Unter dem Selbstbewusstsein wird es als bewusste Haltung einer Person zu seinen Bedürfnissen und Fähigkeiten, Attraktionen und Gründen für Handlungen, Gedanken und Erfahrungen verstanden. Selbstbewusstsein manifestiert sich in der semantischen Bewertung seiner Fähigkeiten, was zum Kriterium eines Teenie-Handlungen wird. Selbstbewusstsein beinhaltet die Idee von sich selbst. Es gibt ein Bild seiner "I" unter dem Einfluss der Beziehungen zwischen anderen Menschen, den Regeln und Normen von sozial geschätzten und störenden Verhaltensweisen. Die Idee von sich selbst fällt nicht mit echten Handlungen zusammen, die eine Person machen. Daher sprechen sie über die Konformität des i-echten I-fiktionalen und i-möglichen I-unrealisierten.

Wie kenne Jugendliche sich ihrer Fähigkeiten auf und präsentieren ihre Zukunft? Eine Antwort auf diese Frage hilft der Studie, in der Jugendliche 14-15 Jahre alt, Studenten der 8. Klasse der sekundären ländlichen Schulen teilnahmen. Bis zur 8. Klasse studierten sie in einer Korrekturklasse. Die positive Modellierung der Zukunft und ihre Abhängigkeit von den Merkmalen der Persönlichkeit wurde untersucht. In einer der Aufgaben mussten sie Vorschläge ausfüllen, wie sie ihre Zukunft in einem Jahr, fünf, zehn Jahre vertreten, die sie in der Zukunft hatten, was auf ihn wartet, usw. Es ist charakteristisch, dass keiner von ihnen zusammenhängt Ihr Leben mit Angehörigen der Ränder, und ihre Zukunft war undifferenziert, unklar, vage und unwirklich. Es war von einer allgemeinen Bewertung gekennzeichnet: "Ich möchte eine gute Zukunft", "Ich möchte gute Arbeit", "ich möchte heiraten" (nach 3 Jahren, dh um 17) usw. Die meisten Jugendlichen hatten Angst vor Mordern, Krieg, Krankheiten. Von den zwanzig befragten Teenagern hat niemand seine Zukunft mit der Fortsetzung des Falls des Vaters (in der Wahl des Berufs) miteinander verbunden (in der Wahl des Berufs), nicht als Beispiel gestellt, wollte ihn nicht in der Zukunft nachahmen. Es scheint, dass dies ein Warnsymptom ist, den die Jungen die Rolle des Vaters in ihrem Leben ignorieren oder dadurch gleichgültig beziehen. Für sie ist er höchstwahrscheinlich eine unbedeutende Figur, und die Lebenswerte werden in Zusammenarbeit ausgebildet, nicht jedoch mit den Eltern. (Beispiel des Studienprotokolls an der Merseers-Brigs-Methode ist in Anhang Nr. 1 angegeben.)

Die Studie zeigte die Abhängigkeit von der Modellierung seiner Zukunft auf den Merkmalen der Persönlichkeit. Also, Hyperthy (Menschen, die sich in erhöhter, guter Stimmung, frivolosen), repräsentierten ihre Zukunft unwirklich, aber fragmentarisch ("in der Zukunft sehe ich selbst Sekretärin" steil ", und er hat Glück auf dem Auto. Ich träume von einem Auto. Wird durch drei Jahre alt sein. Oder nicht, ich nähe und geht entlang der Spur "(Podium. Stil ersetzt. - IM.ZU.). Jugendliche mit erregbarer Akzentation repräsentierten ihre Zukunft mehr fragmentreicher. Sie konnten sich nicht klar vorstellen, was sie tun würden ("Was hättest du" "," ich habe noch nicht gedacht "," nun leben, gut zu lernen "," ich möchte singen "). Die täuschenden Jugendlichen sind mit dem Bauernhof und dem Haus in Verbindung gebracht ("Im Alter, ich möchte, dass mein Zuhause warm und gut ist).

D. I. FELDSTEIN ist der Ansicht, dass derzeit Jugendliche die Notwendigkeit sozial signifikanter Aktivitäten erhöht haben, da sie Bedingungen für Selbstdesign und Selbstbestätigung schaffen. Solche Aktivitäten ermöglichen es dem Teenager, das Vertrauen zu gewinnen und sich ausreichend zu bewerten.

Es wird angenommen, dass die Elemente des Selbstbewusstseins bereits unter den Babys sind, die sich verärgert haben, indem er das Weinen eines anderen Kindes hört. Dann haben sie ein Selbstteilen, d. H. Anerkennung ihrer körperlichen Eigenschaften und Trennung von sich selbst von anderen. Die Idee von mir umfasst viel "i" - sofortig, erweitert, reflektiert, kategorisch, öffentlich und persönlich. Zum Beispiel ist ein Teenager 11 Jahre alt, Katya V. schreibt über sich selbst:

Wer ich bin? Ich bin ein Mädchen, das in der fünften Klasse studiert. Ich sehe mich in den Spiegel an - ich bin nicht sehr schön (Instant I). Wie lerne ich? Unterschiedlich, im Allgemeinen nicht sehr gut (erweitert "I"). Ich mag einen Jungen, aber er studiert in der siebten Klasse. Mama sagt, dass es früh ist, an den Jungs interessiert zu sein, aber ich mag es trotzdem (dauerhaft mich). Ich weiß nicht, ob er mich bemerkt. Am 23. Februar habe ich ihm ein Geschenk vorbereitet, aber ich weiß nicht, wie ich ihn ihm gibt (i-unrealisierte). Ich werde eine Freundin fragen (ich - möglich).

Ein fünfzehnjähriger Jugendliche Karina M ist auf andere Weise geschrieben.

Ich denke immer darüber nach, wer ich bin (i-constant). Ich kann Mama und Großmutter nicht widerstehen und grelle (sofortig und erweitert "i"), manchmal von einem Bruder beleidigt (Instant I). Er ist 10 Jahre alt, er nimmt alles an mich und zieht nicht an der Stelle. Aber ich liebe ihn immer noch (dauerhaft "ich"), er ist so lustig, dumm. Hat ich wirklich (reflektiert "ich")? Und ich liebe das Meer. Es ist ein Ozean, groß und tief. Es ist seltsam, dass es in Tiefen des Lebens gibt, wenn das Leben menschlich ist (kategorisch "I").

Lassen Sie uns dazu Beispiel für sich selbst in verschiedenen Situationen, in denen Teenager von verschiedenen Menschen auftreten. Zum Beispiel beschreibt KATYA V., sich mit den Eltern zu Hause zu kommunizieren:

Ich liebe meine Mutter, abends zu reden, wenn sie nicht eilig ist. Ich zeige ihr die Aufgabe, sie entscheidet schnell. Und warum bin ich nicht zu ihr gehe? Wir lachen viel mit ihr, wenn sie etwas lustig findest.

Andere Elemente des Selbstbewusstseins hebt ein fünfzehnjähriges Jugendliche in Situationen der Kommunikation mit den Eltern hervor:

Ich spreche nicht wirklich über mich, und sie bereiten mich an, dass ja wie. Ich teile nur mit Oksana. Sie versteht mich. Wir schwören nie. Manchmal diskutieren wir Bücher. Lesen Sie kürzlich "Centaur" J. Appdajka. Aus irgendeinem Grund lesen die Jungs jetzt wenig, sogar uninteressant. Sie gehen in Nacht Discos. Und ich mag es nicht ganz: Ich werde in der Nacht nach Hause kommen, aber manchmal möchte ich sehen.

Diese Beispiele deuten darauf hin, dass das Jugendliches "I-Konzept" vom Alter, der Lebenserfahrung abhängt, mit Kollegen und bedeutenden Menschen kommunizieren. Senior Jugendliche haben viele Inkonsistenzen: Was sie von anderen wollen, sieht nicht immer aus, als würden sie selbst zeigen. Oft führt es sie zu Verwirrung. Zum Beispiel schreibt ein Teenager, dass er nicht unhöfliche Jungs mag, noch mehr nervigere vulgäre Mädchen. Aber er selbst ist manchmal so ärgerlich, was schmutzig aussteigen kann. Er macht sich Sorgen, was er nicht verfolgen kann, wenn der Ärger kommt. Ein weiterer Überraschungen, die sie zu Hause leicht und ruhig war, aber sie schließt in der Schule, und es scheint ihr, dass jeder ihre volle Figur ansieht.

Alles hingewiesen weist auf eine große Auswahl an "I" an, was Jugendliche zur Verwirrung führt. Sie wollen verstehen, wo sie echt sind, echt. Die Idee von sich selbst wird tief, wesentlich, abstrakter. Aber "I-Concept" hängt davon ab, welchen Gesellschaft, ein Teenager wächst, in dem Kultur und Familie. Wenn das Karrierewachstum geschätzt wird und individualistische Qualitäten erforderlich sind, wird eine Idee eines Teenagers von derjenigen, die sich in einer Person mit kollektiver Selbstbestimmung erscheint, sehr unterscheidet. In unserem Land sind offensichtlich der erste noch nicht zu stark ausgeprägt und haben keine Massenmanifestation, aber der zweite ist allmählich verloren, und die wertorientierte Einheit, die in den 70-80er Jahren viel geschrieben hat. XX Jahrhundert A. V. V. Petrovsky mit den Mitarbeitern erwies sich als Mythos, da sich diese Einheit am häufigsten in freundlichen Beziehungen von der persönlichen Bedeutung der Qualitäten voneinander vermittelt.

Die Idee eines Teenagers ist mit dem Selbstwertgefühl verbunden, dh mit der Fähigkeit, seine Qualitäten zu bewerten. Es stellte sich heraus, dass stabiles und ausreichendes Selbstwertgefühl häufig davon abhängt, wie lange der Teenager positiv und konstant ist. Im Allgemeinen kann die Präsentation des Teenagers selbst als Struktur mit mehreren Komponenten vorgestellt werden: Kompetenz in Studien, sozialen Rollen und ihrer Manifestation, körperlichen Fähigkeiten (Kraft, Ausdauer, Leistung), physikalische Daten (Wachstum, Verfassung, äußere Attraktivität, Kleidung ), Verhalten. In der Pubertät erscheint das Selbstwertgefühl als soziales Vergleichselement. Der Teenager beurteilt, besser oder schlimmer, es geht mit den Aktivitäten, so weit weg oder in der Nähe der angenommenen Standards seiner physischen Daten und Fähigkeiten, wie er sich verhält.

Selbsteinschätzung beinhaltet das Verständnis seiner Reaktionen auf die Umgebung. Es kann unzureichend unterschätzt oder überschätzt werden - und ausreichend, entsprechend den echten Errungenschaften und Besonderheiten eines Teenagers. Eine angemessene Bewertung hilft ihm, die Ursachen ihrer Protestreaktionen oder den Widerstand zu verstehen. Unter dem Widerstand werden wir die Reluktanz des Teenagers verstehen, um einen weiteren Sicht aufzunehmen, obwohl es angemessen und angemessen sein kann, und die Erbringung von Opposition, infolge von deren Sturheit, Launen, Besonderheiten. In jedem Charakter des Teenagers gibt es "Punkte des größten Widerstands" - Merkmale, die zu einer noch mehr Komplexität führen, schaffen in bestimmten Situationen eine Dekadation. In solchen Situationen verhält sich der Teenager unangemessen, es sieht im Vergleich zu anderen dumm aus. Gleichzeitig ist es in anderen Fällen angenehm, ruhig, ruhig, es gibt keine Absurditäten im Verhalten. Mal sehen, wie Teenager, die unterschiedliche Charaktere haben, sich verhalten, was sie widerstehen, und wie man protestiert (Tabelle 4).

Tabelle 4.

Widerstand und Protestantworten von Jugendlichen

Es sei darauf hingewiesen, dass das Selbstbewusstsein I-Public, das ist, öffentlich, das für andere zugänglich ist, und ein persönliches "I", das interner Inhalte hat, der für andere unzugänglich ist. Oben haben wir bemerkt, dass es in verschiedenen Charakterarten viel von mir gibt, und manchmal in einer Person und echten und fiktiven "ich" auskommt. Ein Teenager mit einem demonstrativen Charakter liebt es, verschiedene Masken zu tragen, scheinen nicht denjenigen, die tatsächlich sind. Im Allgemeinen sind ältere Teenager ruhiger, dass sie verschiedene Bilder von sich selbst in verschiedenen Situationen wahrnehmen, da sie verstehen, dass die Integration "I" auftritt. Sie wollen Integrität und Konsistenz. Die Ideen über sich hängen von kulturellen Traditionen ab. Wenn zum Beispiel einen Teenager bitten, Fragen mit Punkten von 1 (absolut nicht einverstanden) bis 7 (absolut nicht zustimmen) auf 7 (vollzustimmen) in sechs Positionen, dann ist ersichtlich, wie sehr der Einfluss kultureller Traditionen und der Familienbildung für persönliche und soziale Eigenschaften Make-up "I - Konzept":

1. Ich respektiere Menschen mit Macht.

2. Ich genieße, wenn es von der Gesamtmasse zum Lob oder der Bestrafung unterschieden wird.

3. Mein Glück hängt von dem Glück derer ab, die mich umgeben.

4. Ich zögere nicht, laut laut zu sprechen.

5. Bei der Auswahl einer Karriere muss ich meinen Eltern hören.

6. Unabhängigkeit ist mir sehr wichtig.

Wie wir sehen, wird in "I-Concept" eine zentrale Qualität auf unterschiedliche Weise präsentiert: Einige derartige Qualität wird Macht und Karriere haben, andere haben Eltern. Das Selbstbewusstsein des Teenagers wird von den Besonderheiten der Heimatumgebung, dem Stil der Bildungsstil in der Familie, der Qualität der Anhaftung an das Haus und entsprechend den Lebensbedingungen, insbesondere der Entbehrung als Mangel an der Persönlichkeit von entscheidender Bedeutung, beeinflusst Bedingungen. Sie tragen zur Bildung von Identität bei, harmonisch kombinieren alle "Me" und helfen der Person, von der Gesellschaft, den notwendigen Menschen, in der Nachfrage zu helfen.

Identität ist ein stetiges und konstant erscheinendes Gefühl seiner eigenen Identität gegenüber seinem wirklichen Weg und seinem Platz in der Gesellschaft. Die Bildung der Identität erfolgt im Prozess der Wahl des Berufs, der Bildung von moralischen und politischen Werten. Für einen Teenager ist dieser Prozess nicht einfach. Es überwacht ständig seine Fähigkeiten mit dem, was erforderlich ist, mit dem, was herauskommt und von anderen bewertet wird. Die Diskrepanz zwischen ihnen schafft ein Gefühl von Schwierigkeiten, Verlust, Unnötiglichkeit, nicht beansprucht und führt zu Depressionen.

Das Problem der Teenageridentität wurde von E. Erickson hervorgehoben. Er fuhr von der Tatsache fort, dass die psychosoziale Entwicklung des Individuums acht Stufen vergeht, die durch starke und schwache Parteien sowie eine psychosoziale Krise gekennzeichnet sind. Jugendliche im Alter von 12 Jahren zeichnen sich eher durch Rollenspiele und Ego-Identität aus. Sie müssen auf sich aufkommende Kenntnisse über sich selbst abholen (welche Kinder sie sind, was sie tun, was für ein Hobby usw.) und diese zahlreichen Bilder von sich selbst in die persönliche Identität integrieren. Sie stellt aus Sicht von Erikson das Bewusstsein sowohl der Vergangenheit als auch für die Zukunft dar. Besonders betonte der Konflikt zwischen I-Identität und rollenbasierten Versatz. Er tut den Hauptaufdruck auf "Ich" und darüber, wie sich die Gesellschaft ihn betrifft, insbesondere die Gruppe von Kollegen. Erickson glaubte, dass Jugendliche in erster Linie versuchen, ihre sozialen Rollen zu stärken. Sie sind manchmal schmerzhaft besorgt darüber, wie sie in den Augen anderer aussehen, verglichen mit der Tatsache, dass sie selbst über sich denken, wie man die Rollen und Fähigkeiten kombiniert, die sie zuvor entwickelt haben, mit den heutigen Anforderungen. Integration in Form der Identität ist der Betrag der früheren internen Erfahrungen. Identität - Das erhöhte Vertrauen des Teenagers ist, dass ihre Fähigkeit, die interne Identität und Integrität aufrechtzuerhalten, mit der Beurteilung seiner Identität und Integrität der von anderen angegebenen Integrität stimmt.

Im Konzept der Identität kann Erixon drei Positionen unterscheiden. Zunächst müssen Teenager sich ständig "intern identisch selbst wahrnehmen". Daher wird das Bild von selbst gebildet, das sich in der Vergangenheit entwickelt hat und sich mit der Zukunft verbindet. Bedeutende andere Menschen sollten auch Identität und Integrität in der Persönlichkeit sehen. Jugendliche sollten zuversichtlich sein, dass die von ihnen erzeugte Integrität von ihnen von anderen für sie akzeptiert wird. Zweifel, Tüchtigkeit, Apathie assoziieren. Schließlich müssen Jugendliche zuversichtlich sein, dass das interne und externe diese Integrität miteinander konsistent ist. Die Wahrnehmung von sich sollte durch die Erfahrung der zwischenmenschlichen Kommunikation bestätigt werden. Wenn sie mit idealen Familien, philosophische Systeme, perfekte Gesellschaft, kommen, vergleichen Sie sie dann mit dem Leben. Nach Erickson kann die Diffusion von Idealen auftreten, bei denen Jugendliche nicht zustimmen können, dass Eltern und Medien genehmigt werden.

Daher: Die Basis des Wohlbefindens liegt in der Erreichung integrierter, nicht vage Identität. Übermäßige Identifikation mit beliebten Filmstars, Athleten und anderen führt zur Unterdrückung der Persönlichkeit und begrenzt wachsende Identität. Die Entwicklung der Identität von Jugendlichen wird von scharfen sozialen und politischen Katastrophen behindert, da Jugendliche Unsicherheit, Bindungen mit der Welt haben, es besteht die Gefahr, dass traditionelle Werte und Unzufriedenheit mit allgemein anerkannten Dinge erscheint, der Abgrund zwischen Generationen steigt.

Die Unfähigkeit, Identität zu erreichen, führt dazu, dass Erickson die Identitätskrise nannte. Die Identitätskrise oder der Rollenversatz, zeichnet sich durch die Unfähigkeit, eine Karriere zu wählen, um die Bildung fortzusetzen. Viele Jugendliche haben ein Gefühl von Nutzlosigkeit und psychischen Erkrankungen. Insuitierbarkeit für das Leben führt einige Jugendliche zu einem delinquenten, abweichenden Verhalten. Nach Erickson ist die Identität zufolge ein ständiger Kampf um ihre Ideale. Um aus der Krise herauszukommen, hilft der Teenager die Treue, d. H. Die Fähigkeit des Teenagers, in seinen Anlagen resistent zu sein, die Fähigkeit, Versprechen zu halten.

