Plykin Yura

Die Arbeit besteht aus einer Präsentation und gesammeltem Material zum Thema " Beruf - Lehrer Sportunterricht durch die Augen der Kinder.“ Der Schüler sammelte die notwendigen Informationen, studierte alle Vor- und Nachteile des Berufs, sprach mit Sportlehrern, stellte Fragebögen zusammen, verteilte sie an Lehrer, versuchte sich als Lehrer, führte mehrere Unterrichtsstunden durch und seine eigenen Schlüsse gezogen.

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Einführung:

Der einst beliebteste Unterricht unserer Eltern ist bei der heutigen Jugend nicht beliebt. Was sollte der Sportunterricht des XXI Jahrhunderts sein? Worauf warten Kinder und wozu sind Lehrer fähig? Sportunterricht soll Spaß machen und gleichzeitig nützlich sein. Nur so ist es möglich, Schüler für den Sportunterricht zu gewinnen. Dieser Sachverhalt soll durch eine neue, junge Lehrergeneration korrigiert werden. Innovative Lehrkräfte gehen mit der Zeit, setzen auf Innovation im Lernprozess, nutzen moderne Technik und Sportgeräte.

Beschreibung der Aktivitäten

Der Hauptinhalt der Tätigkeit eines Lehrers für Körperkultur umfasst die Ausübung von drei Funktionen - Lehren, Erziehen und Organisieren. Sie werden in Einheit wahrgenommen.

Mitarbeitermerkmale

Zu den beruflich wichtigen Eigenschaften eines Sportlehrers lassen sich unterscheiden: Gelehrsamkeit, pädagogisches Denken, Intuition, Improvisationsfähigkeit, Beobachtung, Optimismus, Einfallsreichtum, pädagogische Weitsicht, Reflexion, Aufmerksamkeit, emotionale Stabilität, Ausdauer, Kommunikation und Organisation Fähigkeiten, körperliche Gesundheit und sportliche Fähigkeiten, Humanismus, Gerechtigkeit, Ehrlichkeit, Aufrichtigkeit, Genauigkeit, Liebe und Respekt für Kinder, Integrität, Intelligenz und Objektivität.

Wie sollte ein Sportlehrer sein?

Der Sportunterricht ist das wichtigste Element im System der menschlichen Bildung. In dieser Hinsicht ist der Sportunterricht ein Bildungsprozess und wird durch die dem pädagogischen Prozess innewohnenden Prinzipien geprägt.

Im Sportunterricht werden die Rolle eines Fachlehrers (Sportlehrer), der Ort und die Funktionen der Schüler (Studenten) sowie deren gemeinsame Tätigkeit, die auf die Erfüllung pädagogischer und pädagogischer Aufgaben ausgerichtet ist, bestimmt.

Es entsteht eine Situation, in der die Gesellschaft die Qualität von Bildungsdienstleistungen messen möchte, die von Bildungseinrichtungen garantiert wird. Eine objektive Beurteilung der Tätigkeit ist nur auf der Grundlage des Studiums objektiver Kriterien, der wesentlichen Merkmale des Lehrers, möglich.

Diese Überlegungen haben mich veranlasst, mich mit dem Thema „Physikalischer Lehrer“ auseinanderzusetzen.

Ein Sportlehrer bringt Ihnen bei, wie Sie Körperübungen richtig ausführen, und hilft Ihrem Kind, besser auf seine körperliche Gesundheit zu achten.

Verantwortungsvolle Arbeit mit Kindern bedeutetpsychologischer Stress.

Nachfrage und Löhne sind durchschnittlich.

Berufliche Anforderungen an einen Lehrer: Profilfähigkeiten, körperliche Fitness, Kenntnisse grundlegender Lehrmethoden, Fähigkeit zur Ersten Hilfe.

Persönliche Anforderungen an einen Lehrer: Verantwortung, Stressresistenz, Geselligkeit. Vorbereitung und Durchführung des Unterrichts, Organisation von Wettbewerben, Überwachung der Sicherheit der Schüler während des Unterrichts.

