher zum Üben dieser Methode finden Sie im Anhang zu diesem Abschnitt.