Н носов огородники урок чтения. Н.Носов «Огородники

«Н.Носов» - В белом сарафане Стояла на поляне. Воспитывать уважение к чужому труду. Словарная работа. УЧИТЬ ГРАМОТНОМУ, ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ. Летели синицы, Сели на косицы. _В какое время года описывает поэт березу? _ Как выглядят деревья зимой? Н. Носов «На горке». Учить внимательно слушать чтение и осмысливать прочитанное.

«Носов рассказы» - «Фантазеры». Винтик и Шпунтик. А урод стоит на палке, с бородою из мочалки. Угадай рассказ, отгадав загадки. Самоцветик. «Мой первый рассказ для детей». Трилогия. 100-летие НИКОЛАЯ НОСОВА. «Если вы думаете, что смешные рассказы писать легко и просто, вы ошибаетесь». Аннотация. А я раньше летать умел! - А ну, полети! - Сейчас не могу: разучился.

«Носов Огородники» - Поспешишь - людей насмешишь. Какая из пословиц подходит к рассказу? Прочитать рассказ. «Живая шляпа». Николай Николаевич Носов. «Фантазёры». Одни учатся на опыте других, а иные на своих ошибках. 1)Прочитать рассказ. Рекомендации: прочитайте другие рассказы Н.Н.Носова. Терпение и труд всё перетрут. «Огородники».

«Носов урок» - Тесты по рассказам Н. Носова. Кроссворд. Читаем Н. Н.Носова. Творчество Н.Н.Носова. Ищи друга, а найдёшь- береги. Пословицы. Не бросай товарища в беде. Один раз обманешь- в другой раз не поверят. Делал дело, гуляй смело. Делу время, а потехе- час. Друг проверяется в беде. Тест.

«Писатель Носов» - 100 лет со дня рождения. То улыбаемся, то смеемся, то хохочем – да так, что, наверное, в соседней комнате слышно». «Постепенно я понял, что сочинять для детей - наилучшая работа. Путь в литературу. Николай НОСОВ. (1908-1976). Многое видел, многое знал и умел. И уважения. «Чего только я не успевал тогда!».

«Носов Кукла» - Мы народ Ванек- встанек. Контузия. Рассказ. Выразительно прочитать, автор? Кто является главными героями рассказа? Мы встаем-так всерьез. Нас давили, пластали Столько разных сапог! Подобрать к иллюстрации текст из произведения. Сын Алексей. Используя тренажер, покажите элементы первой реанимационной помощи.

Тема: Н. Н. Носов «Огородники»

Цели: Совершенствование техники чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность); расширение словарного запаса детей, умение четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

формирование основ литературного образования, расширение читательского кругозора; воспитывать понятие о трудолюбии и об их отношении к труду;

закрепить интерес к творчеству Н. Носова - мастера

юмористического жанра в детской литературе.

Оборудование: выставка рисунков по произведению К. Паустовского, выставка творчества Н. Носова (к 100-летию рождения), портреты

К. Паустовского и Н. Носова; книги Н. Носова «Тук-тук», цветок ромашка.

Цитата: «...Все герои Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру, благородству»

С. Михалков

Ход урока:

I . Организационный момент

Цели и задачи нашего урока литературного чтения (на листочке).

II . Проверка дом. задания.

Мы с вами закончили изучать прекрасное произведение К. Паустовского.

Это - «Корзина с еловыми шишками» (показ портрета)

А сейчас обратимся к нашей выставке. Чей это рисунок? Скажите, какой момент запечатлен на этом рисунке? (Ответы детей)

III. Заключительная беседа.

К кому можно отнести слова «Волшебник и великий музыкант» (К. Паустовскому и Э. Грига)

А почему? (А. Григ - пробуждает в нас чистые и добрые чувства музыкой, а К. Паустовский словами)

Как по вашему, любил ли К. Паустовский музыку?

Какими словами можно доказать это? (Чтение цитаты: «Все герои Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру, благородству»

С. Михалков)

IV . Знакомство с выставкой.

Перед вами выставка о жизни и деятельности Н. Носова. Она посвящена к 100-летию со дня рождения писателя.

А сейчас посмотрим, как вы знаете произведения Н. Носова. (Три команды 1 ряд, 2 ряд и 3 ряд). У вас конверты, в них разложены карточки со словами - составьте из них названия произведений писателя.

1 ряд - «Фантазеры», «Мишкина каша»

2 ряд - «Заплатка», «Живая шляпа»

3 ряд - «Клякса», «Федина задача».

Кто готов уже? (Читаем что получилось)

Все произведения, которые вы назвали, помещаются вот в этой книге (показ книги)

V. Беседа.

Какой характер носят рассказы Н. Носова. Какие они? (веселые, смешные, забавные, интересные, прикольные, загадочные, познавательные).

Кто главные герои его произведений? (обыкновенные мальчишки и девчонки)

А какими качествами наделил писатель своих героев?

VI . Работа с ромашкой.