In der Regel ist eine spezialisierte Sekundar- oder Fachhochschulreife erforderlich.

Fähigkeiten eines Sportlehrers

Die fachliche Kompetenz eines Sportlehrers wird maßgeblich durch seine Fähigkeiten zur pädagogischen Tätigkeit bestimmt, die sich in folgende Gruppen einteilen:

1) didaktische Fähigkeitenist die Fähigkeit, Lehrmaterial zu vermitteln und zugänglich zu machen. Der Lehrer sollte das Unterrichtsmaterial für eine bestimmte Gruppe von Schülern klar und verständlich präsentieren, ihr Interesse für das Fach wecken, ihre Aktivität und Selbstständigkeit in pädagogischen Aktivitäten wecken.

Diese Fähigkeiten bestehen in der Fähigkeit des Lehrers, Unterrichtsmaterialien zu rekonstruieren, anzupassen, schwierige Dinge leicht, komplizierte Dinge einfach, unklare verständlich zu machen;

2) akademische Fähigkeiten- das sind die Fähigkeiten für das entsprechende Wissenschaftsgebiet ( akademisches Fach). Ein tüchtiger Sportlehrer kennt sein Fach nicht nur in der Lautstärke Trainingskurs, aber auch viel breiter und tiefer. Er strebt die Kenntnis der neuesten Erkenntnisse auf dem Gebiet der wissenschaftlichen Erkenntnisse in seinem Fach an, er führt selbst Forschungsarbeiten durch;

3) Wahrnehmungsfähigkeiten- dies ist die Fähigkeit, in die innere Welt des Schülers einzudringen, es ist eine psychologische Beobachtung, verbunden mit einem subtilen Verständnis der Persönlichkeit des Schülers und seines Geisteszustands;

4) Sprechfähigkeit- dies ist die Fähigkeit, ihre Gedanken und Gefühle mit Hilfe von Sprache, Mimik und Pantomime klar und deutlich auszudrücken. Gleichzeitig ist es für den Lehrer wichtig, Stärke, Überzeugung und Interesse an dem zu zeigen, was er sagt;

5) organisatorische Fähigkeitenist die Fähigkeit, Schüler zu organisieren, ihr Team zu bilden, Schüler zu Lösungen zu inspirieren Lernziele... Darüber hinaus ist es die Fähigkeit, eigene Aktivitäten zu organisieren;

7) Kommunikationsfähigkeit- dies ist die Fähigkeit, mit den Schülern zu kommunizieren, den richtigen Zugang zu ihnen zu finden, enge Kontakte zu knüpfen, Beziehungen zu ihnen aufzubauen, die für die Durchführung pädagogischer Aktivitäten geeignet sind;

8) pädagogische Vorstellungskraft- dies ist die Fähigkeit, die Folgen pädagogischer Tätigkeit vorauszusehen: die Entwicklung bestimmter Qualitäten bei den Schülern vorherzusagen, vorherzusagen, was aus den Schülern "herauskommen" kann;

9) Dämpfungsfähigkeiten- Dies ist die Fähigkeit, Ihre Aufmerksamkeit auf mehrere Aktivitäten gleichzeitig zu verteilen. Der Lehrer muss den Inhalt und die Form der Präsentation überwachen Lehrmaterial während Sie Ihre Gedanken erweitern, halten Sie alle Schüler im Feld der Aufmerksamkeit, reagieren Sie auf die Manifestation von Ermüdungserscheinungen, Unaufmerksamkeit, Missverständnissen der Schüler, bemerken Sie Disziplinverstöße und überwachen Sie ihr eigenes Verhalten. Und dies ist keine vollständige Liste von Objekten, auf die der Lehrer seine Aufmerksamkeit richten sollte.

Fähigkeiten von Sportlehrern

Fähigkeit - ist eine praktische Kenntnis von Methoden zur Durchführung einzelner Handlungen oder Tätigkeiten als Ganzes gemäß den Regeln und dem Zweck der Tätigkeit.