J. Marcia hat vier Stufen (Arten) der Identität zugewiesen: Diffusion der Identität, unreifer Identität, Moratorium und Erreichung der Identität. Die Diffusion der Identität ist, dass der Teenager noch nicht über die Konformität (oder Inkonsistenz) "Ich" in der Realität und "I" in der Zukunft nachdenkt. Er hat keine klare Vorstellung von der Wahl eines Lebenswegs oder irgendein Ideal ("Ich habe noch nicht darüber nachgedacht, und ich weiß nicht, ob es tun soll"). Die unreife Person trifft keine unabhängige Entscheidung, obwohl es bestimmte Eigenschaften der Identität ("Ärzte meiner Eltern, ich werde auch ein Arzt sein. Dies ist irgendwie üblich"). Morarty ist eine Krise der Identität. Ein Teenager stellt Fragen zu seinem Lebenspfad ein. Er schätzt seine Wahlen, bezieht sich kritisch auf einige seiner Ideen. Die Erzielung der Identität erfolgt nach fünfzehn Jahren, wenn eine Person nach vielen Wurfs schließlich versteht, was er braucht, ist von der Richtigkeit seiner Suche überzeugt.

Ein gewisser Unterschied wurde bei der Suche nach Identität zwischen Mädchen und Jungen eingerichtet. Teenager-Mädchen zielen darauf ab, das Gleichgewicht zwischen Karriere- und Familienwerten zu erstellen. Vielleicht ist nicht immer die Suche nach Identität von einer Krise begleitet. Marcia zeigte, dass diejenigen Teenager, die aktiv suchen, was sie brauchen, in der Zukunft viel sicherer aussehen.

Der schmerzhafteste Prozess für Jugendliche ist eine lange Stagnation. Wenn sie keine klare Identität haben, werden sie depressiv oder erwerben negative Identität, wodurch sie anderen ohne Wettbewerbsfähigkeit und prestigeträchtiger Motivation entgegenstehen. Ein geringes Selbstwertgefühl führt manchmal solche Jugendlichen in der Risikomategorie.

Lassen Sie uns auf Faktoren wohnen, die die Identitätsbildung beeinflussen. In solchen Faktoren beinhalten Psychologen die psychische Fähigkeit eines Teenagers, den Einfluss des Bildungsumfelds, der Bildung, der soziokulturellen Faktoren, die sozio-psychologischen Merkmale der zwischenmenschlichen Wahrnehmung (die Annahme der sozialen Rolle).

Das sich entwickelnde psychische Potenzial des Teenagers wird von ihnen für intelligente und moralische Suchen verwendet. Es experimentiert oft, prüft das verfügbare Wissen. (Teilweise in Absatz über die führenden Lernaktivitäten angegeben.) Lesen der Interessenliteratur, Computerspiele, Spaziergänge im Internet, Kenntnisse des Okkultismus und der andere sind für sie angenehm. Die kognitive Aktivität ermöglicht es nicht nur, bestimmte pädagogische Gegenstände zu erlernen, sondern auch die soziale Welt zu erfüllen. Zunächst vergleicht der Teenager sein Wissen über die idealen Erwachsenen mit seinen Eltern und ist kritisch auf sie und soziale Institutionen, einschließlich der von ihnen deklarierten Werte konfiguriert. Er wächst Interesse an Moral, Politik, sozialen Fragen. Schafft ein ganzheitliches Konzept der Welt.

Der Lehrplan, den Vergleich mit den herausragenden Entdeckungen, den Wunsch, dasselbe oder solcher Erfolg zu erzielen, stimuliert die Bildung von jugendlichen Identität.

Bildung, Familienatmosphäre betrifft auch die Bildung einer Teenager-Identität. Wenn die Beziehungen zu den Eltern schlecht sind, tritt die implizit ausgedrückte diffuse Identität auf. Übermäßiger Anhaftung, Symbiotika, führt jedoch zu einer unreiferen Identität. Solche Teenager lehnten häufig genau für die Unwanderung, den Infantilismus von Urteilen und Wahlen ab.

Zum Beispiel brachte die Mutter ein Mädchen allein auf. Sie war ständig bei der Arbeit beschäftigt, so dass die Tochter oft selbst gegeben wurde. Bildung wurde gemäß der Art der Hypoopheki durchgeführt. Als die Tochter gewachsen ist und ihre Teenager-Kinder auftauchten, begannen ständige Zusammenstöße und Klärung der Beziehungen zwischen ihr und ihrer Mutter. Enkelkinder waren verboten, Großmutter zu besuchen, Gifts von ihr zu nehmen und sie aufmerksam zu machen. Eine Erklärung dafür in einer erwachsenen Tochter war eine Sache: "Es ist mir egal, wie sehr ich mich erinnere, wie sehr ich alleine war. Was sie dir beibringen kann, es ist besser, mehr Dinge zu tun. "

Die Identitätsbildung kann von der Erzeugung zur Erzeugung übertragen werden. Wenn es in einem Fall diffundiert war, und die Jugendlichen hatten Entfremdung in den Beziehungen zu ihren Eltern, und wahrscheinlicher, dass übergeordnete Szenarien weiter übertragen werden können, wenn sie nicht pünktlich eingestellt werden.

In diesem Zusammenhang ist es notwendig, das Konzept der Szenarien in Betracht zu ziehen, einschließlich der Eltern. Szenarien sind ein System von Vorschriften, die von öffentlichen Normen, individuellen Erwartungen und bevorzugten Maßnahmen auf der Grundlage der früheren Erfahrungen erzeugt werden. Szenarien empfehlen genehmigt, erwartetes und zuverlässiges Verhalten. Sie sind auch geplantes Feedback, das, wie es war, als Startmechanismus dient. Wenn die Szenarien nicht diskutiert werden, werden nicht kontrolliert und nicht koordiniert, dann kann die Rollenverschiebung auftreten, und die Identität wird viel später als die vorgeschriebene Periode auftreten, es wird zu einer diffusen oder Krise.

Wenn der Teenager jedoch in der Familie unterstützt wird, wenn er eine große Auswahl an Szenarien und sozialen Rollen bietet, dann kommt er bis 15 Jahre lang die volle Identität. Demokratische Beziehungen in der Familie tragen zu einer größeren Anpassungsfähigkeit eines Teenagers an der Welt bei.

Die Bildung der Identität von Jugendlichen wird durch soziokulturelle Faktoren, nationale Traditionen und Anlagen in den elterlichen Szenarien vermittelt - um weiter zu leben, als die Vorfahren gelebt haben. In diesem Fall führen Kinder Rollen durch, die wissentlich von ihnen ihre Angehörigen definiert haben, ohne große und schmerzhafte Durchsuchungen und Erzielen Sie viel schneller. (Dies geschieht, wenn es Dynastien von Ärzten, Lehrern, Piloten, Matrosen gibt.) Die Erfüllung der sozialen Rollen beginnt lange vor den fünfzehn Jahren, ein Spiel der Schule, ein Krankenhaus, ein Besuch der Schule und des Krankenhauses, inklusion in die Arbeit und Erfüllung von Einfache Pflichten und Bestellungen ("hilf mir, Notizbücher zu überprüfen", "" Spatulas ziehen, alles in einen medizinischen Schrank "usw.).

Um 12 Jahre alt ist der Teenager zu verstehen, dass seine Erklärung gesazialer Ereignisse von der Erklärung anderer Menschen abweichen kann, und seine Bestrebungen dürfen nicht mit den Wünschen und Bestrebungen anderer zusammenfallen. Ein Teenager betrachtet seinen Standpunkt und der Sicht der anderen, wodurch erkannt wird, dass der andere dasselbe tun kann. Darüber hinaus kann er als unparteiischer Betrachter sein, der die Reaktionen und das Verhalten anderer Auswertungen beobachtet. Im Alter von 15 Jahren betrifft der Teenager den Sicht eines anderen mit sozialen Normen und erwartet von anderen Menschen, dass sie beide und die angenommenen Studien teilen werden.

Die öffentliche Akzeptanz der Rolle tritt etwa 12 Jahre auf. Der Teenager beginnt zu diesem Zeitpunkt, den Sichtpunkt einer anderen Person zu verstehen, indem er mit Schätzungen der Referenzgruppe verglichen wird. Er erwartet, dass andere Personen an den Ereignissen derselben Meinung eingehalten werden, die in allen Menschen eine bedeutende Gruppe verteilt werden.

In Verbindung mit dem letzteren sollten die Arbeit von A. V. Petrovsky und seine Mitarbeiter erwähnt werden. Eine Person nimmt in Bezug auf die Gemeinsamkeit eine aktive Position ein, in der er sich als Person erkennt und der für ihn zu einem Spiegel für ihn wird, was seine persönlichen Qualitäten widerspiegelt, in erster Linie in Bezug auf kohäsive Gruppen. Andere wurden gefunden: Die Auswirkungen der Meinung der versehentlich versammelten Menschen zur Persönlichkeit erinnert sich stärker als der Einfluss der Ansicht eines organisierten Kolleganten. Gut, dass alle Mitglieder der zusammenhängenden Gruppe und der gesamten Gruppe als Ganzes bekannt sind, die Persönlichkeit, die bewusst und selektiv auf die Stellungnahme von jedem reagiert, und konzentriert sich auf die Beziehung und Bewertung, die sich in gemeinsamen Aktivitäten entwickelt hat, auf den Werten, die angenommen und genehmigt werden von allen. Im Gegensatz dazu liegt der Zustand einer Person außerhalb der vertrauten, zufälligen, unorganisierten Gruppe unter Berichtigungsbedingungen von Informationen zu Personengeneratoren, trägt zu einer Erhöhung der Suggestibilität bei. Das Verhalten einer Person in einer anorganisierten Zufallsgruppe kann also ausschließlich an den Ort ermittelt werden, der er für sich selbst wählt, am häufigsten versehentlich.

Die Angestellte weist darauf hin, dass die Bekanntschaft einer Identitätsjugendlichkeit von Vorschlag, Kompatibilität mit anderen, Zusammenhalt und die Leistung der sozialen Rollen in verschiedenen Szenarien begleitet werden kann.

Ein Teenager sollte verstehen, welche soziale Rolle er tun kann und sich an den sozialen Anforderungen anpassen kann. Menschen führen viele Rollen in verschiedenen Jahren ihres Lebens durch. Die Rolle ist eine Art Mitarbeiter, die die Persönlichkeit hilft, in eine Mikroumgebung einzugehen. Die Rolle hilft einer Person bei der Bildung seiner Identität. Die Rolle in den sozialen Szenarien spielt der Teenager rechtfertigt oder rechtfertigt nicht die sozialen Erwartungen. Als ein Schüler, erfüllt er zum Beispiel einen Schüler, erfüllt er die Rolle eines sorgfältigen (oder fahrlässigen) Studenten, erhält Ermutigung (oder Bestrafung) in Form positiver (oder negativer) Schätzungen, lobenswerter Referenz (oder Beschwerden). Die Erfüllung der vom Unternehmen genehmigten Rolle, insbesondere Lehrer und Eltern, beeinflusst ein Teenager den Erwerb seiner Identität. Die Wahl der Rollen hängt von den Zielen ab, die der Teenager im Leben setzt. Einige von ihnen sind dauerhaft in sozialen Szenarien (die Rolle des Sohns oder der Tochter, der dauerhafte Assistentin und Unterstützung der Mutter), anderer Übergang (die Rolle der Pflicht) und vorübergehend (Klasse Headman, der Chef des Touristen). Es gibt ein Problem des Aufteils: Ein Teenager kann durch Kraft führen, was sie benötigen. Mit anderen Worten, er kann eine Maske tragen, um seine wahren Motive zu verbergen, sein wahres Gesicht mit sich zu bringen. Es ist jedoch schwer, jemanden ständig sehr schwierig einzureichen, und es ist unwahrscheinlich, dass der Teenager echtes Vergnügen erscheint. Er ist jedoch wahrnehmbar, und durch Verwirrung, Scham und Demütigung erwirbt der Schüler sein "I". Die Identität wird jedoch umstritten. Wenn die gespielte Rolle einem Teenager fremd ist, kann er irgendwie an die Person eines anderen konfrontieren. Der Stolz wird ihm helfen, "sein Gesicht" zu finden. Wenn er sehr emotional ist und nicht immer zuerst denkst, und tut es dann, dann beginnen die anderen stärkeren Jungs, sie zu manipulieren. Ein Teenager wird misstrauisch, still, Gehorsam und trocknet die Menge der Kollegen weiter. Lassen Sie uns ein Beispiel geben.

Eine Mutter eines 13-jährigen Jungen befasste sich an die Konsultation, an die 15-jährige Neunjährige die Zigaretten der Zigaretten in Passerbyby bitten. Wenn er sie nicht bringt, lassen sie ihn auf allen Vieren nach Hause gehen und "Bleiche wie ein RAM". Ältere Jungs kämpften ihn, versprach, wie er erzählt, wie er vor einem Jahr eine Flasche Bier aus dem Stand vor einem Jahr unter ihrem Druck machte. Der dreizehnjährige Teenager hat dieser Mutter vor kurzem gesagt, und mehr als ein Jahr war er nicht in sich selbst und führte alles an, was er von den Ältesten bestellt würde.

Einige Wissenschaftler (S. Carrell usw.) glauben, dass zusammen mit dem Wunsch, eine Person zu sein, nicht wie andere (der Einzelprozess), für Jugendliche, eine scharfe Trennung von Eltern und Schulen (Trennung) charakterisiert. Der Trennprozess führt dazu, dass die Identifikation einen verzerrten, Konfliktcharakter (Diebstahl, Triebe aus dem Haus hat, der Wunsch, von der Sorgerecht befreit zu werden oder eine Freundin eines vierzigjährigen Mannes usw. zu sein). Die Trennung des Teenagers erinnert an eine scharfe Trennung von den Eltern eines zweijährigen Kindes. So veranschaulicht es diese Ähnlichkeit S. Carrell (Tabelle 5).

Tabelle 5.

Vergleichseigenschaften des Verhaltens

Somit kann die Identität von Jugendlichen mit stabiler Familienbildung, der Autorität von Eltern und Lehrern gebildet werden, deren Peaters seine Persönlichkeit positiv beeinträchtigt. Ein Teenager mit großen internen Ressourcen für die Interaktion in einer Erwachsenenwelt kann jedoch von der erfolgreichen Anpassung abweichen, es kann Identitätsstörungen haben. Eine dieser Abweichungen ist ein Effekt der Unzulänglichkeit.

Um den Effekt der Unzulänglichkeit eines Teenagers in Betracht zu ziehen, ist es notwendig, auf das Konzept einer psychologischen Barriere, ihren Ursachen und Formen der Manifestation zu wohnen.

Die Identität, wie wir gesehen haben, gibt es mehrere Arten, die mit Inhalten gefüllt sind, je nachdem, wie der Teenager soziale Rollen ergreift, an die Umgebung anpasst. Dieser Prozess wird jedoch von erheblichen Schwierigkeiten beigefügt, was zur Verwirrung der Jungs selbst, ihren Eltern und Lehrern führt. Die Entwicklung des Neuen wird nicht nur durch quantitative Anhäufung begleitet, sondern auch eine qualitative Umwandlung, die Ablehnung von dem, was die Assimilation einer neuen Erfahrung hindert. Um eine neue Qualität zu erreichen, sollte ein Teenager sich selbst übertreffen, die psychologische Barriere überwinden, und sich selbst und andere die Möglichkeit der Änderung erwiesen. Aber um dies zu tun, muss er verstehen: Etwas geht nicht so nötig und wie er sich selbst will. Die psychologische Barriere ist eine Art Angst, da der Teenager nicht wie andere ist. In diesem Fall tritt in diesem Fall eine emotionale Reaktion auf - Unzufriedenheit, Unzufriedenheit, Empörung, Stimmungsstörungen usw. Je stärker diese Gefühle sind, desto wahrscheinlich, dass der Teenager leidet. Seine Leiden sind spezifisch. Wenn er glaubt, dass das, was er will, wesentlich und wertvoll ist, aber es kann nicht erreicht werden, er protestiert. Dieser Protest kann in Form von Irritation, Aggression, offensichtlichen Unzufriedenheit ausgedrückt werden. In einer Situation, in der jemand glaubt, dass die angegebenen Werte der Jugendlichen unbedeutend sind und gleichzeitig seine Wünsche zögert, ergibt sich, "kaputt", dann Demut und Verzweiflung. Frustrationen und Schocks sind jedoch bei einem unglaublichen, unerwarteten Tat von einem erheblichen Freund möglich, der einem Teenager und einer Vereinbarung, mit der er als unerschütterlich gilt, angesehen hat. (Frustration ist ein Gefühl unwiderstehlicher Schwierigkeiten.) Zum Beispiel hörte eine Freundin auf, von Ereignissen in einer anderen Schule aufzurufen und zu reden. Leiden kann sich in einem Teenager in Form von Angst, Demut oder Apathie manifestieren.

Aber negative Erfahrungen, die mit Leiden verbunden sind, sind nicht unendlich. Beruhigend ist, um schlechte Stimmung, Irritationen zu ersetzen. K. Izard schreibt: "Freude zeichnet sich durch ein Gefühl von Vertrauen und Bedeutung aus, das das Gefühl, dass Sie lieben und lieben. Vertrauen und persönliche Wichtigkeit, die in Freude gekauft werden, geben eine Person ein Gefühl der Fähigkeit, mit Schwierigkeiten gerecht zu werden und das Leben zu genießen. Bisher gibt es Probleme in der Welt. Menschen mit Schwierigkeiten können es sich leisten, den ständigen Zustand der Freude zu erhalten. "

Die psychologische Barriere erscheint in dem Fall, als Zweifel in der Richtigkeit entsteht, dass der Teenager wählt. Es darf jedoch nicht ergeben, wenn er das absolut richtig glaubt. Dann dient der Teenager weiter, wie es notwendig erscheint, solange sie, wie sie sagen, keine Zapfen herstellen. Die dritte Version der psychologischen Barriere ist möglich - der Teenager beginnt neue Aufgaben zu lösen, aber alte Wege, die zu neuen Situationen unzureichend sind. Eine solche Barriere kann kognitiv genannt werden. Unter der psychologischen Barriere werden wir den Einsatz vergangener Erfahrung verstehen (emotional, kognitiv, kommunikativ, Verhalten), unzureichende neue Situationen.

Viele Studien sind psychologische Barrieren gewidmet. Sie sind die Grundlage für den Übergang zu einem neuen. Eine andere Möglichkeit, Aktivitäten auszuführen, hat ein Teenager Schwierigkeiten bei der Suche nach neuen Lösungen. In der neuen Gruppe kommunizieren, versucht die Persönlichkeit, zu handeln, wie sie es vorher getan hat.

Die psychologische Barriere ist die Gesamtmerkmale des Übergangs von der Statik an die Dynamik, von der Alt bis zum Neuen von der Lunge bis zu schwierig, von attraktiv bis zu einem weniger attraktiven, aber notwendigen. Um intelligent, intellektuell mehr entwickelter zu sein, muss eine Person verstehen, wie wenig er weiß. Dies ist auch eine Art, die psychologische Barriere zu überwinden. Um mit einem anderen zu sympathisieren, müssen Sie anstelle dieser Person aufstehen, überleben, was er erlebt. Die psychologische Barriere hat zwei Funktionen - positiv und negativ. Positiv ist, dass sich die Persönlichkeit zu einem neuen Entwicklungsniveau bewegt, Hindernisse und Schwierigkeiten überwindet. Die negative Funktion manifestiert sich in der Bremsung, der Umsetzung desselben, von dem es abgelehnt werden sollte, aber die Person versteht das nicht oder möchte im Moment nicht nehmen.