(Перед вами лепестки ромашки, напишите на каждом одно из главных на ваш взгляд качеств, без которого не могли обойтись герои Носова)

Дети записывают и прикрепляют к доске лепестки.

(Доброта, бережливость, умение дружить, активность, любовь к труду, находчивость, трудолюбие, честность, любознательность, вежливость).

Все эти качества очень важны, но вежливость - одно из важнейших качеств воспитанного человека.

Всеми этими качествами обладают герои рассказов Н. Н. Носова. Даже в наши дни можно встретить таких же затейников, фантазеров, огородников.

VII. Объявление темы урока.

а) Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним рассказом Н. Носова «Огородники», будем работать с первой частью.

б) Словарная работа. (на доске словарь)

Лагерь. Что такое лагерь? В какое время года ездят в лагерь? Чем дети занимаются в лагере? (Но не только дети в лагере отдыхают, они занимаются трудовыми делами: уборка территории, а подготовка к различным мероприятиям - это тоже труд)

Вожатый, вожак, водить. По ряду однокоренных слов. Скажите кто же такой вожатый? (Человек, который был заводилой)

Бригада. Значение этого слова мы узнаем в толковом словаре. (Это группа лиц, выполняющие определенный участок работы. /франц. слово/

VIII . Первичное чтение I части с. 79 - 83

а) Учитель - учащиеся.

Сели как слушатели. Я читаю текст, кто-то будет продолжать.

IX . Жужжащее чтение.

Просмотрите I часть и ответьте на вопрос: Кто рассказывает историю про огородников? (герои или автор)

А почему вы так думаете? Докажите словами из текста. (Мы приехали в лагерь)

Мишка какой: хвастливый, скромный, трудолюбивый?

А вам встречались такие Мишки?

А на кого кричал Мишка? За что он обиделся?

Какой совет мы можем дать Мишке? (выбери пословицу)

Конкурс «Я - диктор»

Представьте себе, что вы поступили в школу юных дикторов. Диктор - работник радио и телевидения. Выберите понравившийся отрывок из рассказа и прочитайте всему классу правильно и выразительно. Пожалуйста микрофон.

Домашнее задание на доске стр. 79-83, вопрос 7,8

Итог урока.

С творчеством какого писателя мы познакомились?

Какое главное качество рассказа Н. Носова «Огородники»? (трудолюбие)

Оценки. Благодарю всех. Спасибо.

Технологическая карта урока литературного чтения

4 класс

О. Григорьев «Две трубы»

Учитель начальных классов:

Игольницына Н.Н.

2015 г.

Предмет: литературное чтение

Класс 4

УМК «Гармония»

Тема урока О. Григорьев «Две трубы »

Тип урока ОНЗ

Цель:

Развитие восприятия художественного произведения, обогащение опыта читателя-слушателя.

УУД

Предметные

Формировать навык чтения.. Совершенствовать поисковый способ чтения, воображение. Уметь определять эмоциональный характер произведения. Читать по ролям. Составлять словесный диафильм. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.

Метапредметные

Личностные

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения. Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении предмета уже пройден

Регулятивные

Формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности. Оценивать свои действия и полученный результат. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки.

Познавательные

Анализировать произведение с выделением существенных признаков, формулировать простейшие выводы.

Коммуникативные

Использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая

Средства обучения: учебник, раздаточный материал, средства ИКТ.

Содержание

учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности.

1 мин

Проверка готовности обучающихся.

их настрой на работу

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем,

Наш урок сейчас начнем

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Речевая разминка.

2 мин

Выполнение комплекса упражнений

Закройте глаза. Представьте, что сейчас за окном не зима, а весна. Вокруг растут одуванчики. Они уже отцвели и на них пушистые белые шапки. Сорвите одуванчик и подуйте на него 5 раз. Откройте глаза.

Игра «Эхо»

За гор ой .

Игр ай .

Довер яй.

Не шу ми.

Отвеч ай.

У медведя во бору

Грибы ягоды беру.

А медведь не спит,

На меня рычит .

Прочтите это четверостишье

Тихо.

Громче и быстрее.

Как скороговорку.

С ударением на каждое слово.

Проводит речевую разминку.

Выполняют упражнения.

Проверка домашнего задания.

4 мин

Проверить, насколько усвоен материал прошлого урока в игровой форме.

С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

- «Огородники» Н. Носов.

Какое было домашнее задание?

Я предлагаю вам сыграть в игру «Верите или вы?». Правила игры вы знаете.

Игра «Верите или вы?»

В произведении говорится о случае, который произошёл с мальчиками в пионерском лагере. +

Подтвердите ответ .

- Ребята сражались за знамя «Лучший спортсмен» +

Подтвердите ответ

Огород мальчиков был далеко от реки. ---

Вожатого звали Владик. ---

Мальчикам достался участок под номером 13.