Die Fähigkeiten eines Sportlehrers gliedern sich in konstruktive, organisatorische, kommunikative (einschließlich didaktische und sprachliche), gnostische (einschließlich Wahrnehmungs-) und motorische (einschließlich angewandte) Fähigkeiten.

Konstruktive Fähigkeitenhelfen dem Lehrer, seine Aktivitäten zu planen.

Dazu gehören Fähigkeiten: Auswahl und Erstellung von Lehrmaterial (z. B. Zusammenstellung einer Reihe von Übungen zur Entwicklung der Reaktionsfähigkeit oder Aufmerksamkeit der Schüler), Durchführung langfristiger und fortlaufender Planungen, Planung des Kaufs und der Reparatur von Sportgeräten und -inventar. Besonders wertvoll ist die Fähigkeit, Pläne anzupassen.

Organisatorische Fähigkeitenmit der Umsetzung der Pläne verbunden. Zum Beispiel kann ein Lehrer eine Unterrichtsstunde gut skizzieren, aber die Unterrichtsstunde selbst kann schlecht durchgeführt werden, da er die Arbeit in der Klasse nicht organisieren kann. Im Gegenteil, ein Schüler mit unzureichenden Kenntnissen der Unterrichtsmethodik kann aufgrund seiner organisatorischen Fähigkeiten und Fähigkeiten den Unterricht gut durchführen.

Der Lehrer muss in der Lage sein, seine Aktivitäten und die Aktivitäten der Schüler zu organisieren. Verschiedene Lehrer machen das anders. Lehrer mit Trägheit von Nervenprozessen, die langsam von einer Situation zur anderen wechseln, unterscheiden sich hohes Level persönliche Organisation. Sie wissen, wie sie ihre Arbeitszeit gut einteilen können, wählen ihren Standort in der Turnhalle während des Unterrichts, setzen gut ausgebildete Schüler gekonnt als Assistenten ein. Lehrer mit Mobilität von Nervenprozessen haben ein breiteres Spektrum an organisatorischen Fähigkeiten, sie sind aktiver bei der Organisation der Aktivitäten der Schüler, sie organisieren gut die Arbeit der Sportabteilungen in der Schule, Sportwettkämpfe und Ferien, Staffelrennen und Spiele im Freien im Unterricht.

Die Fähigkeit des Lehrers, mit Schülern, Arbeitskollegen, Eltern zu kommunizieren, rationale Wege im Umgang mit anderen zu finden - das ist allesKommunikationsfähigkeit... Solche Fähigkeiten werden herkömmlicherweise in drei Gruppen unterteilt: richtige kommunikative, didaktische und sprachliche Fähigkeiten.Richtig kommunikativdrückt sich in der Fähigkeit aus, mit Menschen in Kontakt zu treten, Beziehungen zu ihnen aufzubauen. Didaktik verbunden mit der Fähigkeit des Lehrers, Unterrichtsmaterial klar und verständlich in das Bewusstsein der Schüler zu bringen. Zu den didaktischen Fähigkeiten gehört die Fähigkeit, das Interesse für körperliche Bewegung zu wecken, Ihre Begeisterung an die Schüler zu vermitteln, die Aufmerksamkeit der Lerngruppe zu kontrollieren und die Konsequenzen ihrer pädagogischen Einflüsse vorherzusagen.Rednerische Fähigkeitenbietet vor allem die Sprachkultur, die jeder Lehrer anstreben sollte.

Gnostische Fähigkeitenverbunden mit dem Wissen des Lehrers sowohl über einzelne Schüler als auch über das Klassenteam als Ganzes; mit der Analyse pädagogischer Situationen und der Ergebnisse ihrer Aktivitäten. Gnostische Fähigkeiten basieren auf Wahrnehmungsfähigkeiten: der Fähigkeit zu beobachten, zu bemerken. Dazu gehören die Fähigkeit, pädagogische, methodische und wissenschaftliche Literatur zu verwenden, sowie die Fähigkeit, elementare Forschungen durchzuführen und deren Ergebnisse zu analysieren.