Einer der Vertreter der humanistischen Psychologie A. Maslow beschrieb eine geistig gesunde Person als human, zuversichtlich, mit selbsttragendem und Wissensbedarf. Dementsprechend weist das Fehlen dieser Qualitäten Abweichungen in der moralischen Entwicklung des Menschen an. Aber Persönlichkeit wird nicht mit der Summe dieser Qualitäten geboren, sie erscheinen nicht immer leicht und ohne Schwierigkeiten.

Erkundung der Mechanismen der Psychodynamik, R. H. Shakurov kam zu dem Schluss, dass das Erscheinungsbild und die Überwindung psychischer Barrieren die Hauptform der menschlichen Beziehungen zur Welt ist. Dies ist erwähnenswert, dass die Überwindung von Schwierigkeiten, die als Subjektmodell der Welt dienen, im Allgemeinen der führende Mechanismus der menschlichen Tätigkeit ist. Ist es möglich, ohne Schwierigkeiten zu leben, und wenn sie mehr in der Kindheit, Jugend oder Erwachsenenalter sind? In jeder Person in einem bestimmten Entwicklungsstadium haben sie ihre eigenen und begleiten die aufstrebenden Beziehungen mit Menschen, neuen Aktivitäten, die eine neue Rolle beherrschen.

Der Wissenschaftler betrifft psychologische Barrieren mit Bedürfnissen, deren Unzufriedenheit, der die Struktur des Leidens verursacht. Wenn zum Beispiel der Bedarf schwach ist, entstehen probabilistische Bremsen und Blockierarten psychischer Barrieren. Das Leiden in diesem Fall erscheinen als Belästigung, die von Sorge, Sorge, Unzufriedenheit begleitet wird. Mit der durchschnittlichen Anstrengung der Bedürfnisse der Barrieren sind die gleichen wie mit einem Schwachen. Sie werden von Traurigkeit, Wut, Irritation begleitet, was zu Frustration führt. Wenn das Bedürfnis stark ist und es nicht zufrieden ist, Angst, Panik, Wut, Wut, Verzweiflung, Depressionen entstehen. Mit einem starken Leid beginnt die Person die Krise oder den Schock. Der Wissenschaftler gibt die Klassifizierung von Barrieren. Unserer Meinung nach ist es auf gegenseitig exklusiven Kriterien gebaut, aber trotzdem ist es der erste Versuch, die Mechanismen der Psychodamiken in Betracht zu ziehen. Barrieren teilen:

| Auf Informations- und Subjektmaterial;

| Auf natürlich und sozial;

| Auf statisch und dynamisch;

| Auf einfach und komplex;

| Für Schwierigkeiten und Lungen.

In den Bereichen der sozialen Beziehungen sind folgende Barrieren unterschieden: wirtschaftlich, politisch, rechtlich, religiös, familiärer Haushalt, zwischenmenschlich usw. in Bezug auf das Thema, sie sind extern und intern, und durch Aktivitätsart - Arbeit, Gaming , pädagogisch usw.

Wir verstehen also, dass außerhalb der psychologischen Barrieren, außerhalb der Überwindung, und Demut unmöglich ist, unmöglich ist. Ein Teenager muss das verstehen, was er etwas kaufen möchte; Vielleicht ist dies eine bedeutsame Anziehungskraft, die sich anschließend näher oder unglück verwandelt. Zum Beispiel fällt einzigartige Skifahrten aus dem Unternehmen in Elbrussier auf die Spur von Cheget, bricht seine Beine und beschädigt den Rücken. Also stellte sich das heraus, das "Ich bin schlimmer als andere?". Vor dem Verlassen führten viele Verwandte ein erklärendes Gespräch mit einem Teenager, aber das Argument war einer: "Alle Jungs aus der Hoffahrt, sie werden mich lernen." Solche Beispiele sind leider nicht vereint: Tauchen, versuchen, den Fluss vor den Kollegen usw. zu verdrehen, und als Ergebnis - Tragödien.

Psychologische Barrieren führen in der komplexen Überwachung durch - Begleitung der Entstehung eines anderen. Zum Beispiel muss ein Teenager die Angst überwinden und nachts durch die dunklen Straßen gehen, aber dieses Gesetz sorgt für Ärger mit den Eltern, um nach Hause zurückzukehren. Es bedeutet, dass die Überwindung einer Barriere nicht bedeutet, dass der Teenager besser wird, was vernünftiger ist. Die Sache ist, für die er bestimmte Maßnahmen trifft. Wieder einmal betonen wir, dass psychologische Barrieren notwendig sind, da sie dazu führen, dass die negativen Auswirkungen der Umwelt und sich selbst überwunden werden. Die Bedeutung von Barrieren ermöglicht es, sich auf ein neues Entwicklungsniveau zu bewegen - emotional, kommunikativ, kognitiv usw. Hier ist es notwendig, bei der Präsentation der Anforderungen anderer zu stoppen. Warum sollten sie in der Struktur psychischer Barrieren in Betracht gezogen werden?

Jede Anforderung, wenn es akzeptiert wird, hat ein persönliches Gefühl für einen Teenager. Die Anforderungen werden im Kommunikationsprozess dargestellt. Für Erwachsene, die von einem Teenager angenommen werden sollen, müssen Sie diese Anforderungen kommunizieren. Manchmal sind die Anforderungen so verblieben dekoriert, dass sie Erwachsene und Jugendliche teilen und zu Missverständnissen führen. Wenn diese Anforderungen von den Jungs abgelehnt werden, gibt es psychologische Barrieren des emotionalen und kommunikativen Charakters. Für eine günstige Interaktion mit Teenagern müssen die Ältesten jedoch eine solche Form von Auswirkungen finden, die keine Schüler zu einem noch größeren Verstoß gegen die emotionale - freie Kugel führen würden. Lassen Sie uns ein Beispiel geben, das zeigt, wie stark die Jungs auf das falsche kommunikative Design der vom Lehrer vorgelegten Anforderungen zurückzuführen sind.

Dreizehnjähriger P. N. schreibt: "Der Anruf klingelte. Ich trat in die Klasse ein, und ein Lehrer ging mir nach. Als ich den Tisch erreichte, sagte sie plötzlich scharf: "Bleib! Ein Stück Papier anziehen. " - "Ich habe es nicht geworfen." Dann begann sie zu schreien: "Ich habe den Lift erzählt!" Ich hob und warf sie auf den Tisch. Dann begann sie mich anzurufen, und alle Jungs sahen mit Interesse an, als es enden würde. Ich nahm meine Tutorials mit, steckte in einen Rucksack und sprang aus der Klasse. Aber bevor dies gesagt hat, sagte sie: "Rinder!" Ich weiß nicht, wie dieses Wort flog. Später gab es viel Schwierigkeiten. Ich wollte nicht einmal in die Schule gehen ... "

Dieses Beispiel zeigt die Entstehung einer kommunikativen psychologischen Barriere zwischen einem Teenager und einem Lehrer, der ihre Interaktion miteinander stark kompliziert hat. Aber ein Beispiel einer anderen schwierigen Situation, aber auf demselben Thema.

Als ich in der 5. Klasse studierte, hatte ich einen unangenehmen Moment an der Lektion des Singens, die mich störte und längere Zeit friedlich lebte. Zu Beginn jeder Lektion hatten wir eine Reihe. Während des Mahlens habe ich es vermisst. Der Lehrer fand zwischen der Partei statt und hörte zu. Sie stoppt mich in meiner Nähe, sagte sie sehr laut: "Sie können niemals singen, und Sie können auf meiner Lektion sitzen, aber in keinem Fall öffnen Sie Ihren Mund nicht." Für mich war es schrecklich. Dann lachte die ganze Klasse. Und in der Zukunft, in der Lektion, wurde ich auf den letzten Schreibtisch gelegt, wo ich gerade saß. Manchmal nahm er Songs auf, aber tat es mit Reluctance. Als ich nach Hause kam, weinte ich sehr viel. Aber Mama hat nie erzählt. Bis zur 9. Klasse sang ich nie auf der Lektion. Es wurde sehr beeinflusst. Ich habe versucht, an Klassenveranstaltungen nicht teilzunehmen. Ich hatte viel Unsicherheit. Zuvor, als ich in Primärkursen studierte, sangen wir mit meiner Mutter viel sangen. Und jetzt habe ich sogar meine Mutter schüchtern. Je älter ich wurde, desto mehr Unsicherheit erschien in meinen Fähigkeiten. Es hat auch meine Leistung in anderen Fächern beeinflusst. Ich hasste den Lehrer, und ich hatte immer eine Jagd nach etwas, um es zu tun, um es abzuholen.

Ich habe das Samara Pädagogische College mit einem Abschluss in Kindergarten in das Samara Pädagogische College eingetreten. Aber der Erzieher sollte in der Lage sein, zu singen, zu zeichnen, zu skulpt, tanzen und vieles mehr. Ich hatte sehr Angst, zur Musikstunde zu gehen. Aber wir hatten einen herrlichen Lehrer. Sie sagte, dass die musikalische Anhörung jedes hatte, es kann entwickelt werden. In Japan werden Kinder nicht in Musikschulen eingenommen und lernen jemanden, der will. Einige Zeit verging, und ich lernte zu singen. Ich begann an verschiedenen Ereignissen teilzunehmen, in der Sie singen müssen. Danach fühlte ich mich sicher, dass ich selbstbewusst, schüchtern aufgehört zu fühlen. Ich begann alleine und mit meiner Mutter zu Hause zu singen.

Die oben genannten Tatsachen zeigen, dass die Fähigkeit eines Teenagers, aufstrebende Hindernisse zu überwinden, zur Quelle der Entstehung neuer persönlicher Qualitäten wird. Leider haben sie nicht immer einen positiven Fokus in der zukünftigen Formation. Die Unterentwicklung von psychologischen Barrieren erfordert Tätigkeit und Selbstregulierung, die manchmal schlecht entwickelt und am häufigsten destruktiven, zerstörerischen Macht enthalten. In sich selbst, spontan, wird jedoch keine Tätigkeit noch Selbstregulierung von Jugendlichen erzeugt, so dass sie selbst manchmal nicht psychologische Barrieren überwinden können, weil sie nicht wissen, wie er tun soll, was sie tun soll, um ihre Kraft zu schicken. Wir zeigen dies in der folgenden Geschichte, die vom Lehrer des Verwaltungsschulens S. N. N. aus der Region Samara beschrieben wird.

Es ist zu sehen, dass das Familienleben in diesen Eltern nicht stattfand. Und der Vater und die Mutter werden der Elternrechte beraubt. Sie interessieren sich nicht mehr für das Schicksal ihrer Kinder. Kümmere dich nicht um ihre Gesundheit, will nicht einmal wissen, wie sie hier leben, die ihre Freunde sind, wie sie lernen und ausruhen. Derzeit leben und lernen diese Kinder am Internat. ALYOSHA studiert in der 6. Klasse, Sergey - in der 5. und dem jüngsten Alenka - im 4. Jahrhundert. Kinder werden nicht untereinander verkauft, kämpfen oft kämpfen und unterliegen dem anderen nicht. Besonders nicht freundliche Jungs. Ich weiß nur, dass es obszön ist und obszön ist. Manchmal müssen Sie sie auch trennen. Wenn sich die Beziehungen verbessern, sprechen sie gerne über das Haus. Zuhause Fokus, Eltern, Freunde sind das beliebteste Thema der Erinnerungen dieser Kinder. Sie sprechen darüber, wie sie mit ihren Eltern zusammen lebten, als sie es tun, wie manchmal glücklich war. Sie würden alles geben, um familiäre Wärme zu fühlen und mit Eltern und Verwandten zusammen zu sein.

Einmal kamen Angehörige an die Kinder, um sie an den Sommerferien abzuholen. Rodin war wohlhabend: Die Hotels, Kleidung wurden gebracht. Andere Kinder behandelt haben. Alle drei Monate später lebten Kinder mit Rodney zu Hause. Helfen Sie ihnen in der Hausarbeit, spielte mit Freunden, Schäumen. Sie waren wirklich gerne in einem Freund der Angehörigen. Aber die Verwandten waren mit diesen Kindern sehr schwierig, sie könnten etwas tun. Andere Kinder, ihre eigenen, haben weniger Aufmerksamkeit von einheimischer Vater und Mutter. Als sich diese Kinder Ende August an das Verwaltungsschule zurückgebracht, wurden sie nicht anerkannt - sie wechselten, obwohl sie Shawli waren, aber sie schwöre nicht und kämpften nicht, sondern waren friedensliebend. Aber Angehörige sagten, dass sie sie aufgrund von Beschäftigung nicht mehr an sich selbst nehmen könnten. Hier begann es ein echtes Drama. Alle drei der Stimmung fielen, vor allem älter, er weinte die ganze Zeit. Er hat nicht gegessen und mit niemandem gesprochen. Ich habe versucht, ihn zu beruhigen, aber er sagte, dass sie sie niemals mehr nehmen würden. Verwandte verließen sie Hotels und Kleidung, aber nichts konnte sich beruhigen. Also zwei Wochen fortgesetzt. Kinder erhalten keine Briefe und schrieb selbst nicht. Verwandte sogar linksadressen. Ein schönen Tag kam ein lang erwarteter Brief, den Kinder satt war, zu warten, also glaubten sie nicht, dass es von Angehörigen war. Als ich dies dem Eldest meldete, stand er nicht bewegt. Dann wurde mir klar, dass ich über diesen Bruder und über diese Schwester sagen musste. Die Kinder umgeben mich, warten nervös auf das, was dort geschrieben wurde. Ich fing an zu lesen, wer einen Brief schreibt, und der Eldest begann zu weinen, dann Bruder, dann Schwester. Aber sie weinten irgendwie in einem Erwachsenen - sie hatten Tränen schweißig. Der Brief wurde geschrieben, warum sie nicht zu ihnen gekommen sind, es wurde berichtet, dass sie kein Geld hatten, um sie zu kommen und sie zu sich selbst zu bringen. Dann ließen die Kinder einen Brief selbst wieder ein, selbst ein paar Mal selbst und setzten sofort die Antwort auf. Andererseits ging der Eldest ohne Stimmung, wir weinten wieder. Aber am Ende ist unerwartet passiert - er hat Geld von der Tüte des Direktors gestohlen, um auf den Onkel und den Tante zu gehen.

Wie Sie sehen, erlebten Jugendliche den Seelenfrieden. Darunter ist es notwendig, die gesamte Palette von Mehl, Unbehagen, Chagrin, Irritation und atemberaubender Seele und Sehnsucht zu verstehen, was am Ende die stärkste Frustration verursacht, dh ständig erfahrene Fehler. Frustration ist eine starke negative Erfahrung, die auftritt, wenn es unmöglich ist, sich zu erfüllen und zu tätigen, d. H. Der Wunsch, angenommen zu werden, und die Angst, abgelehnt zu werden. Mit anderen Worten, die psychologische Barriere blockiert dieses Bedürfnis.

Die Literatur weist auf drei Formen des Leidens an - Probleme, Frustrationen und Schocks. Sie alle zeugen von Schwierigkeiten beim Erwachsenenprozess. Als nächstes werden die Arten dieser Probleme in Betracht gezogen, aber trotzdem sind sie eine psychologische Barriere, die auf emotionaler Ebene ergibt.

Es wurde festgestellt, dass die Dissertationsstudie von MV Orshanskaya festgestellt wurde, dass Jugendliche das stärkste Leiden in ihrer Heimatstadt von der Tatsache erfahren, dass der Vater und der Mutter sie nicht verstehen, nicht wissen, wie sie die Ansichten ihrer Kinder teilen können, sie werden oft zum Scheitern bestraft Schule. Ihre Daten werden durch unsere Forschung ergänzt. So schreibt E. I. N. Studentist über seine Erfahrungen mit dem Misserfolg in den Schuljahren und "Störungen zu Tränen".

Ich möchte die Verletzung beschreiben, die der Lehrer mich getroffen hat, als ich in der 5. Klasse studierte. Es passierte im Winter, im dritten Quartal, und es war mit Ski verbunden. Wir selbst mussten sie zweimal in der Woche einen Monat lang aus dem Haus tragen. Ich hatte damals keine Skier. Nach der dritten Lektion baute uns der Klassenlehrer in den Korridor auf. Und plötzlich sah sie, dass ich ohne Ski war. Sie fing an, mich und andere zu schreien, die auch nicht hatten. Sie sagte, dass wir hübschen Arbeiter waren, wir brauchen nichts, was wir nicht lernen wollen ... Sie packte uns von den Armen und führte zur Klasse. In der Klasse bestellte sie, ein Tagebuch auf den Tisch zu legen. Von ihrem Schrei waren wir so aufgeregt und verstanden nicht, dass sie von uns will. Dann nahm sie selbst unsere Tagebücher, setzte uns eine Einheit für die Arbeit in der Lektion. Wir erklärten ihr, dass die Ski nicht im Laden war. Als Antwort versprach sie, uns jedes Mal ab Lektionen zu entfernen, bis die Ski ist. Jeden Tag fragte sie, ob wir Ski gekauft haben. Der Monat ging also an, bis Ski im Laden erschien. Ich weinte hart, meine Mutter war auch frustriert. Ich hatte alle Föden und auf körperlichen Bildungseinheiten. Wenn das Skifahren auftauchte, war es notwendig, alles auszuarbeiten. Ich habe es immer noch nicht geschafft, auszuarbeiten, und ich war für das Jahr für das Jahr Troika für das Jahr, aber der Lehrer wollte zweimal einsgeben.

Es ist unmöglich, eindeutig zu sagen, dass die psychologische Barriere nur Schaden zufügt. Seine Überwindung übersetzt die Person die Person auf ein neues Entwicklungsniveau, da die soziale Intelligenz als die Fähigkeit erworben wird, zeitnahe und korrekte Entscheidungen zu treffen, die von einer nicht standardmäßigen Situation erforderlich sind. Aus unserer Sicht ist die psychologische Barriere der Bau einer Aktion, die zu neuen Situationen unzureichend ist. Um etwas zu erreichen, das zuvor nicht erfüllt ist, oder falls erforderlich, ist eine neue Person erforderlich oder erworbene neue Erkenntnisse oder erhielt eine neue Handlungsweise (zum Beispiel in einer neuen kommunikativen Situation) oder eröffnet ein neues Prinzip. Dieser Prozess wird immer von Schwierigkeiten und starken Erlebnissen begleitet, manchmal leiden. Es ist nicht zufällig, dass es schwierig ist, zu arbeiten, aber seine Süßigkeiten sind Obst. Ein Teenager in diesem lebenswichtigen Prozess bleibt jedoch mit sich selbst, über seinen spirituellen Mehl oder sie wollen es nicht wissen oder glauben, dass sie unbedeutend sind.