Ребята первыми вскопали землю и получили знамя. ---

Осень знамя всё же досталось ребятам за то, что у них оказался самый большой урожай помидоров и кабачков.

Скажите, почему ребятам всё же удалось собрать большой урожай? Какие качества помогли им в этом?

(старание, трудолюбие, упорство, терпение)

Учитель читает отрывки из текста.

Вспоминают правила игры.

Подтвердите свои ответы.

Показывают жестами.

(руки, пальцы).

(Зачитывают текст)

Работа с пословицами

Учиться быть мудрыми

Умение использовать пословицы к тексту

Вы знаете, что настоящий кладезь мудрости содержится в пословицах и поговорках, которые хранят народный опыт, дают советы на все случаи жизни, учат и воспитывают нас.

Знать много пословиц и поговорок значит не только хорошо владеть родным языком, но и быть мудрым человеком.

Терпенье и труд всё перетрут.

Поспешишь - людей насмешишь.

Работа мастера боится.

Презентация.

Объяснение пословиц

Книжная выставка.

Какие ещё произведения Н. Носова вы читали?

Называют произведения

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

2 мин

Постановка учебной задачи.

Подведение обучающихся к формулированию темы урока.

Прогнозирование.

На столе у каждой группы лежат буквы. Правильно составив слова, вы узнаете тему урока.

Итак, что получилось?

(Две трубы.)

Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

О каких трубах?

Пишет недостающее слово на доску.

Сообщение темы урока

2 мин

Поиск решения.

Сегодня мы поговорим о произведении «Две трубы»

Итак, тему урока мы знаем.

А с чего мы начнём урок?

План урока:

Работа с текстом.

Анализируем.

Читаем текст по частям.

Если необходимо составляем план.

Отвечаем на вопросы по тексу.

3. Определение главной мысли текста.

Сообщаете тему урока.

О. Григорьев

«Две трубы »

Отвечают на поставленные учителем вопросы

С составления плана урока.

Олег Евгеньевич Григорьев родился в 1943 году. Вся его жизнь прошла в Ленинграде. Печататься начал довольно поздно, первая книга его детских стихов "Витамин роста" вышла в 1983 году и сразу же привлекла внимание читателя своей неординарностью. Его стихи

написаны как бы в стиле непритязательного школьного фольклора. Книги Олега Григорьева стали издаваться только после смерти поэта.

Презентация.

Слушают учителя

Физминутка

Соблюдение санитарно - гигиенических норм

Показ движений.

Выполняют движения за учителем.

Работа с тестом.

1 мин

Постановка цели данного этапа работа учащимися.

Какую цель вы поставите перед началом работы с текстом?

Выразительное чтение

Чёткая дикция.

Правильное прочтение слов.

Соблюдение пауз.

Читает произведение.

Задает вопросы

Какие чувства у вас возникли при чтении рассказа?

Слушают чтение учителя.

Отвечают на вопросы.

Жужжащее чтение

3 мин.

Формирование читательских умений.

Анализирование.

Текст произведения.

Каким по настроению кажется вам этот рассказ?

Организует индивидуальную работу учащихся

Читают текст в течение удобным для каждого ученика темпом

Повторное чтение

4 мин

Формирование читательских умений.

Радиотеатр.

Прочтите этот текст по ролям.

Какие роли вы выделите? (Автор и рабочие)

Обсуждение правильности чтения.

Оценивание.

Организует и контролирует правильность чтения.

Чтение по ролям.

Открытие нового

5 мин

Проблемный вопрос

Творческое задание.

Придумайте такой конец, чтобы рассказ стал смешным.

Подумайте о том, как читаются подобные рассказы?

Выслушивание некоторых вариантов прочтения концовки.

Ответы учащихся.

Придумывают собственное завершение рассказа.

Включение нового знания в систему знаний.

15 мин

Размышляем.

Определение главной мысли текста.

Познакомьтесь с тем, как писатель закончил свой рассказ.

Чья концовка вам нравится больше: одноклассников или автора?

Как писатель подшутил над нами? (Неожиданность)

Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

Определение понятия юмористический рассказ.

Как думаете, в какой словарь надо обратиться? Орфоэпический словарь.

Уточняет понимание учащимися жанра произведения.

Юмористическими, шуточными называются такие рассказы, где автор, описывая смешную ситуацию, хочет, чтобы читатель улыбнулся, наблюдая за поведением героя.

Формирование умения работать с текстом.

Подготовьтесь и прочитайте этот рассказ так, как будто вы выступаете на вечере юмора.

Постарайтесь развеселить слушателей.

Чтение текста некоторыми учащимися.

Как ты оцениваешь своё выступление?

Согласны ли с твоей оценкой одноклассники?

Используют сигнальные карточки.

Составление диафильма.

- Как вы думаете, а по этому произведению можно снять фильм? Давайте попробуем создать свой, например, диафильм.

Групповая ра бота

I группа - Составьте словесный диафильм по этому произведению. Предварительно определите этапы своей работы.

Порядок работы над диафильмом.