Motorikreflektieren vor allem die Technik der Durchführung von Körperübungen durch den Lehrer. Die korrekte Darstellung der einen oder anderen im Lehrplan enthaltenen körperlichen Übung bestimmt die Wirksamkeit der pädagogischen Tätigkeit von Schülern. Zu den motorischen Fähigkeiten eines Sportlehrers gehören auch die Fähigkeiten und Fertigkeiten des Sicherns, eine Reihe von angewandten Fähigkeiten, die für die Reparatur von Sportgeräten und Inventar, bei Wanderungen usw. erforderlich sind.

Kenntnisse eines Sportlehrers

Wissen ist einer der Faktoren, die die Fähigkeiten des Lehrers in seiner pädagogischen Tätigkeit bestimmen. WIE. Makarenko sagte, dass die Schüler ihren Lehrern Strenge, Trockenheit und sogar Spitzfindigkeit verzeihen würden, aber sie würden ihr schlechtes Wissen nicht verzeihen. Dies gilt insbesondere für Gymnasiasten, die Lehrer nicht nur und nicht so sehr nach ihren kommunikativen Qualitäten (Fähigkeit zu kommunizieren, mit Menschen in Kontakt zu treten), sondern nach ihren fachlichen Qualitäten bewerten.

Die Gelehrsamkeit eines Sportlehrers besteht aus allgemeinem und speziellem Wissen.

Allgemeinwissen (gesellschaftspolitisches sowie Literatur, Kunst, Geschichte etc.) prägen die Einstellung und die allgemeine Kultur des Lehrers. Besondere Kenntnisse, die ein Lehrer für Körperkultur benötigt, um seine Leibeserziehung und pädagogische Tätigkeit umzusetzen, kann in psychologische und pädagogische, biomedizinische und Leibeserziehung unterteilt werden.

Alle Kenntnisse sind gleich wichtig, und die Vernachlässigung der Grundlagen der Anatomie, Physiologie, Psychologie, Pädagogik kann zu schwerwiegenden pädagogischen Fehlern führen. Eine Umfrage unter erfahrenen Lehrern für Körperkultur ergab, dass die wichtigsten für ihre berufliche Tätigkeit nebenTheorie und Methodik des Sportunterrichtssind Psychologie und Physiologie ... Schwache Gelehrsamkeit in Sozialwissenschaften, Kunstgeschichte und anderen Themen können zu einem Verlust führenLehrer der Autoritätin Schülergasen. Dies wird übrigens oft von Schülern verwendet, die den Sportunterricht nicht mögen oder mit dem Sportlehrer in Konflikt geraten.

Spezialwissen in praktischen Disziplinen deckt sich nicht immer mit dem Wissen, das sich die Studierenden im sportlichen Prozess aneignen. Wissen soll nicht nur aus Büchern und Zeitschriften, aus Vorträgen und Gesprächen mit anderen Lehrern gewonnen werden. Das Wissen, das ein Sportlehrer während des Studiums seiner Schüler erworben hat, ist äußerst wichtig: ihr Charakter, ihre Fähigkeiten, Neigungen, ihr Niveaukörperliche Entwicklung... KD Ushinsky sagte, um einen Menschen in jeder Hinsicht zu formen, muss man ihn in jeder Hinsicht kennen. Wichtig ist auch das Wissen, das sich ein Lehrer für Leibeserziehung im Verlauf seiner Leibeserziehung und pädagogischen Tätigkeit, bei der Analyse seiner Arbeit, bei der Verallgemeinerung der erhaltenen Informationen aneignet. Dies verleiht allen Aktivitäten des Lehrers einen kreativen Charakter.

Es sollte ein solches Merkmal des Wissens eines Lehrers für Körperkultur als ihre Effizienz hervorgehoben werden. Dies liegt daran, dass viele große internationale Wettbewerbe dank des Fernsehens in den Besitz von Millionen Fernsehzuschauern, darunter auch sportbegeisterten Schülern, übergehen. Natürlich alles Neue, was Schulkinder bei Übertragungen internationaler Wettbewerbe auf Fernsehbildschirmen sehen, darunter exotische Sportarten für unser Land oder neue Techniken zur Durchführung von Sportübungen, neue Sportgeräte usw. - all das zieht sie sofort auf sich. Ein Lehrer, der die Ereignisse in der Welt des Sports nicht verfolgt, kann vor den Fragen der Schüler unbewaffnet sein.