Gleichzeitig ist die Überwindung, Demut die wichtigsten Quellen des sinnvollen Verständnisses ihres Lebens im Leben, das Bewusstsein dafür, warum es mit Schwierigkeiten ist und was dafür notwendig ist. Jugendliche, die wir unterrichten: "Halt in Wut. Beeilen Sie sich nicht, verstehen, denken Sie darüber nach, warum etwas nicht passiert. Sie können alles damit umgehen, wenn nicht selbst, dann mit Hilfe anderer. Aber denken Sie, wenn Sie dies wirklich wollen, ob es notwendig ist, es zu tun, und es ist wichtig für Sie. "

In jedem Bereich gibt es eine bestimmte Komponente. Wenn es emotionale Barrieren gibt, wird das Verhalten des Teenagers unausgeglichen oder im Gegenteil, emotional stumpf, wodurch die kommunikative Kommunikation mit Gleichaltrigen, Lehrern und Eltern verletzt wird. Wenn informative Barrieren erscheinen, wird es schwierig, neue Aufgaben zu lösen, was auch zu einer Komplikation der emotionalen und kommunikativen Verbindungen mit anderen führt. Dies bedeutet, dass psychische Barrieren notwendig sind, da sie dazu führen, die negativen Auswirkungen der Umwelt oder der Persönlichkeit selbst zu überwinden.

Wenn Jugendliche in Betracht gezogen wurden, ergab Anforderungen an übermäßige, semantische Barrieren. Der Erfolg jeglicher Wirkung hängt davon ab, wie präsentiert die Anforderungen des Teenagers erhebliche und sich selbst adressiert. In verschiedenen Studien (L. I. Bowovich, L. S. Slavina usw.) Es wurde festgestellt, dass manchmal die fairen Anforderungen von Erwachsenen die Haltung gegenüber ihnen eine negative Einstellung zu ihnen verursachen und sie zu einer emotionalen Unterbrechung führen. Dies ist darauf zurückzuführen, dass Erwachsene und Jugendliche in den Anforderungen unterschiedliche Bedeutung investieren. Die semantische Barriere in solchen Fällen hat also einen unterschiedlichen Wert und einen ungleichen Inhalt für sie.

Sie können mehrere Arten von semantischer Barriere auswählen.

1. Barriere-Selbstbestätigung.In einem Kampf schützt sich der Teenager sich, gibt das Bestehen, wie Männer machen. Dies ist ein Weg der Selbstbestätigung. Aber der Lehrer ruft Eltern an und bittet um Maßnahmen, um DRECUN zu bestrafen. Mit der Vereinbarung mit der Tatsache, dass dies nicht argumentiert werden sollte, da Sie eine andere Verletzung verursachen können, ist der Teenager nicht minderwertig und zeigt seine Kraft.

2. Barriere in Form der Präsentation.Die semantische Barriere im Zusammenhang mit dem Inhalt der Aktivitäten, jedoch mit seinem Design. Das Motiv verschiebt sich auf die Form der Präsentation. Der Teenager erklärt: "Ich komme mit mir auf."

3. Differenzierte Barriere.Er entsteht in Bezug auf diejenigen, die laut den Jungs unfair sind. Die Anforderungen anderer werden leise wahrgenommen, es ist begrenzt, und manchmal erfordert sogar Jugendliche Bestätigung der Anforderung eines sinnvollen Erwachsenen.

4. Häufig wiederholte Barriere.Es entsteht vor dem Hintergrund häufiger Ausfälle oder Aktionen, die von Verwandten ergänzt werden. Der Student ist der Ansicht, dass die Kommentare von Erwachsenen über das gleiche nervige und aus seiner Sicht dumm werden. Wenn Sie Ihre Dinge streuen, beginnt der Teenager mit dem Skandal und sagt, dass es für ihn bequem ist, das zu finden, was es notwendig ist.

5. Inkonsistenz von Jugendlichen und Erwachsenen.Ein Teenager ist verboten, in Straßenschuhen rund um das Haus zu gehen, aber der Vater und die Mutter tun, wenn Sie eilen. Der Lehrer verbietet das Rauchen in der Schule, raucht sich aber in seinem Büro.

6. Barriere der multidirektionalen Anforderungen.Es manifestiert sich als Ergebnis der gleichen Bedeutung und des gleichen Werts verschiedener und manchmal entgegengesetzter Anforderungen. Es ist notwendig, den Raum zu entfernen, aber zu diesem Zeitpunkt sollte der Teenager in der Sportabteilung in der Lektion sein, die er nicht verpassen kann. Ein anderes Beispiel: Die Anforderungen des Lehrers stimmen mit den in Zusammenarbeit mit Kollegen gebildeten Anlagen nicht einverstanden. Der Lehrer verlangt, sich nicht als Hippie zu kleiden, ordentlich getrimmt zu werden, und die Kollegen hat eine eigene Subkultur, die durch Piercing, Tattoo, "nasse" Haare usw. begrüßt, usw.

Häufig kombinieren psychologische Barrieren unterschiedliche Typen. Daher überwinden sie härter und lassen unangenehme Erinnerungen. Wir geben ein Beispiel aus der Geschichte über psychische Verletzungen. A. T. P., Studenten-Zochnya-Institut für Sonderpsychologie Pädagogik.

Ich habe vor 10 Jahren von der Schule absolviert, aber erinnere mich immer noch an einen Lehrer, aber nicht, weil sie liebte, aber im Gegenteil. Es war eine Frau ungefähr dreißig. Sie lehrte mit uns Algebra und Geometrie. Dieser Fall trat in der achten Klasse auf. Zu dieser Zeit war die Schuluniform nicht unbedingt und wir gingen in verschiedene Kleider. Dort begannen die Probleme. Das, überhaupt, wird es sagen, dass ich, wie eine Nonne, "bombardierte" in einem langen Rock, sagen wird, dass ich auf eine nondecript-Bluse gesteckt habe, die Tatsache, dass Sie andere Schuhe tragen könnten. Einmal ging ich zu ihr und sagte, er sei mit den Füßen, schien es mir, dass sie sehr dünn waren, deshalb trage ich lange Röcke oder Hosen.

Am nächsten Tag sagte sie überhaupt, dass ich ein Skelett war und dass meine Beine wie ein Huhn. Die ganze Klasse erstarrte, und ich wusste nicht, wo ich gehen soll. Ich hatte auch lange Haare, fast zu deinen Knien. Sie konnte also immer eine Übelkeit sagen, wie die Tatsache, dass in Japan lange Haare von Geisha getragen werden. Und als ich wusste, fragte sie in der Lektion, wenn ich eine Pedikuolose hatte. Aber der letzte Tropfen war, dass T. V. erklärte, dass ich nur in meinen Gedanken habe, als ob sie auf den Hals eines Klassenkameradens "aufhängen". Ich verließ die Lektion und sagte, dass sie ein Dummkopf war. Bei einer Veränderung näherte sich ein Junge mir an und sagte, er wollte mit mir befreundet sein, tröstete mich und bat nicht, nicht aufgeregt zu sein.

Ich ging nicht zu ihren Lektionen. Für jede fehlende Lektion hatte ich ein zweimaliges, seit ein Viertel - auch. Meine Mutter fragte, warum ich solche "Erfolge" hatte. Ich erzählte ihr alles. Dann habe ich gelernt, dass dieser Lehrer unser früherer Verwandter ist, und die Beziehung ist noch mehr kompliziert geworden. Ich kam auf und fragte sie, das ist der Grund. Aber ich bin nicht schuldig, dass sie mit meinem Cousin geschieden wird. Sie redete nicht mit mir.

Es gab noch viele verschiedene Probleme. Sie sagte, dass ich Praktikum war, faul, was nicht gut lernen kann. Sobald ich dem Lehrer angerufen wurde, machte ich mich bei dieser Frau entschuldigt. Ich möchte Ihnen nicht erzählen, was in meiner Seele los war, da ich bitter war, wollte ich nicht leben. Danach habe ich damals nichts im Leben verstanden, alles glaubte. Gehen Sie in eine andere Klasse, es war unmöglich, weil die achte Klasse allein in der Schule war. Die ganze Klasse wurde alles als Theater empfunden. Wenn ich diese Zeilen schreibe, lerne ich mir so leid für dieses arme rustikale Mädchen Tanya, das nur Mama sang!

Semantische Barrieren entstehen aus verschiedenen Gründen:

| Häufige Darstellung derselben Anforderung in Abwesenheit der Überwachung der Überwachung;

| Nicht konstant und situativ (abhängig von der Stimmung der Lehrer) Präsentation der Anforderungen;

| Verschiedene Ansätze von Erwachsenen an die Handlungen von Jugendlichen: Für dieselbe Akte, die eines von ihnen lobt, andere Schuld, andere bemerken sie überhaupt nicht;

| Die Beziehungen zum Lehrer können zur Ablehnung der daraus ausgehenden Tätigkeit und der Desorientierung führen;

| Gegenseitige Inkonsistenz einiger persönlicher Merkmale eines Teenagers und Lehrer (Inkompatibilität, zum Beispiel in Situationsspannung);

| Der Inkonsistenz der Ansprüche an Errungenschaften, die sich bei Lehrern als auch in Jugendlichen manifestieren können (der Lehrer glaubt, dass er immer sehr hohe Ergebnisse suchte, und Jugendliche dieser Klasse wissen nicht, wie man gehorcht, nicht unabhängig sein kann beginnt, sie in Fahrlässigkeit vorzunehmen; Ein Teenager will große Ergebnisse erzielen, besitzt aber nicht, diese notwendigen Fähigkeiten zu erreichen). Es gibt den Wunsch, etwas zu beweisen, die Kräfte werden nicht für die Hauptsache ausgegeben, sondern um indirekte Klärung der Beziehungen anstelle der Arbeit selbst, Analyse seiner Ergebnisse und nicht qualitativen Ausführungsmethoden. Der Lehrer wird also "unfair".

Oft führt die semantische Barriere zu einem Effekt der Unzulänglichkeit. Dies ist die Ablehnung der Erwachsenenanforderungen mit einem hohen unzureichenden Selbstwertgefühl. Der Schüler erkennt die Kommentare nicht an, hält sie für unnötig, ungener und unfair. Da es nicht lange nicht fortfahren kann, beginnt es mit den Lehrern, Eltern, Klassenkameraden, die "Nein besser" zu konflikten, zu konflikt.

Die Gründe für diesen Affekt sind wie folgt:

| Hohe Fortschritte, die von Kindern getrocknet werden, werden nicht durch ihre echten Erfolge bestätigt;

| Arbeitet prestigeträchtige Motivation anstelle von kognitiv oder moralisch;

Unverbindliche hohe Schätzungen, die nicht für den Aktivitätsprozess und zum Ergebnis ein hoher Ansprüchen, der nicht den Ergebnissen der Tätigkeit entspricht;

| Demonstrationische Art der Charakter-Akzentuierung, in der ein Teenager, von allem, möchte aufmerksam machen, wodurch Maßnahmen verursachen, was extravagante Entscheidungen anbietet, ihr eigenes Recht zu beweisen, während die Kräfte ungleichmäßig und falsch verteilt sind;

| Eine Kombination aus der Art des Nervensystems mit den auf der Grundlage dieser Arten von charakteristischen Merkmalen (Schwäche der Nervenprozesse provoziert Melancholic, um an unbedeutenden Kommentaren fixiert zu werden, so dass die laute Stimme des Lehrers a Manifestation der Unhöflichkeit; Die Mobilität der sanguinischen Nervenprozesse führt zu einer Hausaufgabe mit niedrigem Qualität, für die er eine Beurteilung unterhalb der erwarteten und unzufrieden bleibt) erhält.

Unzählige Unzulänglichkeit ist eine besondere Manifestation einer psychologischen Barriere, die somit zwei Funktionen - positiv und negativ ausführen kann. Positiv ist, dass er einen Teenager gibt, um seine Schwierigkeiten zu verstehen, sodass sie die Entwicklung anregt. Negativ tritt auf, wenn die Schwierigkeiten nicht überwunden, bleiben, in andere Situationen übertragen, so dass der Teenager die gleichen Fehler begeht, die nicht gelehrt werden. Es macht Fehler bei der Kommunikation mit anderen Menschen, beim Lernen, Mastering der Normen und der Regeln des sozialen Lebens. Infolge all dieser erscheinen psychische Verletzungen, mit denen Jugendliche nicht mit sich selbst bewältigen können.

Wie bereits erwähnt, erfahrung in dem Prozess des wachsenden Teenagers viele spirituelle Mehl, obwohl ihre Ursachen, die von Fehlern hergestellt werden, sein können. Welche Faktoren führen zu ungünstigen Reif? Die Literatur zeigt drei Gruppen an: Verletzungen der Dynamisierung, Stabilisierung und Optimierung. Wenn der Verletzungen der Dynamisierung den Teenager nicht erlaubt, neue Eindrücke zu erhalten und die Tätigkeit diversifizieren, dann versucht er sich an den Hocker und die Monotonie zu wenden, versucht er, außergewöhnliche Handlungen auszuführen, nicht vorzustellen, wie es enden kann. Stabilitätsstörungen führen zu Unsicherheit und Unsicherheit. Dann erklärt der Teenager, dass er nicht versteht, was sie von ihm wollen, da es keine Einheit und Konstanz der Anforderungen gibt. Der Optimierungsfaktor trägt zum Komfort bei, zu dem alles strebt. Es entsteht nicht starke Erlebnisse von Fehlern, es gibt keine geistigen Verletzungen. Mit allen Implädaten der Außenseite, der Soziologie-Ansatz zur Bildung der Person, die dem Kind in den Mittelpunkt der Aufmerksamkeit des Kindes in den Mittelpunkt der Aufmerksamkeit aufmerksam ist, der unterschiedliche Bedingungen für die Aktualisierung seiner Persönlichkeit angeboten wurde. Leider ist viel Gutes zerstört, und im Gegenzug ist nichts gegeben. Natürlich entwickelt das Recht der Wahl den Willen und die Aktivität der Persönlichkeit. Aber doch bleibt das Recht ohne Wahl nur eine Erklärung. Es ist noch nicht möglich, aus dem What - der Schichtung von Bildung und der Bevölkerung insgesamt zu wählen.

Die Abwesenheit von mindestens einem der Faktoren verursacht ungünstig. Unter dem Nachteil werden wir das Incomfort, die Spannung, die Unzufriedenheit mit sich selbst, um sich um Menschen und Umstände verstehen. Psychologisch manifestiert sich nachteilig in Bedenken, Angstzuständen, Unzufriedenheit, Trauer, Wut, Irritation, Trauer und Leiden, Verzweiflung und Horror. Wo sind die Gründe für den Nachteil des Teenagers? Definitiv betonen: Nicht in der Persönlichkeit eines Teenagers und nicht in seinen Aktivitäten (nicht in der Unterricht), nicht bei Erwachsenen und nicht im Medium, sondern im Komplex all dieser Komponenten, die zur Grundlage der Interaktion und der Machbarkeit ihrer Kontakte. Kann die Identität des Teenagers im Vakuum ohne die Umgebung von Eltern, Lehrern, Kollegen und anderen Erwachsenen existieren? Wir setzen den Teenager sehr oft in die Schuld seiner Aktivitäten. Aber es wird nicht aus der ganzen Welt isoliert durchgeführt. Dies bedeutet, dass sein Nachteil das Ergebnis der Auswirkungen vieler Prozesse ist: Nicht nur eine Familie oder eine Schule bildete seine Tendenz an Diebstahl oder Vagrank. Warum entstehen Abweichungen von öffentlichen Standards und Regeln?

Alles ist der Anfang - die Familie, seine Prinzipien, Traditionen, Leiter der Routine des Lebens, die Rechte und Pflichten aller. Lassen Sie uns über eine Studie über den Einfluss von Frustrationen zur Sozialisierung von Jugendlichen wohnen. M. V. Orsha entdeckte die Fakten für die Zukunft unseres Landes. Sie sind die Symptome der ungünstigen von vielen Jugendlichen. Sie betrachtete, wie häufig in Familien zerstörerische Faktoren (Alkoholismus, Handschrift) sind, da auch Jugendliche beleidigt und benachteiligt sind und wie sie reagieren.

Familienachteil ist mit Trunkenheit und Aggression verbunden. Eltern und ihre Freunde sahen 50% der Jugendlichen betrunken, 15-20% beobachteten, dass Erwachsene kämpften. Wenn die jüngeren Teenager häufiger über betrunkene Eltern und ihre Gäste sprechen, nehmen die Ältesten, 1415, bereits so normal wahr, und manchmal schützen sie die Mutter in einem Kampf mit ihrem Vater.

Zu der Frage, wie oft sie starke Probleme (Leiden) zu Hause erleben, wurden solche Antworten erhalten: 43% sagten, dass sie sie schreien, und in 23% der Fälle - aufgrund schlechter Stimmung; 15% der Befragten antworteten, was in ihrer Adresse mehr als einmal von Erwachsenen gehört worden war; Fast 40% haben eine negative Einstellung des Vaters. In 30% der Fälle sind Jugendliche dem doppelten Einfluss der Familie ausgesetzt: 44% fühlen sich aufgegeben, und 33% - unverdient beleidigt.

Angst, Angst, Schläge - Dauerhafte Jugendliche Satelliten. Mischen von Liebe und Hass, Freundlichkeit und Sadismus, verschwendete Energie, das Fehlen einer einfachen menschlichen Kommunikation über Filme, Bücher, Bedenken hinsichtlich des Hauses, Geschenks für Angehörige, Familienangehörige, die niemals hatten, - Porträt des Familiennachteils und "Versprechen" von Zukünftige Strafverfolgung.

M. V. Orsha entdeckte zahlreiche Verbindungen zwischen dem aggressiven negativen Verhalten von Eltern und der Jugend, der sich in ihren Gedanken über die Ablehnung manifestiert. Die Strategie "passierte, dass ich das Haus verlassen wollte," ist mit solchen Kommentaren verbunden: "Ich habe oft das Gefühl, dass ich noch schlimmer bin als andere", "passiert, ich bin unerwünscht zu Hause beleidigt", wurde ich zu Hause gesagt, dass sie nicht zu Hause haben Ich mag mich, "Manchmal, Eltern, die ich täuschte,", "Ich stelle mir vor, dass jeder mich warf und ich wurde alleine gelassen" und "manchmal scheint es mir, dass jeder mich geworfen hat." Wie Sie sehen, leidet der Teenager beim Trinken und rauen Eltern immer in den Wänden des einheimischen Hauses.

Leider frugrieren nicht nur Elternkocher ihre Teenager-Kinder. Bei einem der Treffen mit acht Grader im Arbeitslager und der Erholung in der Region Leningrad, einem Teenager von einer ziemlich wohlhabenden (nominell) Familie (Mutter - Zapada, Vater, der Leiter eines der Polizeiabteilungen), fragte es, ob es war möglich, Eltern wiederzuklären. Er ist sehr schlecht zu Hause, er will fliehen und weiß nicht, wie man sein soll. Lassen Sie uns auf diesen Aspekt wohnen: Ein Teenager fixiert den Nachteil, den er in der frühen Kindheit überlebte, aber plötzlich packt es eindeutig im Gedächtnis. In Bezug auf seine Mechanismen ähnelt dieses Phänomen das Einprägieren, einen offenen Biologen Lorenz.

Imprintieren (deu. impressum.- Impressum, hinterlassen Sie eine Spur) - Dies ist eine besondere Form des Lernens von Neugeborenen von höheren Wirbeltieren. Es führt zu einem sofortigen Eindruck in der Erinnerung der hellsten Anzeichen zum ersten Mal gesehene Artikel. Impräzipting ist in kritischen, sensiblen Zeiten möglich. Ein konditionierter Reflex wird als Ergebnis einer einzelnen Wirkung eines Reizmittels hergestellt. Das Aufdruck manifestiert sich all das Leben der Einzelpersonen. Die Frage stellt sich: Ist es möglich, den Menschen aufzuprägen? Wenn nicht, wie können Sie dann die folgende Situation erklären?

Eine Frau, die sich auf die Konsultation mit einer Anfrage anwendet, um ihr und ihren dreizehnjährigen Sohn zu helfen, der ihn zu schlagen beginnt, bis das Blut erscheint. Die Ereignisse vorher sind folgt. Im Alter von etwa zwei Jahren auf der Straße nach Sehrweite sah der Junge, wie das Auto die Taube zerquetscht. Er wurde von Blut getroffen. Er stand lange Zeit, als er inspiziert wurde, bis seine Mutter ihn von diesem Ort weggeschleppte. Dann sah er einen betrunkenen Vater zufrieden, körperlich verspottet und beleidigte seine Mutter. Der Junge weinte, aber sofort stoppte, sobald er Blut sah. Nach einer Scheidung mit ihrem Ehemann brachte eine Frau alleine Sohn auf. Die Geschichte der Geschichte wiederholte sich oft: Der Junge kämpfte mit dem ersten Blut. Mutter appellierte an einen Kinderpsychoneurologen. Seit einiger Zeit hörte der Sohn auf, zu kämpfen, aber ein Teenager wurde noch mehr, Uneinheitlichkeit und Intoleranz.

Diese Tatsache schlägt einem Kinder-Sadizma vor, der sich in den 1970er Jahren für einen Anwaltspsycho-Psychologen P. S. Dagel interessierte. Und im Allgemeinen wissen wir scheinbar nicht so viel über die Ursprünge des Nachteils der Einzelpersonen, seine psychologischen Mechanismen. Aber die Tatsache, dass die Kindheit eine enorme Bedeutung für die Bildung von Toleranz hat, und die Stabilität der Psyche des Teenagers ist zweifellos.

Dysfunktion multi-libery. Vor allem, wenn der Teenager nicht weiß, wie man den Haupt- und Sekundarzeichen unterscheiden kann, weiß es nicht, wie man mit Schwierigkeiten gerecht wird, die immer subjektiver Bedeutung haben. Mit anderen Worten, der ungläubig "psychologisch", d. H. Der Wert eines bestimmten Ereignisses oder der Dinge, die spezifische Personen auf dem Prinzip knapper Bedeutung setzen: Was selten gefunden wird, hat aber eine subjektive Bedeutung, wirkt sich auf den Teenager stärker. Trotzdem ist es möglich, die wichtigsten Bereichen der Wichtigkeit festzulegen: eine Familie mit nachhaltigen Prinzipien, Sicherheit und Komfort (die Häuser eines Teenagers verstehen, die aufstrebenden Schwierigkeiten vorhersagen, mit Lehrern und Kollegen zu kommunizieren, mit ihm in einem Zielen zu leben, wo es liebt Seien Sie dtrendativ, helfen Sie ihm in allem und t.), Schule (er nimmt einen hohen Status ein, der von den Lehrern im Medium von Peers genehmigt wird, ist in interessanten Dingen engagiert, es hat keine Konflikte mit Lehrern usw.), mit den Kollegen engagiert in konstruktiven Aktivitäten, die keine süchtig machenden oder gängigen Gewohnheiten haben. Alles zusammen bezieht sich dies auf eine wohlhabende Sozialisierung.

Familiennachteil - Betrunkenheit von mindestens einem der Eltern oder anderen Angehörigen, ihrer Aggressivität usw. Die Bedingungen der benachteiligten Sozialisierung des Teenagers: emotionale Spannungen in der Familie, Konflikt, Hypo und Hyperophec, Autoritarismus, unzureichendem Niveau der Nachfrage nach Jugendlichen , Unternehmung der Eltern in der Zukunft von Kindern, Inkonsistenz, die in der Familie umgesetzt wurden, die in der Familie umgesetzten Werte, die mangelnde Möglichkeiten, die Fähigkeit zu erkennen, aufgrund der widrigen Familienbedingungen, der Inkonsistenz der Bedürfnisse ihrer Zufriedenheit, der Idee eines ernsthaften Materialsituation in der Familie, das ungünstige, soziales und psychologisches Klima in der Familie (Alkoholismus, Aggressivität, Kriminalität), die Unfähigkeit der Eltern, Schwierigkeiten der Teenager zu realisieren und Wege zu finden, um sie zu überwinden, wertvoller Disharmonie in der Familie.

Wir geben ein Beispiel für Disharmonie in der Familie. Ein Teenager-Mädchen haftet an anderen Werten, also leidend.

Ich weiß nicht, wo ich anfangen soll. Tatsache ist, dass ich meine Eltern nicht mag, das ist, aber ich liebe, aber. Wahrscheinlich nicht, wie es notwendig ist. Sie alle treffen sich mit Menschen unehrlich, verhalten sich einige dunkle Dinge. Diese Leute, wie ich verstanden habe, für verschiedene MZDU "setzte" Probleme an.

Ich habe irgendwie den Rand des Ohrgesprächs mit meiner Mutter gehört. Sie sprachen darüber, was jemand "eine Pfote geben muss". Jeden Tag höre ich diese Worte: "Gib", "Take", "Geld", "Bestechung", "drei Teile", "sieben Teile". Ich kann nicht so mehr leben. Siehst du, ich kann es nicht! Es ist schwer für mich, es tut weh, sehr zu sehen, wie sich meine Eltern jeden Tag zum Schlimmsten ändern. Ich sehe alles, ich höre alles, aber ich kann nichts sagen - mein Charakter darüber ist ein Teil von Summen, sehr schwach. Oder vielleicht habe ich Angst vor ihnen? Ja, ich habe Angst. Ich habe Angst, dass sie mich nicht verstehen werden oder lieber nicht verstehen wollen, weil sie immer noch Fremde sind. Ja, und das Gefühl der eigenen Schuld leidet ununterbrochen, der Rest gibt nicht. Immerhin bemerkte ich auch, dass Papa teure Produkte und Dinge kauft. Wir haben immer viele teure Produkte zu Hause. In den Geschäften sind sie nicht immer, und der Vater bringt. Und dann habe ich gelernt, dass er sie wirklich nicht kauft, sondern bringt. Er arbeitet im Shopping Warehouse und nimmt die Arbeit an. Zuvor habe ich nicht verstand, dass er einfach sprach, ein Verbrechen begeht, und als er anfing zu verstehen. Kurz gesagt, sie hatte nicht genug Entschlossenheit, ihm davon zu erzählen. Ich machte es, verstummte, verstopfte in die Ecke. Und jetzt gibt es jetzt keine Kraft, es anzusehen, ich kann nicht mehr! Ich möchte nach Hause gehen. Aber wie geht es dir? Ich habe eine kleine Schwester, ich liebe sie sehr. Wie geht es dir? Aber ich schien alles zu haben, was mein Alter der Menschen das vollkommene Glück wünschen könnte: ein Bündel modischer, sehr teuerer Lumpen. Aber ich habe kein echtes Leben. Um ehrlich zu sein, dann, als ich fast ertrinkte, ist das fast Selbstmord gemacht. Aber die Jungs, Klassenkameraden, gerettet. Ich habe nicht über den Grund gesagt, und die Eltern wissen nicht über diesen Fall. Ich möchte nicht mit ihnen reden, ich vertraue nicht. Meine Mutter vertraut ihr nicht. Immerhin lachen sie überhaupt, auch über meine Träume lachen.

Die Werbemechnung ist mit einem angemessenen Selbstwertgefühl, Unterstützung für Eltern von Jugendlichen und Vertrauen in sie, das Vorhandensein von psychologischer Kontakt, angemessenen Fähigkeiten der Ansprüche, der relevanten Anforderungen, der Anwesenheit der Aussichten für die kreative Entwicklung, die Möglichkeit des Selbst -Realisierung, Entschädigung für die Schwächen der Persönlichkeit, günstige Familienbedingungen, die Möglichkeit, Schulungsbedingungen bzw. Fähigkeiten und Bedürfnisse eines Teenagers zu wählen.

Welche Strategien wählen einen Teenager, wenn die Sozialisierungsbedingungen ungünstig sind? Er reagiert emotional. Die Frage dessen, was Teenager tun, wenn sie zu Hause oder in der Schule schlecht sind, antworten: "necken", "kämpfen", "schriftlich und weinen", "ich werde verrückt", "psycho", "traurig", "Ich spreche mit mir." Einige wollen nach Hause gehen. Die häufigsten Strategien erwiesen sich jedoch als aggressiv: "Necken", "Dererus", "vermisst" usw. Es stellt sich heraus, dass Familiennachteile und aggressive Wege, unangenehme Bedingungen in der Familie und der Schule zu überwinden, zu einem Delinquenz zu überwinden. Dies ist auf den langen emotionalen Nachteil zurückzuführen, was die Suche nach Situationen auslöst, in denen der Teenager angenehmer ist. Dies ist Mikromokinationen mit Asocial, aber für die jugendlichen Unternehmen von Bedeutung. Der Staat der Hoffnungslosigkeit aus Situationen, die eine Barriere zum Erreichen des Ziels schaffen, kann durch folgende Weise überwunden werden: Motor (Aktionen im Zusammenhang mit Muskelspannung und Entspannung), kommunikativ abhängig (Warten auf Liebe, Pflege, Streichel), destruktiv und destruktiv aggressiv (Richtungs- und nichtrichtende Aggression), konstruktiv (wechseln zu kreativen Aktivitäten: Zeichnen, Lesen, Interesse an Interesse, Besuchseiten usw.).

Es sollte besonders betont werden, dass es Unterschiede in der Wahl der Strategien und den Bau der Methoden der Umwandlung von Nachteilen in Jugendlichen gibt: Jüngere Jugendliche und Teenager-Mädchen konzentrieren sich auf die Familie, ihre Werte und Traditionen, was es ermöglicht, sich zu ändern Negative Erfahrungen positiv (freuen sich, wenn die Mutter an den Analyse-Schwierigkeiten teilnimmt, und Vater nimmt mit ihm angeln oder Skifahren). Im Senior Jugendlicher wird die Bedeutung der Familie schrittweise durch die Referenzgruppe ersetzt. Aufgrund weiterer entwickelter Wege, um die Schwierigkeiten von Jugendlichen zu überwinden, weniger störend, aber empfindlicher gegenüber Missverständnissen von ihren Angehörigen, wie in den obigen Beispielen belegt. Die Schwierigkeiten des Senior-Jugendlichen ergeben sich aufgrund von Widersprüchen zwischen dem Wunsch nach Unabhängigkeit und nicht genügend gebildeten Methoden, um diese Widersprüche zu überwinden. Familienwerte sind weitgehend überarbeitet, die Bedeutung der Kollegen nimmt zu. Bei der Überwindung von Schwierigkeiten wird die kognitive Komponente verbessert, aber es besteht die Tendenz zur Unabhängigkeit von den Eltern, der Präsentation selbst in der Schule und vor Kollegen.

Der psychologische schändliche Teenager wird durch das Gefühl der schmerzhaften Offenheit der Welt der Erwachsenen und der Kollegen verschlimmert. Eine eigenartige Fülle dieses Themas wirkt sich auf psychische Sicherheit und Anfälligkeit aus: Jugendliche scheinen, dass andere ihnen feindlich sind. Die Dysfunktion entsteht und weil das Umdenken von Familienwerten eine quasifreie Idee über ihre einzigartige, unsterbliche Persönlichkeit erzeugt, die alles erlaubt ist, und die Tests und Schwierigkeiten von Nizza sind vorbei. Die Jungs glauben, dass sie sich auf den Heldentum vorbereiten. Teenager (Alter) Egozentrismus unterscheidet sich von der persönlichen Tatsache, dass der erste zu der Erstausweisung des "gewöhnlichen" Vaters und Müttern, nicht sehr intelligenten Lehrern ("Physiker", "Historiks" usw.), "außer für ihre Physik "Es gibt wenig gesehen und kenntnisreich. Machen Sie mit solchen Lehrern nichts Wichtiges im Leben und betreten Sie nicht in die Geschichte der Zivilisation.

Somit können externe und interne Determinanten einen Teenager zu abweichenden oder abweichenden Verhaltensweisen führen.

Abweichendes Verhalten (Lat. deviatio.- Abweichung) ist ein System von Handlungen, das den in der Gesellschaft angenommenen moralischen Standards widerspricht. Solche Abweichungen umfassen das unmoralische Verhalten: Sexuelle Lizenzen, Trunkenheit, Hooliganismus, schlechte Sprache, kleiner Diebstahl, Lüge und Täuschung. Ihre Quellen können Familienbildung, Nachteil in der Schule und viel mehr sein, wie oben erwähnt.

Viele äußere Gründe für abweichendes Verhalten wurde gesagt (dysfunktionale Familienbedingungen, schaffen negative Sozialisierung, Probleme in den Bildungsaktivitäten und kommunizieren mit Kollegen und Erwachsenen usw.). Das Prinzip des Determinismus verpflichtet jedoch, dass wir diese Gründe in Betracht ziehen, die nicht von internen, psychologischen Bedingungen isoliert sind. Ihre Interdependenz zeigt die psychologische Natur des abweichenden Verhaltens. Ist ein Apfel immer von einem Apfelbaum? Das ist, dass Kinder das Schicksal ihrer Masteltern wiederholen? Zuerst werden wir einige Beispiele analysieren. Lehrer V. P. D. erzählt:

In meiner Klasse gibt es einen Jungen-Dima. Äußerlich unterscheidet er sich nicht von anderen Jungen. Süß, rund. Das gleiche intelligente, spielerisch, wie die anderen. Nur in der Kindheit hatte er eine große Tragödie. In seinen Augen lügte sich der Kohlenstoff seine Mutter an. Und so weit, nach ihm steht diese Szene vor seinen Augen. Jetzt ist er 14 Jahre alt. Von diesem Tag sind ungefähr 9-10 Jahre vergangen. Aber manchmal ist es aggressiv, grausam in Bezug auf die Mädchen. Schläge nur an kranken Orten. Mädchen beschweren sich oft über ihn. Wenn Sie ein Gespräch über sein Verhalten bekommen, strömt er still und Tränen aus seinen Augen. Dies ist, obwohl niemand schimpft. In einem Traum ist er zerlumpte (bedeutet Entfremdung. - IM.K.) schwört mit jemandem, der weint. Dima leidet an ENURESSUM. Gespräche eines Psychologen helfen, aber ich denke das für kurze Zeit.

Welche Fragen ergeben sich in Verbindung mit dieser Geschichte? Macht Dima die Handlungen, die abweichend angerufen werden können? Was sollten Erwachsene getan werden, um den Wert dieser tragischen psychischen Verletzung zu reduzieren?

Natürlich erhielt Dima für sein ganzes Leben ein Beispiel für Grausamkeit. Er bleibt in einem Waisenhaus, er bleibt oft mit seiner Tragödie eins, da die Kontakte in den Bedingungen der Benachteiligung konstant sind, betroffen sind, und sie werden sich nirgendwo vor ihnen verstecken. Es kann nicht in Ihren Erfahrungen selbst verstanden werden. Der Psychologe arbeitet mit ihm. Dima braucht ständig eine Person, die gleichzeitig für welche Situationen sorgen kann, welche Situationen er Selbstkontrolle verlieren und Schutz sein kann. Dimas Aggression ist unmotiviert. Aber wenn er nicht hilft, kann er für seine Zukunft eine Handlung tragisch machen, da sie in einem solchen Zustand sein kann, kann jemand verkrüppeln. Manchmal wird eine Straftat aufgrund schlechter Laune und einem erhöhten Spannungszustand begangen, wenn sich eine Person selbst nicht kontrolliert und nicht weiß, wie man mit seinen Staaten fertig wird.

Das Verhalten, das von den in der Gesellschaft angenommenen Normen abweicht, erscheint plötzlich nicht im Teenager, spontan. Dies kann Kinderstreiche, Lügen, Täuschung, Diebstahl vorausgehen. Aber wenn die Reue auftritt, schäme, das Gewissen weckt, dann kannst du hoffen, dass das Kind korrigiert wird. Natürlich sollte die Korrekturarbeit mit einem solchen Kind dauerhaft sein.

In einem unserer Studien waren die Studierenden daran erinnern, in welchem \u200b\u200bAlter und in welcher Gelegenheit, Kinder oder Jugendliche, sie könnten nicht nachweisen, lügen, täuschen oder nehmen jemanden an. Eine auffällige Dinge wurden entdeckt: Von 100 interviewten Klopfer im Alter von 19 bis 50 Jahren, nur der fünfte Teil schrieb nicht über die erforderlichen. Der Rest in einem Grad oder einem anderen in verschiedenen Lebensdauer waren Täuerungen, Lügen usw. Dies ist, was die Befragten darüber schreiben.

Cheats im Zusammenhang mit der Angst vor Strafen

In der ersten oder zweiten Klasse schlug mir Papa mit einem Gürtel für schlechte Schätzungen, also blieb es große rote Spuren. Aber davor schwor meine Mutter sehr. Ich denke, Papa nahm den Gürtel nur, um meiner Mutter zu gefallen. In seinen Augen gab es etwas sehr und sehr böse. Dann stellte sich heraus, dass ich anfing, ein Tagebuch zu lügen oder zu verbergen, damit ich mich nicht schimpfte. Es dauerte, bis ich meine Hand als Antwort aufhob. Aber ich habe nicht aufhört zu lügen und als ich in High Schools studierte ... (hier blieb hier der Autorenstil hier.)

Dieses Beispiel spricht vom unsachgemäßen Verhalten von Erwachsenen in Bezug auf die Schwierigkeiten der Hauptaktivität des Studenten - pädagogisch.

Anstatt zu helfen, wurde sie stark bestraft. Dies war der Anweisungsspunkt auf das zukünftige Sinn der Schulmädchen, das sie selbst später verstanden hatte.

Schade als das Erwecken des Gewissens

Mama mit Papa kopierte Geld auf einer Waschmaschine. Ich bin zwölf ein Jahr. Ich nahm das Geld, schrieb ihnen die Schule zurück. Etwas für Abendessen verging, der Rest verbrachte sich für sich und Freunde. Als es gefunden wurde, dann sprachen die Eltern so mit mir, dass ich schrecklich schämte ... und sogar jetzt bin ich sehr schlecht und schäme mich ...

Offensichtlich hatte das Mädchen keine sicheren Familienzölle. Sie diskutierte nicht die Notwendigkeit, Dinge, ihre Kosten zu kaufen. Sie hat die Wichtigkeit ihrer Erwerbs nicht verstanden. Seine Bedürfnisse, es scheint zu wenig interessiert zu sein. Aber nach dem Diebstahl war das Gespräch mit seinen Eltern stärker als körperliche Bestrafung.