Effizienz betrifft auch das Wissen über sportliche Großereignisse im In- und Ausland. Deswegenein Sportlehrer muss ständig periodische Sportpublikationen durchsehen, regelmäßig Sportzeitungen lesen.

Die speziellen Kenntnisse, die ein Sportlehrer besitzt, lassen sich in Theorie, Praxis und Methodik unterteilen.

Theoretisches Wissenbeziehen sich auf die Geschichte der Körperkultur, die Gesetze des menschlichen Körpers, biomechanische Bewegungsgesetze, die Prinzipien der Erziehung und Ausbildung usw. Dies ist das Wissen, das zur Erklärung benötigt wird und mit der Frage "Warum?" verbunden ist.

Praktisches WissenSportlehrer beziehen sich in erster Linie auf das Wissen, wie man diese oder jene Übung macht. Für Studierende der Fakultät für Sportwissenschaft ist dies das Basiswissen, das sowohl im praktischen Unterricht als auch in der Fachrichtung Sport erworben wird.

Methodenkenntnissegeben auch die Möglichkeit, die Frage zu beantworten, wie dies zu tun ist, beziehen sich aber nicht mehr auf die eigene Durchführung der Übung, sondern auf die Durchführung der Übung durch die Studierenden. Es ist zu wissen, wie man einem anderen etwas beibringt.

Studenten der Fakultät für Leibeserziehung beobachten oft die Identifizierung von praktischem und methodischem Wissen: Sie glauben, dass sie, da sie wissen, wie man eine Übung macht und wie man es macht, den Studenten erklären können, wie man diese Übung macht. In Wirklichkeit ist das Unterrichten anderer ein besonderer Teil der Sportpädagogik, eine Methode des Sportunterrichts, die sorgfältig und geduldig gemeistert werden muss, da die eigene Erfahrung sportliche Aktivitäten nicht alle und nicht sofort in die Erfahrung des Lehrens anderer umgewandelt.

Bestandteile der Sportlehrertätigkeit

In der Struktur der Tätigkeit eines Sportlehrers im Klassenzimmer konstruktiv, organisatorisch, kommunikativ und gnostisch Komponenten .

Konstruktive Lehrertätigkeit- dies ist eine mentale Aktivität zur Gestaltung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten sowie zur Bildung der Persönlichkeitsmerkmale von Studierenden für einen langfristigen Zeitraum, für das Endergebnis unter Berücksichtigung der Anforderungen von morgen.

Erstens in der Planung, die vor dem Unterricht durchgeführt wird und in der Erstellung von Plänen für das Jahr, ein Quartal und eine Stunde zum Ausdruck kommt. Es benötigt:

• Auswahl und Verteilung von Lehrmaterial des Programms zur Erstellung eines Jahresplans;
• Festlegung der Reihenfolge der Beherrschung des Unterrichtsmaterials und Konkretisierung der Lernziele im Unterrichtsplan für ein Quartal;
• Definition von Bildungsaufgaben, die sich aus den Merkmalen des Klassenteams ergeben und logisch mit dem Bildungsmaterial in Verbindung stehen;
• Hervorhebung bestimmter Aufgaben und Entwicklung einer geeigneten Unterrichtsstruktur - Erstellung eines Unterrichtsentwurfs;
• Kenntnis der Gesetzmäßigkeiten der Ausbildung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten und der Entwicklung motorischer Qualitäten der Schüler, Planungskontrolle ihrer Entwicklung;
• Planung der Belastung im Unterricht unter Berücksichtigung von Geschlecht und ärztlichen Untersuchungsdaten der Schüler;
• Planung der Anschaffung und Nutzung von Geräten, Inventar, technischen Ausbildungshilfen.