Die Rolle der Erwachsenen im Bewusstsein der Straftat

In meinem Leben gab es zu viel von allen möglichen schlechten Sachen. Ich werde über die kleine Öffnung in mir schreiben. Ich habe den Kindergarten fertig und ging für die Feiertage im Dorf nach Großmutter. Eltern damals waren geschieden. Sie haben mir nie Taschengeld gegeben und keine Süßigkeiten gekauft. Deshalb weiß ich, was Gott weißt. Der Großvater kam von der Arbeit, legte eine Jacke für einen Kleiderbügel auf. Das Klingeln von Münzen in seinen Taschen vergrub mich. Ich verbrannte diese Kleinigkeit ständig aus meinen Taschen. Ich habe es nicht ausgegeben, aber ich habe gesammelt. Die Tatsache ihrer Anwesenheit verursachte mir ein Gefühl der grenzenlosen Würde. Ich mochte, dass niemand diesen Streich bemerken würde. Aber nach ein bis zwei Wochen wurde mir klar, dass meine Großeltern perfekt wussten, dass ich eine Kleinigkeit trägt. Ich wurde verletzt und schäme mich. Aber noch stärker war ich mir Sorgen, was nicht bestraft wurde. Ich fragte, gut oder schlecht, was ich tat. Ich wurde beantwortet: "Was denkst du?" Und ich habe verstanden, was er sehr schlecht tat.

Seitdem weiß ich, dass ich das Recht hat zu tun, und was nicht. Und ich entscheidet alles selbst, ich suche nicht nach Unterstützung, ich versuche anderen zu helfen. Aber ich kann mit den Kindern sprechen, die stehlen.

Das Mädchen im Vorschulalter erlebte seine Schande von seiner Tat. Sie erkennen, dass sie verstanden, wie es angenehm zu leben, niemand täuscht. Das Bewusstsein für Schwierigkeiten, das mit ihren eigenen Händen passiert, wird zu einem kräftigen moralischen Kriterium der Selbstbildung.

So ist das wichtige Gewissen, wenn der Teenager Fehlverhalten macht, das von anderen geglaubt wird.

Als ich in der Schule studierte, ließ ich mich nieder, um Geld auf dem Markt zu verdienen. Ich strete Bündel Dill und Petersilie. Ich wurde angenommen, um sie zu verkaufen. Für die Arbeit zahlte ich fünf Rubel pro Tag. Es war mein erster Job und das erste Gehalt. Aber ich nahm auch täglich fünf Rubel aus dem Kassierer. Dann begann das akademische Jahr, ich habe lernen. Ich sprach mit der Gastgeberin dieses Punktes, aber ich schämte mich, in ihre Augen zu schauen. Ich erzählte Mama. Mom empfiehlt, auf den Markt zu gehen und allen zu gestehen. Ich habe es so gemacht. Sie entschuldigte sich. Aber ich erinnere mich noch an diese Tat und ich verstehe nicht, wie ich es tun könnte. Jetzt wage ich nicht, den Finger eines anderen anderen zu berühren.

Freundschaft und gegenseitiges Verständnis mit der Mutter schuf die Grundlage des Bewusstseins dieser Straftat, die weiter zur Bildung der moralischen Orientierung beigetragen hat. Nicht nur Erwachsene können Kindern und Jugendliche helfen, sondern sie selbst, wenn dies zuvor war, war ihr ganzes Leben moralisch orientiert.

Ich war ungefähr 10 Jahre alt mit etwas. Zu dieser Zeit lebten wir schlecht: Pater Sawing, Mama arbeitete an drei Werken, wir sind drei Mädchen. Es gab keine Spielsachen, und ich wollte oft essen.

Ich träumte von einer deutschen Puppe, die ich im Laden sah. Nach der Schule ging ich sicherlich zu ihm und sah diese Puppe lange an. Ich erinnere mich an ihr schönes rosa Kleid, Bogen, Griffe mit Ringelblumen. Aber ich wusste, dass ich sie niemals kaufen würde. Ich nahm 10 Rubel aus meiner Heimat-Tante, das heißt aus der Brieftasche und kaufte diese Puppe. Häuser von Eltern, die ich gesagt habe, dass eine Puppe, die ich Tante kaufte, und einen Toet - Was haben Ihre Eltern gekauft? Ich weiß nicht, ob wir glaubten, aber ich hatte Angst, zu Hause zu sein, als Tante und Eltern zusammen waren. Der Horror folgte mir auf den Fersen, und ich sagte mir, dass es besser war, ohne Puppe zu sein. Ich erinnere mich immer noch daran.

In diesem Beispiel können Sie sehen, was Unbehagen ein Mädchen erlebt hat. Es ähnelt einem "bitteren Süßigkeit" -Phänomen, das von A. N. Leontiev beschrieben wurde. Nur in unserem Fall war die Tatsache der Erwerb des gewünschten Spielzeugs noch hübsch. (In dem von einem Leontiev beschriebenen Experiment musste der Vorschüler eine experimentelle Aufgabe erfüllen, für die er dann Süßigkeiten erhalten konnte. Aber der Experimentator kam aus dem Raum. Die Süßigkeit lag auf dem Tisch. Er sah das Kind an. Er nahm das Kind. Er nahm dieses Süßigkeiten , ohne die Aufgabe abzuschließen, und dann bitter weinte.)

Die ersten moralischen Dilemmas des Kindes werden in den späteren Entwicklungsstadien wichtige moralische Richtlinien. L. Kolberg studierte speziell das moralische Argument der Handlungen des Kindes. Beachten Sie die häufigsten Merkmale der Theorie der moralischen Entwicklung in L. Kolberg. Aus Sicht des Wissenschaftlers gibt es drei Ebenen der moralischen Entwicklung. Die erste ist eine vorbildliche Moral mit einem Fokus auf Bestrafung und Gehorsam und naiver Hedonismus, der zweite ist die herkömmliche Moral mit der Orientierung an einem guten Jungen und einem Mädchen. Auf dieser Ebene macht die Persönlichkeit auf die allgemeinen Bedürfnisse anderer aufmerksam: Der Wille der Gesellschaft im Gesetz geäußert. Richtig, was die Normen der Rechtsbehörden stimmt. Die dritte Ebene zeichnet sich durch postverwöhnliche Moral aus. Hier definiert eine Person treues oder falsches Verhalten, das auf den Grundsätzen der Gerechtigkeit basiert. Daher ergibt sich das individuelle Gewissen und die Orientierung für die soziale Vereinbarung. Die Moral des individuellen Gewissens ist die perfekte Version des moralischen Arguments.

Die oben angesprochenen Beispiele ermöglichen es Ihnen, die Bedeutung der moralischen Erfahrung des Fehlverhaltens zu bestätigen. In einigen Fällen kann diese Erfahrung ein individuelles Gewissen entwickeln, wenn kein sehr reicher Mann nicht stehlen oder täuschen wird, er wird mit seinem Leben und seinen Aktivitäten ziemlich zufrieden sein. Umgekehrt wird eine Person mit großem Wohlstand, die große Möglichkeiten hat, spirituelle Bedürfnisse zu erfüllen, leiden, denn es weiß nicht, wo und warum es sucht, und akzeptiert sich nicht. In dieser Hinsicht erinnern wir uns daran, dass herausragende Psychologenklassiker aus dem Faschismus nach Amerika, einschließlich M. Verheimer, nicht an Armut leiden, sie freuten sich, zahlreiche Studien zu halten und miteinander zu diskutieren.

Alle oben genannten sowie die Analyse der Literatur ermöglichen es, den Hauptfaktoren zuzuordnen, die die psychologischen Nachteile und Verstöße gegen das Verhalten von Jugendlichen bestimmen, wodurch sie in die sogenannte Risikogruppe fallen. Zu diesen Faktoren gehören:

| Teenagereinstellung zur Schule und zur Schule;

| Beziehungen zu Kollegen;

| Familienbeziehungen;

Tatsachen von Aktuatoren in der Polizei (Straftaten von Jugendlichen);

| Alkoholisierung in der Familie (trinken Sie jemanden oder alle Familienmitglieder);

| Anzahl der Kinder in der Familie;

| Bildung und Arbeit von Mutter und Vater.

Die Autoren glauben, dass der Familiennachteil, Schuldontakt, solche traumatischen Ereignisse, wie der Tod eines Elterns, der Misshandlung des Kindes usw., zu einer Verletzung der "Social Ecology" führt. Die Kriminalisierung von Jugendlichen gilt in Verbindung mit unvollständigen Familienfaktoren und Süchtigen, die einen Platz in einer solchen oder vollständigen, aber ungünstigen Familie haben. Manifestationen der Kriminalisierung wurden in drei Gruppen von Jugendlichen verglichen: mit einer normalen Entwicklung, die mit einem Arzt über seine psychische Gesundheit abweicht und registriert ist. Die folgenden Daten wurden erhalten. Die meisten Diebstäher machten Jugendliche, die bei einem Psychiater oder einem Kinderneuropatlogen (64%) registriert waren; Vagraded-Jugendliche aus einer Gruppe mit abweichender Entwicklung, d. H. Von der Risikokugel (59,1%); waren Toxikome von Jugendlichen, die mit dem Arzt registriert sind (56,3%); Sie wurden in strafrechtliche Verantwortung für sozial gefährliche Handlungen von Jugendlichen mit abweichendem Verhalten (62,5%) gebracht. Murder-Jugendliche mit medizinischem Zeugnis (66,7%). Alle Jugendlichen aus der Gruppe von benachteiligten Kämpften, Hooligani und Mädchen waren in der Prostitution beschäftigt.

Wir achten jedoch auf Jugendliche mit normaler Entwicklung: 1/4 des gesamten befragten Gesamtsuchens, und 12,5% wurden der strafrechtlichen Haftung angezogen. Im Allgemeinen ist das kleinste Bild in einer Gruppe mit abweichendem Verhalten: 1/3 der Jugendlichen, die einen Mord begangen haben, andere kriminelle Abweichungen verschiedener Typen wurden von 30 bis 100% der Jugendlichen hergestellt. Die neuesten Daten sind sehr symptomatisch, da sie zeigen, wie psychologisch ungünstige Teenager psychologisch und unhaltbar sind oder sich selbst zur Verfügung stellen. Sie haben jedoch keine psychiatrischen Zeugnisse und medizinischen Abweichungen.

Wissenschaftler haben die Bedeutung beim Auftreten von Risikogruppen und Hyperaktivität von Kindern herausfinden. Es ist charakteristisch, dass diese Verletzung bei der internationalen Klassifizierung der Krankheit als unkomputierte psychische Störung des Alters der Kinder bezeichnet wird. Es manifestiert sich in der Unfähigkeit, auf einer Einrichtung auf einer Einrichtung, in Motor, Sprache und Verhaltensaktivität, "Ehebruch" und Zuneigung in zwischenmenschlichen Beziehungen auf sich zu bleiben. Solche Jugendlichen springen leicht auf unbedeutende Gegenstände in den Dialogen, sie sind emotional instabil und labiles, sie entstehen schnell die Stimmungsschwankungen, und von hier aus - Ressentiments, Opposition, Revisionen der Motivationsaktivitäten. Die emotionale Instabilität wird mit der Unorganisation und Risiken der durchgeführten Aktionen kombiniert. In der allgemeinsten Form der Verletzung des Verhaltens sind Jungs mit einem Defizit auf Aufmerksamkeit und Hyperaktivität wie folgt:

| Teenager konzentrieren sich kaum, wenn Sie auf den Vergleichsaufgaben ausführen.

| Nicht hören, kann diese Anweisungen nicht ausführen.

| Verliere Dinge, leicht abgelenkt;

| Unruhig, sitzt kaum an Ort und Stelle oder warten Sie auf ihre Wende;

| Stören Sie andere, unterbrechen Sie sie;

| Von einem zu einem anderen schnell genug umgeschaltet;

| Sprich viel;

| Gefährliche Taten machen.

Nachdem Sie die Art der psychologischen Benachteiligten betrachtet, achten Sie auf den Teenager, der in unvollständigen Familien oder in einem Waisenhaus erhöht wird. Ist die unvollständige Familie immer zu einer Katastrophe für vollwertige Reife, um weiterzufinden.

Änderungen der Sexualmoral am Ende der Vergangenheit und Anfang des neuen Jahrhunderts haben vor Wissenschaft und Praxis viele neue Probleme eingestellt. Ist der psychologische Komfort eines Teenagers verstößt, wenn eine Großmutter angehoben, Mutter oder im Gegenteil, einem Vater? Wie ist die Anpassung eines Teenagers in den gleichen Geschlechtsfamilien? Müssen Sie die Elternrechte der Bürger berauben und wie wirkt sich das auf Kinder aus? Ist es schwer für sie schwer, wenn sie nicht mit ihren Eltern kommunizieren? Es scheint so viel wie der Vorteil von Jugendlichen, einzigartig und einzigartig zu geben. Lassen Sie uns versuchen, die häufigsten charakteristischen Merkmale von Jugendlichen, die außerhalb des einheimischen Zuhauses, oder ohne den Einfluss des Vaters und der Mutter aufzunehmen. Aber zuerst - die Geschichte, sagte L. N. Z., bat um Hilfe.

Sie scheidete ihren Mann, der seit 3 \u200b\u200bJahren mit seinem Sohn verlief. Von der Alimie abgelehnt hat der Vater ihrem Sohn gelegentlich geholfen, aber nie kam und zeigte keine Initiativen. Mutter arbeitete als Ingenieur auf einer Weberfabrik. Der Junge wuchs zum Schock, unruhig. Als er 13 Jahre alt war, versteckte sie sich nicht mehr, dass sein Vater sie verließ und auch eine andere Frau heiratete, mit einem Kind. Bis zu diesem Zeitpunkt bestand sie aus einigen Geschichten über die Werte des ehemaligen Ehemanns, der glaubte, dass der Sohn auf jeden Fall einen guten Vater haben sollte, zumindest nominell. Sohn begann die Mutter zu fragen, um ein Treffen mit seinem Vater zu arrangieren. Für den Geburtstag des Sohnes, an seinem vierzehnten Jubiläum, kam ein Mann mit einem Geschenk nach Hause. Es war P. P. M., auch ein Ingenieur, ein Vater von Zhenya. Während der Teeparty sagte er, der Junge: "Wissen Sie, wer ich bin? Ich bin dein Vater". Zhenya war verblüfft, weil er erwartete, einen hohen, körperlich starken Mann zu sehen, wie seine Mutter lackierte. Vater war anders. Zuerst entwickelte sich das Gespräch nicht: Außer dem Studium und geliebten Themen gab es nichts zu reden. Aber nach einer Weile wollte der Junge wieder seinen Vater sehen, jetzt hat er zu Hause. Es kam von dort mit den Paketen, in denen es Kleidung und Hotels gab. Sechs Monate später wollte Zhenya in der Familie des Vaters leben. Mutter überredete ihn, zu Hause zu bleiben, aber er tat auf seiner eigenen Art. Er fing an, mit seinem Vater zu leben. Als die Mutter Zhenya am Telefon fragte, als er lebt, antwortete er: "Normalerweise. Niemand täuscht mich. Ich esse was ich will, und wir sind nicht schlecht mit Vadik (Step Brother). Er ist mein Freund".

Die Mutter fragte den Psychologen, warum der Sohn das tat, warum verraten sie, "was hat er nicht genug?" Derzeit serviert Zhenya in der Nordflotte, schreibt die Mutter mit guten Briefen.

In der Tat wurde der Junge nach Hause gebraucht. Offensichtlich erfand er ihn, er träumte davon, ihn zu treffen. Ich zog es an den Vater der männlichen Qualitäten. Mutter Sama bildete eine positive Einstellung gegenüber seinem Vater. Und es ist richtig, weil sie die Bündel der Wut in seiner Seele nicht aufwachsen. Und die Mutter wird für immer bei Zhenya bleiben, er wird ihr unendlich dankbar sein. Eltern wählen nicht, verraten nicht, sie sind unser Anfang ... Leider macht es Erwachsene gegenüber Kindern. Die Ergebnisse sind sehr schlecht.

Stürmische Veränderungen in politischer, wirtschaftlicher, sozialem Leben in Russland haben das Leben vieler Menschen nicht organisiert, viele der Fundamente zerstört, die Konzepte von Freundschaft, Liebe, Familie und Ehe verformt. Die Ideen über die Struktur der Familie änderten sich. Zuvor wurde das Fehlen von jemandem von Erwachsenen in der Familie als Zeichen der Abweichung angesehen, eine Familie, die aus verschiedenen Generationen besteht, wurde als vollständig betrachtet. Die sozialistische Vergangenheit unseres Landes, dann hat der große patriotische Krieg jedoch ihre eigenen Anpassungen an die Idee von männlichen und weiblichen Rollen in der Familie gemacht. Viel fiel auf die Schultern von Frauen, Männer wurden zu Goldgewicht, Bildung in Familien wurde allmählich weiblich: emotional, unvorhersehbar, chaotisch, mit instabiler Aussicht auf viele Phänomene. Die ewigen Ideen über weibliche Bescheidenheit und Treue begannen zu kollabieren, anstatt auf der Installation auf einer soliden Ehe, familiärer "Experimentierung" erschien. Alles wäre nichts, wenn nicht Kinder, deren Geburt nicht erwartet wurde, von süchtig machenden Eltern, daher mit zukünftigem Tobakkad, der Verwendung von Bier oder Geister. Letzteres wird von der Erforschung von amerikanischen Wissenschaftlern bestätigt: Rauchen während der Schwangerschaftsmutter werden geborene und nervöse Kinder geboren, die anfangen, früh zu rauchen und Alkohol zu trinken. (Dies wurde in Kapitel 1 angegeben, widmete sich dem Verhältnis von Reifung und geistiger Entwicklung.)

Wenn sie früher über die Familie von zwei Personen, von solchen benachteiligten Menschen gesprochen haben, hatten sie nun neigen, eine solche Familie fast als typisch zu berücksichtigen. Einige Forscher glauben, dass zwischen Kindern, die in voller und unvollständiger Familien wachsen, es keine Unterschiede gibt. Noch fast die Hälfte aller Straftaten wird von Teenagern aus unvollständigen Familien erstellt. Unter den abweichenden Teenagern aus unvollständigen Familien haben 40% Alkohol- oder Drogenabhängigkeit, und 53% sind in der Prostitution tätig. In unvollständigen Familien manifestieren sich Hoffnungslosigkeit und pädagogische Vernachlässigung häufiger. Nach E. B. AGAFONOVA werden seit zehn Jahren fast 100 Tausend Familien in Primorye gekündigt, wodurch fast 80 Tausend Kinder ohne einen der Eltern blieben.

Familien, in denen die Eltern geschieden, starben, nie verheiratet sind oder sich nicht um ihre Kinder kümmern, werden spezielles genannt. Wenn ein Kind einen der Eltern aufregt, wird die Familie unvollständig bezeichnet, und wenn ein neuer mit angenommenen (angenommenen) Kindern - gemischt wird.

Besonderheiten sind mit speziellen Anforderungen wie jedoch und anderen mit besonderen Anforderungen dargestellt, da Schwierigkeiten aufgrund neuer Lebensbedingungen auftreten, die ehemalige Gewohnheiten und Stereotypen brechen. Ein Teenager einer unvollständigen Familie ist schwer, sich an die Anforderungen des Elternteils anzupassen. Erstellen Sie eine ganzheitliche Vorstellung von männlichen und weiblichen Rollen, ist ziemlich schwierig. Eine unvollständige Familie kann drei Typen sein:

1) einer der Eltern, und die restlichen nahmen nicht in eine neue Ehe ein;

2) Die einsame Person hat das Kind offiziell angenommen;

3) Eine unverheiratete Frau (unverheiratetem Mann) hebt seinen Sohn oder seinen Tochter auf.

In der Regel, Familien mit einem Elternteil - mütterlich. Am älteren Älteren, meistens ein Teenager, die Verantwortung, die auf ihrem Mann lag, wurde genommen. Dies beraubt eine Söhne der Teenager-Söhne. Manchmal überblickt er ihn: nicht nur die Mutter, sondern auch ihre Angehörigen, er hält sich selbst. Daher wird der Teenager infantil. Für ihn führt jeder Mutter oder Großmutter aus, was zum Erfordernis großer Vorteile für sich selbst führt, und nicht für die Pflege von anderen.

Es gibt eine solche Art von unvollständiger Familie, in der der Vater der einzige Elternteil ist. Gouverness, Nanny, Haushälterin werden zum Haus eingeladen. Es ist jedoch unwahrscheinlich, dass sie den Bedürfnissen eines Teenagers in streichelnden, Liebe und Sensibilität als Mutter erfüllen, wie Mutter dies tun würde. Eine solche Position kann für einen Teenager eine Quelle der Frustration sein, und dann beginnt es zu fantasieren, wodurch eine besondere, vertrauensvolle Beziehung zu seiner Mutter vorkommt, die eigentlich nicht wegen seines Alkoholismus oder eines asocialen Lebensstils war.

Jugendliche in unvollständigen Familien erweisen sich als ernstes Problem. Sie posierten von der Mutter, sie repräsentieren Männer als einige Kreaturen, unwürdiger Respekt, versuchen sie, sie zu schützen, indem sie ihr eigenes persönliches Leben ablehnen. Eine weitere Option: Teenager fangen an, den Mangel an männlicher Aufmerksamkeit zu spüren. Signifikant für sie sind die Meinung und Handlungen von Männern von stark, durchsetzungsfähig, der für sich selbst stehend ist, geben. Wenn dies nicht der Fall ist, werden sie von älteren Jungs aus den Hofgesellschaften ersetzt, manchmal mit gängigen Neigungen. Jungen, die keinen positiven männlichen Einfluss erleben, sind vor der Wahl ihres eigenen Szenarios des Lebens. Welchen Typ wird es gebaut? Nach dem mütterlichen, wenn die Mutter zum einzig signifikanten Gesicht wird und der Sohn mit ihr bleibt oder gegen sie reziert, glaubt, dass alle Frauen selbst für die Zerstörung der Familie schuld sind. Das Haus verlassen und sein Leben auf seinem eigenen Verständnis arrangieren, zieht er mit allen Frauen wie bei den Nachteilen der Hölle, oder verehrt alle Frauen, ohne zu wissen, wie man mit dem Gefühl der Schuld umgehen kann.

Ein Teenager-Mädchen, das in einer unvollständigen Familie lebt, entwickelt auch eine verzerrte Idee des zukünftigen Familienlebens. Das Mädchen ist in diesem Fall oder ist bereit für die Rolle der Diener (gibt alles, was nichts bekommt) oder tut alles völlig unabhängig, ohne Hilfe von anderen, einschließlich von Männern, zu helfen. Es wächst als unabhängige, eine kategorische Frau, die sich alle selbst übernimmt und für alles verantwortlich ist. Aber die Frage stellt sich jedoch: Ist es für ihre zukünftigen Kinder notwendig?

Solche Situationen sind nicht einfach, aber die aufstrebenden Probleme sind lösbar. Eine Frau, wie ein Mann, in einer unvollständigen Familie, braucht Geduld und Fähigkeit, Hilfe von Angehörigen oder Kollegen zu helfen. Assistentin in der Familie führt die Wirtschaft; Teen Boy Nails Stifte und Sockel, Jugendlich Mädchen, das Mittagessen vorbereitet, folgt der Bestellung im Haus.

Eine andere Art von Familie, in der der Teenager schlecht ist, seine Illusion. Es scheint ein Vater zu sein, der Geld gibt, aber er hat sein eigenes Leben und für einen Teenager achtet er nicht.

Eine junge, schöne, gut gekleidete Frau gilt für die psychologische Beratung mit einer Anfrage, ihr im Familienleben zu helfen. Ihr Ehemann ist ein großer Geschäftsmann, der seiner Frau so viel Geld gibt, wie er will. Sie haben zwei Kinder: ein Mädchen des Kindergartenzeitalters und ein Junge von 11 Jahren, ein Teenager. Kinder im Kindergarten und der Schule werden den Chauffeur nehmen. Es funktioniert nicht, da es keine Spezialität gibt. Es gibt einen Diener im Haus. Mein Mann achtet entweder nicht auf seine Frau. Aber im Urlaub schickt sich ein Sohn und eine Frau oder auf See, nach Ägypten oder zum Skifahren der Schweiz. Der Vater des Vaters ist selten, nur wenn Sie mit meiner Frau ins Ausland gehen müssen.

Solche Situationen (mit Ausnahme des großen materiellen Reichtums) sind jetzt viel. Erwachsene leben ihr Leben, Kinder - ihre eigenen. Baut eine solche Familie zur Bildung der richtigen Lebensorientierung bei? Höchstwahrscheinlich nicht. Wenn jemand von den Eltern Robshite, trinkt, scheint seine Frau, trifft Kinder, dann wird eine solche Familie auch nichts Gute Kinder geben. Das wurde bereits gesagt.

In gemischten Familien existierten Teile der Familien, die früher bestanden, kombiniert. Drei Arten von Familien sind drei Arten: 1) Frau mit Kindern heiratet einen Mann, der sie nicht hat; 2) Ein Mann mit Kindern heiratet eine Frau ohne Kinder; 3) und ein Mann und eine Frau haben Kinder aus früheren Ehen.

Im ersten Fall besteht die Familie aus seiner Frau, den Kindern seiner Frau, ihrem Ehemann und dem ehemaligen Ehemann. In der zweiten Familie ändert sich die Familie etwas: Ehemann, Ehemann, Ehemann, Ex-Frau. Dritte Wahl: Ehefrau, Kinderfrau, ehemaliger Ehemann, Ehemann, Kinder Ehemann und Ex-Frau. Alle von ihnen, auf die eine oder andere Weise, im Leben ist der Teenager wichtig und wirkt sich darauf aus.

Die gemischte Familie entwickelt sich sicher, wenn sich jede der Familienmitglieder positiv auf andere auswirkt. Dies betrifft in erster Linie einen Teenager, der sich sehr besorgt um die Scheidung der Eltern. Trotzdem sind Mutter und Vater im Leben von Kindern sowie neu erworbene Eltern anwesend. Wenn Eltern feindselige Beziehungen nicht zueinander verstecken, wählt der Teenager die Seite von jemandem, und als Ergebnis leidet noch mehr.

In unvollständigen Familien entstehen komplexere Situationen, in denen die Eltern geschieden sind. Berücksichtigen Sie jedoch zunächst alle Arten unvollständiger Familien und das Leben eines Teenagers in solchen Familien. Also, E. B. Agafonov, zugeordnete Familien mit geschiedenen Eltern, Familien mit einer alleinstehenden Mutter (mütterlicher Familie) und Familien, die ihren Vater verloren haben (Tod nach Erkrankung oder Tod). Sie entdeckte, dass Teenager in diesen Familien unentschlossen, unzufrieden sind, nicht gemeinnützig, empfindlich, Wunden und infantil sind. Sie haben Angst und Änderungen der Genderidentifikation erhöht. Darüber hinaus verstößt solche Jugendlichen gegen die harmonische Entwicklung der intellektuellen Kugel, es ist kein Sicherheitsgefühl, es besteht keine Unfähigkeit, mit lebenswichtigen Schwierigkeiten zu widerstehen. Die Jungs aus unvollständigen Familien sind ein niedriges Niveau der sozialen Tätigkeit, sie vertrauen anderen nicht, misstrauisch, anfällig für das Entfernen, Isolation. Sie haben Anpassung, intrapersonaler Konflikte wird gebildet. Harte Anziehungskraft oder Annachlässigkeit von jemandem von Eltern birgt neue Erfahrungen ihrer Insolvenz.

Alle Forscher betonen, dass die unvollständige Familie einen negativen Einfluss auf einen Jugendlich insgesamt hat, und insbesondere ist es bestimmte Vorstellungen von seiner Zukunft.

Die wichtigsten Merkmale des Bildes der Zukunft in Gefühlen, Ängsten, Zwecken und Werten wurden zugeteilt. Die mit der Zukunft verbundenen Gefühle sind Unsicherheit, Verwirrung, Pessimismus, Traurigkeit, sind kennzeichner für Jugendliche aus geschiedenen Familien (28,6%). Tod, Alter, Krankheiten und Verletzungen waren am meisten Angst vor Jugendlichen, die ihren Vater verloren haben (60%). In mütterlichen Familien erlebten 50% der Jugendlichen die gleichen Gefühle und in der Geschiedene - mehr als 51%.

Das Bild der zukünftigen Jugendlichen aus unvollständigen Familien verschiedener Typen war auch auf unterschiedliche Weise dargestellt. Alkoholiker, Drogenabhängige, um ins Gefängnis zu gelangen, hatte Angst vor mehr als 1/3 von Jugendlichen, die ihren Vater verloren haben. Angst und Angst erlebten 1/4 Teil von Jugendlichen von geschiedenen Familien und Familien einzelner Mütter, und 1/3 und 1/5 Teil der Befragten aus diesen Familien (bzw.) hatten Angst, etwas im Leben zu erreichen.

Jugendliche, deren Eltern sich scheiden, erlebten mehr Ängste im Zusammenhang mit möglichen Situationen von Gewalt oder Aggression, einschließlich Angst, jemanden zu töten und ins Gefängnis zu bringen. Gleichzeitig zeigten sie den Wunsch nach Veränderung, aber gleichzeitig wollten sie sich nicht von jemandem von ihren Eltern trennen. Sie steuerten nicht in der Zukunft zur Selbstverbesserung und ihr persönliches Wachstum, zweifelten, dass sie ihre eigene Familie hätten.

Jugendliche, die eine alleinerziehende Mutter erzogen haben, wahrgenommen die Zukunft als etwas schwer zu erreichen, füren keine Krankheiten und Tod, Ungerechtigkeit und Missverständnisse anderer. Sie steuerten jedoch nicht nach persönlichem Wachstum und gewinnen Unabhängigkeit.

Es wird angemerkt, dass Jugendliche, die ihren Vater verloren haben, weniger Ängste und Angst haben. Sie wollten materielle Güter statt spirituell.

Alle Jugendlichen dieser Gruppen wollten künftig nicht ins Gefängnis gehen, unerwünschte Gewohnheiten erwerben (trinken, Drogen nehmen), mutige, unhöfliche, schlechte Eltern sein. Somit sind Jugendliche aus unvollständigen Familien ameisierenlich den folgenden Verformungen des Bildes der Zukunft eigenartig: Negativität, Multiplizität und Ambivalenz (für Jugendliche aus geschiedenen Familien), unrealistische und Nichtbildung (Single-Single-Mütter), Negativität und Nicht -Formation (Familien, die ihren Vater verloren haben).

In der Durchführung von L. A. Kungurov, die Ideen über die Zukunft in jugendlichen Waisenkindern mit intellektueller Insuffizienz, sich heraus, dass ihre Leistungen nicht geformt und fragmentiert wurden. Die am meisten gewünschten Errungenschaften für sie waren eine gute Arbeit und eine gute Familie. Daher wollten fast alle ihre Familie anfangen. Einige Teenager-Mädchen haben sich in einem reichen Mann geheiratet, wünschten sich viel Geld, Essen und Unterhaltung. Mit Hilfe von projektiven Methoden wurde jedoch festgestellt, dass die zukünftige Zukunft von Jugendlichen weit von der Gegenwart entfernt ist. Eine interessante Tatsache wurde etabliert: Die Neigung zum negativen Bild der Zukunft wird bei Jugendlichen mit erregbarer und Hypertonie des Charakters und unrealistisch - mit demonstrativ und erhöht beobachtet. ("In fünf Jahren werde ich einen Bankier heiraten, und ich werde reich leben, damit ich kein schlechtes Leben habe," In fünf Jahren werde ich am Institut und Arbeit studieren. ") Beachten Sie, dass Jugendliche unter dem Hilfsstoff ausgebildet wurden Schulprogramm am Ende, an dem ihre Ausbildung nicht als unvollständiges Durchschnitt betrachtet wurde. Daher konnten sie nicht tun, um in der technischen Schule, dem College und der mehr Institution zu studieren.

Die oben genannten Punkte weist darauf hin, dass der Teenager von einer unvollständigen Familie Qualitäten hat, die es von Kollegen unterscheiden, die in völlig wohlhabenden Familien aufheben. Wir betonen, dass die volle Familie nicht gleichwertig ist. Wie zuvor gezeigt, ist der psychologische Nachteil nicht unbedingt charakteristisch für eine unvollständige Familie. Wir sahen das Mädchen, das mit seinem Vater und der Mutter lebte, und Mutter litt, als sie verstand, dass er ihre Ansichten nicht über das Leben teilte.

Da in unserer post-sozialistischen Gesellschaft die Anzahl der Waisenorgane und die Unterkünfte, in denen soziale Waisenkinder hauptsächlich leben, haben Jugendliche einige neue Qualitäten. Arbeiten von einem Psychologen in einem Kinder-Heimatbrett, in dem Kinder mit psychischen Versagen aufgewachsen sind, erregte ich auf die Notwendigkeit, Jugendliche zu besuchen "auf der anderen Seite", um jemanden zu Hause zu besuchen, auf dem Stuhl zu besuchen, auf dem Stuhl zu sitzen, auf dem Stuhl zu sitzen, auf dem Stuhl zu sitzen, fernzusehen, fernsehen, nach Hause gehen. Die unterentwickelten multiplen Kontakte erhöhen das Bedürfnis nach Einsamkeit und näherer Kommunikation mit Lehrern, denen Jugendliche mehr gelegen sind. Aus meiner Sicht ist das Leben eines Teenagers im Waisenhaus voller Paradoxien. Zum einen sind sie von einem solchen Sorge umgeben, das das Haus des Vaters und der Mutter nicht gesehen hat, ohne dass die Elternrechte, andererseits - es ist zu solchen Eltern, dass viele von ihnen Liebe, Mitleid, Mitleid erleben. und Hass.

Vika M., 13 Jahre alt, lebt vier Jahre lang in einem Waisenhaus. Vater, den sie nicht gesehen habe. Der Mutter ist stark gebunden. Das Kinderhaus stimmte zu, eine Weile zu gehen. Mutter funktioniert nirgendwo, sammelt Flaschen und schüttelte in der Nähe der U-Bahn. Wenn das Geld erscheint, schneidet er sie. Vika wartet sehr auf die Mutter, sie legt das Hotel für sie (Kekse, Früchte, Früchte und Süßigkeiten, die für den Nachmittag erhalten werden). Er bereuert sie, glaubt, dass sein Vater schuld ist. Mutter liebte ihn, und er hat es nicht für einen Mann betrachtet. "

Die Umfrage des Mädchens zeigte, dass seine emotionale freiwillige Kugel gebrochen wurde: Es ist uneingenommen, impulsiv, Konflikt, ist stark angespannt, mit mittlerer sozialer Integration und Geselligkeit, intellektuellen Indikatoren sind niedrig. Sie hat ein hohes Maß an Frustration, und die anklagenden Reaktionen der Umgebung, die es unkonventionell löst, erlaubt uns mit Hilfe einer Faust, auch bei älteren Teenagerjungen. Von Zeit zu Zeit prüft es einen Kinderpsychiater (Kämpfe und Erkrankungen von Emotionen -, die ohne sichtbare Gründe weinen). Im Waisenhaus wurde die Quarantäne auf Botkins Erkrankung bekannt gegeben. Alle Kinder waren in ihren Räumen. Die Pflicht sah, dass die Mutter der Mutter am Fenster steht und den Vic anruft. Als das Mädchen berichtet wurde, dass die Mutter kam, zerquetete sie alle und rannte an den Ausgang, zog in die Lobby, die kaum eine Frau in ihren Beinen hielt. Dann brachte sie ihre Hotels mit. Vika versuchte, etwas zu sagen, um etwas zu erzählen, und als Antwort - in der Anfälligkeit, Tränen ... Die Verwaltung stellte eine Frau auf die Straße aus. Vika, weinend, ging von einem Fenster zum anderen. Am Abend brach sie das Fenster und rannte nach Hause. Die Polizei lieferte es an die neurologische Klinik der Kinder, da Vicky einen Angriff begann. Für Vika ist das Thema der Mutter ein verbotenes Thema. Aber das Mädchen spricht immer über Frauen und Kinder herzlich. Wahrscheinlich, diese Liebe eines Kindes, nicht ganz gesund, an eine Frau mit Erkältung, aber nichts Gutes im Leben, außer für dieses unglückliche Mädchen.

Diese Geschichte ist nicht eins. Kinder wollen Eltern haben, rechtfertigen und schützen. Fragen ergeben sich: Muss ich ihre Eltern berauben? Hat der Staat es richtig? Und ist es möglich, Eltern zu behandeln, um die Kinder der Hoffnung nicht zu berauben? Was ist in anderen Ländern geführt, legal nicht Eltern ihrer Kinder beraubt?

Eine andere Geschichte, die in einem der Kinderhäuser der Region Leningrad passiert ist.

Vater, der aus der Inhaftierung zurückkehrt, beschloss, den Sohn zu besuchen. Die Mutter des Jungen starb "aufgrund eines abnormalen Vaters", wie D. Detoma-Mitarbeiter sagten, dass D. wirklich Vinyl-Vater im Tod der Mutter und schwor, sich an ihn zu rächen. Der Junge, nachdem er erfuhr, dass sein Vater ihn verursacht, nahm das Messer mit ihm und schlug seinen Vater.

Wie Sie sehen, in einem Fall, in einem Fall, ist ein Teenager voller Liebe und Mitgefühl für Mutter, die die Elternrechte beraubt, in einem anderen, in einem anderen schuldig ist, dass Groll und Trauer schuldig sind, von der Familie zerstört.

Wie fühlt sich der Teenager im Waisenhaus an, ist er dort immer wohl? Es hängt alles davon ab, wie seine sinnvollen Bedürfnisse erfüllt sind. Wenn er zum Beispiel lernen will, und er hat keine Probleme mit dem Studium, leistet ihn, Peers erkennen an, dass er am besten von ihnen ist, dass er die Physik und die Mathematik versteht, und in der Computerklasse hat er nicht gleich, dann die Kinder Haus wird für ihn "Haus der Hoffnung" für die besten Zeiten. Wenn der Teenager jedoch schwierig ist, mit Gleichaltrigen auszukommen, muss alles von körperlicher Stärke nachgewiesen werden, der in der Waisenhändler den Ball regiert, und intellektuelle Qualitäten gilt als Zeichen der Schwäche, dann beginnt er mit dem gegenseitigen Verständnis zu wandern, erinnern Sie sich an seinen Zuhause, wo er gemütlich und gut war. Im Allgemeinen anders ist Kinder zu Hause. Das Pensionshaus für Begabt unterscheidet sich grundlegend vom Waisenhaus für Kinder mit geistiger Behinderung und dem Kinderheim - fünf Tage - vom Waisenhaus in der Frauenkolonie. In jedem Fall sind soziale Lehrer, Psychologen und Lehrer jedoch verpflichtet, in allen Kinderinstitutionen psychisch kompetent und human zu sein. Je härter das Kind, desto dauerhafter sollte es ein Lehrer geben.

Willkommen, um zunächst in der Praxis zu arbeiten. Zum Beispiel fühlt sich ein Mädchen von 12 Jahren älter bei schelmischen und dummen Kollegen, die darüber schwitzen, sehr schlecht. Das Mädchen geht in die Seite und weint bitter. Der Lehrer, der vorbeikommt und sieht, dass das Mädchen auf dem gefliesten Boden sitzt, Bestellungen: "Es gibt genug Tränen, um zu gießen, jetzt auf dem Boden aufstehen!" Sie steht auf, aber sobald der Lehrer verlässt, setzt er sich auf den kalten Boden und weint weiter.

Respekt für Kinder sollte dauerhaft sein. Manchmal musst du von Lehrern hören: "Was respektiere dich? Zuerst verdienen Sie diesen Respekt. " Fragt: Wie? Wie verdient man es? Gibt es etwas Gutes bei einem 11-15-jährigen Teenager, für den es möglich wäre, zu loben? Sag nicht: "Du bist ursprünglich denkst" oder "fröhlich, du bist ein Mann, Artem, lass uns jetzt über den Fall sprechen." Nicht gleichzeitig demütigen, nicht beleidigen.

Jugendliche, die das Lernen, dass Studenten-Psychologen in das Waisenhaus kamen, bat die Erlaubnis, das Publikum einzugeben. Einer von ihnen sagte, er mag wirklich in einem Waisenhaus, dass es hier ein Fitnessstudio gibt, wo Sie "schwingen", dass er bald auf den Wettbewerb gehen wird. Es hilft seinem Freund, sich physisch zu entwickeln, sodass sie läuft. Und dann dem Muster hinzugefügt: "Ich würde immer hier bleiben. Meine Mutter starb an Überdosis, und Dad sitzt im Gefängnis für den Verkauf "(Drogen. IM.ZU.).

In einem Waisenhaus ist dieser Teenager in Tat angenehmer als zu Hause unter den Drogenabhängigen. Darüber hinaus enden Jugendliche in einer Waisenhäuserschule und erwerben Leben und beruflichen Fähigkeiten.

In einem Waisenhaus, wo ich als Psychologe arbeitete, gab es zwei Mädchen. Die emotionale kognitive Kugel und das gleiche wurde verletzt. Am Ende der 6. Klasse der 8. Typschule könnten sie die Multiplikationstabelle innerhalb von 4 kaum wiederholen, aber beide erstaunlich auf den Husten. Es wurde beschlossen, diese Mädchen auf der wissenschaftlichen und praktischen Konferenz der Psychologen zu zeigen. Mädchen begannen, sich zwei Monate lang auf sie vorzubereiten, erklärten, wie man den Thread hält, wie man den Husten näher kam, usw. Sie waren an den Flakststrukturen interessiert, die Mädchen ihre Produkte zeigten. Dann erzählten sie jedem in einem Waisenhaus, als sie sie akzeptierten.

Diese Geschichte erinnerte mich an mich, weil die Psychologie leider oft "kinderlos", "Priester" Wissenschaft, genauer, Wissenschaft für Wissenschaft, und nicht über das Leben und nicht für das Leben.

Jetzt schaffen sie neue Typen für Kinder, sogenannte Familienkinderhäuser. In der Abschlussstudie sind SH. A. Naragaev, die Möglichkeiten der Entwicklung von Jugendlichen in einem solchen Waisenhaus. Es befindet sich in Astana und befindet sich unter der Schirmherrschaft des Ehepartners von Präsident N. Nazarbayev. In der Tat ist es ein Kinderdorf. Kinder mit unterschiedlichem Alter leben mit einem Mutterpädagogik in einer separaten Wohnung oder einem Haus. (Sie kann sein eigenes Kind haben.) Zum Haus grenzt an den Standort mit einem Garten und Gebäuden für Vögel und Vieh an. Kinder, die mit ihrer Mutter zusammen gehen. Jeder hat ein eigenes Zimmer mit der Bibliothek und dem Spielzeug. Dort ist ein Computer.

In der Familie von 5 bis 8 Personen, einschließlich Jugendlichen 11, 13 und 15 Jahre. Die Ältesten sind für den jüngeren verantwortlich, nehmen sie zur Schule, halten sie, um Sandwiches zu essen, dass Mom sie am zweiten Frühstück vorbereitet hat.

Für drei Jahre des Funktionierens des Waisenhauses gab es keinen einzigen Kampf. Die stärkste Bestrafung gilt als von Computer und Pflege Ihrer Lieblingstiere als verboten. Mütter feiern in ihren Schülern harte Arbeit, ruhig, Verantwortung. Nicht alle Kinder lernen "4" und "5", aber erhielt "2", und der für ihn verantwortliche Teenager wird bestraft: Computerspiele, Unterhaltung und Süßigkeiten werden beraubt.

Jede Familie hat etwas Tradition: der Abend der Märchen, Zeichnen usw. Die größten Feiertage sind vom gesamten Dorf arrangiert. Für Geburtstage laden Kinder von anderen Familien ein.

Sh. A. Naragaeva vergleicht die anfängliche Diagnose der Merkmale der Identität von Kindern und Jugendlichen, gefolgt von. Die bedeutendste war, den Status von Kindern und Jugendlichen in der Schule zu erhöhen: Andere Kinder wollten, um sie zu besuchen. Während der psychologischen Begleitung hat sich die Richtung der Jugendlichen geändert: Die Ältesten begannen, in Fremdsprachen oder Programmierkursen zu studieren, was sich darauf vorbereitete, entweder in Highschool-Schulen oder Hochschulen zu lernen.

Es gibt ein ähnliches Waisenhaus in Tolyatti.

In Waisenhäusern des Familientyps werden das Leben von Kindern anders organisiert. Es gibt eine verantwortungsvolle Abhängigkeit zwischen ihnen, sie werden ihr Zuhause schätzen, was nativ geworden ist.

Sie können selbst Kinderheime erwähnen, in denen Teenager eine dauerhafte Wahl zwischen der Straße, dem Heimat und dem Tierheim haben, wo sie kommen, wenn sie es für notwendig halten. Ein solcher Tierheim für Mädchen - "Masha" - ist in St. Petersburg.

Die Situation des Lebens in einem familiären Kinderhaus zeigt, dass für die Anbau von Jugendlichen wichtig ist, dass ihr Wunsch, dort eine echte Inkarnation erheblich zu finden. Wenn der Teenager die Liebe und Er braucht Kollegen und Erwachsene, bedeutet dies, dass er den früheren Familiennachteil überführt. Es gibt jedoch die häufigsten Schwierigkeiten von Erwachsenen, die viele Teenager erleben.

Sozialwissenschaften- Dies ist eine Wissenschaft, die die Entwicklung der menschlichen Gesellschaft und einem Ort in ihm studiert. Sozialstudien beinhalten folgende Abschnitte: Gesellschaft, Mann, Wissen, spirituelles Leben der Gesellschaft, Wirtschaft, soziale Beziehungen, Politik, Recht.

In der modernen Welt ist jede Person ein Teil der Gesellschaft, er führt mehrere soziale Rollen aus, interagiert direkt mit anderen Menschen. Die moderne demokratische Gesellschaft wird allmählich zivil. Dieser Bürger ist nicht nur eine Person, die gesetzliche Rechte und Pflichten hat, sondern auch ein gewisses Maß an Selbstbewusstsein gerendert hat. Dies ist eine Person, die bewusst für sich selbst gilt, sein Platz in der Gesellschaft, der aktiv am öffentlichen und politischen Leben teilnimmt. Sozialdschaften trägt zur Bildung einer aktiven Zivilstelle bei, die die öffentlichen Bedürfnisse für die moderne Entwicklung der Gesellschaft darstellt. Dies ist das Bewusstsein für Ihre Zugehörigkeit zu einer kleinen und großen Heimat, der Bereitschaft und Fähigkeit, ein anständiges Leben aufzubauen, die Ihre Zivilverschuldung erfüllt, ein Verständnis dessen, was es liegt.

Vergessen Sie nicht den allgemeinen Horizont. Das Wissen, das Kinder erwerben, wenn das Studieren von sozialen Studien studiert, bleiben mit ihnen für das Leben, die im Leben geworden sind, egal, was Beruf keine soziale und wirtschaftliche Situation erhalten wird. Sozialwissenschaften geben die Grundlage für praktische Kompetenzen, die dazu beitragen, einen würdigen Platz in der Gesellschaft zu besetzen, trägt zur Selbstverwirklichung und von hier und dem öffentlichen Fortschritt bei.

Die Gesellschaft gibt es ein Jahrtausend, aber das Bewusstsein für ihn aus einem wissenschaftlichen Sicht ereignete sich nicht lange her. Soziologieals wissenschaftliche Lerngesellschaft erschien nur in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Das Thema Sozialwissenschaft ist der Philosophie ähnlich, er ist nicht dan, aber einstellenweil es ein Problem ist. Das Studium der Gesellschaft ist größtenteils dabei, eine immer tiefe Definition des Sehrs der Gesellschaft zu finden. Das ist philosophischer Aspekt. Sozialwissenschaften.

Die sozialen Studien haben gleichzeitig, was ihn mit der Wissenschaft bringt. Dies ist zunächst der Wunsch nach dem objektiven Wissen über sein Thema. Eine andere Eigenschaft, die Wissenschafts- und Sozialwissenschaften vereint, ist der Wunsch, kausale Beziehungen zu identifizieren, das Thema in seiner Formation und Entwicklung zu berücksichtigen. Die Tatsache, dass es kein mathematisches Rigor der abgebauten Wissensergebnisse wie in den Naturwissenschaften gibt, bedeutet noch nicht, dass es keine Kenntnis davon gibt. Diese Art von Wissen ist zum Beispiel in den spirituellen Traditionen der Menschheit gelegt: In Philosophie, Religion, Moral und Kunst. Es ist manchmal schwierig, wissenschaftlich analysiert zu werden, und kann unter seiner Auswirkung zusammengestellt werden. Ohne Manifestationen der Spiritualität gibt es keine menschliche Gesellschaft.

In der primitiven Gesellschaft war die mentale Arbeit, das Bewusstsein der Menschen, wie Marx bemerkt, "direkt in materielle Aktivitäten und in der materiellen Kommunikation von Menschen in der Sprache des wirklichen Lebens" direkt gewebt. " Diese Bedingung wird als Syncretismus bezeichnet. Eine Schicht der Menschen erschien mit der Arbeitsteilung, für die spirituelle Tätigkeit zur Hauptform der Tätigkeit wird. Die Entwicklung und Komplikation des öffentlichen Lebens führte zur Entwicklung des öffentlichen Bewusstseins, der Differenzierung, der Zuordnung unabhängiger Formen und Ebenen darin.

Eine Reihe von Faktoren wirkt sich auf die Bildung und Entwicklung des öffentlichen Bewusstseins aus,unter denen Sie Folgendes auswählen können:

Das geografische Umfeld, in dem die soziale Gemeinschaft lebt;

Das Niveau des Materiallebens und der Art des Verbrauchs;

Formen des öffentlichen Lebens;

Historische Vergangenheit usw.

In einem bestimmten Stadium der Entwicklung des öffentlichen Bewusstseins entspricht es mehr oder weniger der Natur des sozialen Systems, des öffentlichen Lebens. Die objektive Grundlage dieser Compliance ist die Einhaltung der Produktivkräfte und der Produktionsbeziehungen. Wenn diese Compliance verletzt wird, ist es möglich, dass das Aufkommen eines neuen öffentlichen Bewusstseins, das den Wettbewerb mit dem alten öffentlichen Bewusstsein gewinnt. Neues öffentliches Bewusstsein wird sein erfüllen die neue Compliance der Produktivkräfte und der Produktionsbeziehungen.

Der Übergang zu einem neuen öffentlichen Bewusstsein ist jedoch keine vollständige Ablehnung des Alten. Mit dem Veränderungswechsel der Gesellschaft sind die Elemente des Alten mit der Entstehung eines neuen öffentlichen Bewusstseins erhalten. Gehen Sie also nicht in die Vergessenheit des Kunstwerks, moralische Normen usw. Sie existieren weiterhin, obwohl sie sich einem gewissen Umdenken erfahren. Und obwohl es lange Zeit keine alte Gesellschaft gab, noch die Gesellschaft der Renaissance, aber heute den künstlerischen Wert der Kunst dieser Epochen behalten.

Das öffentliche Bewusstsein jeder Ära basiert auf Bräuchen, Traditionen, Ansichten und Theorie der vorherigen Epochen. Gleichzeitig kann das öffentliche Bewusstsein in gewissem Sinne ein neues Niveau des öffentlichen Lebens hinterlassen, wenn die Überreste der Vergangenheit stark sind. Andererseits können neue Ideen und Theorien vor dem Niveau der öffentlichen Entwicklung sein.

Es ist notwendig, die bekannte Unebenheit der Entwicklung des sozialen Bewusstseins zu beachten. In verschiedenen historischen Epochen erhalten diese oder andere Formen des öffentlichen Bewusstseins eine bevorzugte Entwicklung.

Das öffentliche Bewusstsein wirkt sich aktiv auf alle Bereiche des öffentlichen Lebens.Basierend auf ihren Ansichten und Theorien führen die Menschen praktische Aktivitäten in der Wirtschaft, Politik usw. aus usw. umwandlung von Natur und Gesellschaft, Erstellen einer Vielzahl von Werten.Betrachten Sie dies detaillierter.

1. Das wirtschaftliche Bewusstsein wird zu einem Anreiz der praktischen Tätigkeit, um Produkte und Dienstleistungen zu schaffen, die zum Leben von Menschen benötigt werden.

2. Das moralische Bewusstsein konzentriert sich auf Handlungen, das Verhalten, das zur Erreichung der öffentlichen Ordnung, einer Kombination aus persönlichem und öffentlichem Interesse beiträgt.

3. Umweltbewusstsein trägt zur Erhaltung der Natur bei.

4. Demografisches Bewusstsein beeinflusst die Dynamik der Bevölkerung.

5. Ästhetisches Bewusstsein stimuliert Aktivitäten, um künstlerische Werte, Anreicherung der spirituellen Welt der Menschen zu schaffen.

6. Das religiöse Bewusstsein trägt zur Überwindung von Angst bei, leidet aufgrund der Abhängigkeit von Menschen aus den natürlichen Naturkräften und den unbekannten sozialen Einflüssen.

7. Das politische Bewusstsein der Sozialgruppe sendet seine Politik, um die Macht zu erobern oder zu erhalten, um ihre Interessen umzusetzen.

8. Das Rechtsbewusstsein führt zu praktischen Aktivitäten, um das Verfahren, die staatlichen Gesetze in den Interessen dominierender Gruppen zu schaffen und zu erhalten.

9. Historisches Bewusstsein trägt zur Erhaltung des sozialen Erbes bei.

Wenn Sie das öffentliche Bewusstsein als Ganzes berücksichtigen, fungiert das alltägliche Bewusstsein als spiritueller Anreiz der praktischen Tätigkeit der Menschen, die darauf abzielen, ihren Alltag zu erfüllen, der nächstgelegenen Bedürfnissen - Arbeit, Aktivitäten für die Produktion und den Verbrauch von materiellen und spirituellen Vorteilen , Maßnahmen, Ausführung religiöser Riten usw.. Und Ideologie ist ein spiritueller Anreiz der praktischen Tätigkeit der sozialen Gruppen, die darauf abzielen, ihre einheimischen wirtschaftlichen, sozialen, politischen und spirituellen Interessen umzusetzen.

Das öffentliche Bewusstsein wird als Spiegelbild der sozialen Realität gebildet,aber ich bin ich. rücken beeinflusst das ganze gesellschaftliche Lebenanregung der Entstehung und Verbesserung verschiedener Aktivitäten.

In früheren Kapiteln war es bereits um einige Formen des öffentlichen Bewusstseins. Es gab jedoch kein mehr oder weniger detailliertes Gespräch über Moral, Religion und ästhetisches Bewusstsein. Wenden Sie sich an ihr Merkmal.

Eine Person ist ein System, besteht aus Elementen, Verbindungen und einfacheren Systemen - Subsystemen - Subsysteme ist gleichzeitig Teil eines komplexeren Systems - dem Überdamm. Dies ist eine Folge der Hierarchie unserer Welt.

Beispielsweise besteht eine Person aus Subsystemen - Organen, Gewebe, Zellen, Molekülen usw. Gleichzeitig ist ein subsystem komplexeres Innotestem - eine Familie, ein Arbeitsteam, eine Gesellschaft, ein Staat, einen Planeten usw.

Daraus folgt, dass die Hauptaufgabe einer Person zu Beginn seines Lebens ist bewusstsein für sich. auf 3 Ebenen:

1. seine Subsysteme: Es ist notwendig, sich als biologischer Individuum, ihren eigenen Körper, seine Fähigkeiten, innere Organe, ihres Eigentums, zu erforschen, über die Sie Macht haben;

2. selbst als System: Um sich selbst als Person zu studieren, treffen Sie Ihre Fähigkeiten, um Entscheidungen treffen, sich selbst zu treffen, kognitive, praktische und kreative Aktivitäten zu engagieren, sich selbst und ihre Aktivitäten zu kontrollieren, zu verwalten und zu organisieren, die Bedürfnisse erfüllen, bewusst ihren Zustand zu entwickeln und zu ändern.

3. selbst im Inteystamm: Um sich als soziales Individuum zu studieren, interagieren Ihre Fähigkeiten, etablieren, Beziehungen, um Auswirkungen aufzubauen, ein neues zu erstellen; Bestimmen Sie Ihre Rolle in der Umwelt.

Dies wird der einzigartigen Fähigkeit einer Person helfen - Selbstbewusstsein.

Mit dem Erscheinungsbild einer klaren Sichtweise, wie man den Zweck umsetzen kann, wird eine Person in einen Zustand gehen harmonie. Dann wird er einen optimalen Erfolg und einen optimalen Effizienz haben, das Glück von jedem erzielten Ziel erleben wird, und der Erfolg wird, wie es von sich selbst war.

Der Moment des Bewusstseins für sich ist für eine Person so wichtig, dass sie der Beginn des wirklichen Lebens betrachtet werden kann, zweiter GeburtstagDenn danach weiß eine Person genau, was, wie und warum er jeden Tag tun sollte.

Man kann sagen, dass eine Person, während sich keine Person erkennen, nicht lebt, sondern nicht existiert. - Demütig fliegt, wo der Wind weht, und toleriert alles, was ihm passiert. Sensibilisierung auf das Abbild des reaktiven Motors: Erlaubt es einer Person, dorthin zu fliegen, wo er trotz der Hindernisse und dem entgegenkommenden Wind braucht - es macht es frei.