Zweitens in der Planung direkt im Unterricht. Dies ist die operative Planung, die darin besteht, die bevorstehenden Aktionen des Lehrers im Unterricht mental zu modellieren. Es hängt mit der Notwendigkeit zusammen, den Unterrichtsplan zu ändern, zum Beispiel aufgrund von Wetterbedingungen, Verlegung des Unterrichtsortes, ungewöhnlichem Klassenverhalten oder einzelner Schüler. Um den Unterrichtsplan rational zu gestalten, hat der Lehrer in der Regel eine oder mehrere Optionen für einen (mentalen) Backup-Unterrichtsplan unter Berücksichtigung der wahrscheinlichsten Änderungen.

Erfolg konstruktives Handeln Der Lehrer hängt von der Fähigkeit ab, die Art und die Ergebnisse seiner Arbeit, die Fehler der Schüler bei der Ausführung individueller motorischer Handlungen ständig, gründlich und umfassend zu analysieren, ihre Ursachen zu identifizieren, Muster der motorischen Ausbildung und Entwicklung motorischer Qualitäten zu ermitteln.

Die konstruktive Tätigkeit des Lehrers steht in enger Wechselwirkung mit der gnostischen.

Gnostische Tätigkeit eines Sportlehrers- Dies ist in erster Linie eine Analyse der Inhalte und Methoden der Durchführung des Bildungsprozesses, das Studium der Teilnehmer (deren Fähigkeiten und Fertigkeiten), Alter, Geschlecht, individuelle Eingenschaften, die Ergebnisse der eigenen Tätigkeit (ihre Vor- und Nachteile), das Studium der Wirksamkeit verschiedener Methoden der Unterrichtsgestaltung und der Lehr- und Erziehungsmethoden, die Entwicklung der motorischen Qualitäten, d.h. Sammlung einer Vielzahl von Informationen über die Merkmale des Prozesses und die Ergebnisse ihrer Arbeit zur Korrektur von Aktivitäten.

Gnostische Aktivität beinhaltet:

• Studium von Lehrbüchern, neueste Werke zur Theorie und Methodik des Sportunterrichts, des Sporttrainings, der ärztlichen Supervision, der Lehrmittel, der Programme (mit kritischer Aufarbeitung und Umsetzung) zur Verwendung in der eigenen Arbeit;
• Studieren der Erfahrungen anderer Lehrer;
• Identifizierung von Schwierigkeiten bei der Aufnahme von Lehrmaterial durch Schulkinder und Wege zu deren Überwindung;
• Planung der gegenseitigen Entwicklung motorischer Qualitäten und Fähigkeiten unter Berücksichtigung des Alters und der anatomischen und physiologischen Eigenschaften von Kindern;
• Auswahl des Inventars und der Ausrüstung, die für die Beherrschung bestimmter motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten erforderlich sind (nicht standardmäßige Muscheln, Sehhilfen, technische Lehrmittel);
• Ermittlung des Wissensstandes, der Fähigkeiten, Fertigkeiten und der Entwicklung motorischer Qualitäten zur Planung des Lernprozesses;
• Analyse individueller Fehler bei der Aneignung von Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Schüler und Wege zu deren Beseitigung;
• differenzierte Einschätzung von Kenntnissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten der Studierenden und anschließende Korrektur ihrer Tätigkeiten;
• Untersuchung der Lebensbedingungen von Studierenden für eine objektive Einschätzung der Auswirkungen der Familie auf körperliche Entwicklung Student;
• Herstellung interdisziplinärer Verbindungen;
• Analyse der angewandten Lehr- und Erziehungsmethoden;
• Analyse der Methoden zur Organisation von Schüleraktivitäten im Klassenzimmer;
• Analyse der Beziehung des Lehrers zu den Schülern;
• Korrektur ihrer Aktivitäten, abhängig von den Ergebnissen der Assimilation bestimmter Abschnitte durch die Schüler Lehrplan... Es ist mit der Notwendigkeit der Rationalisierung der geistigen Aktivität, der Kenntnis der allgemeinen Handlungsregeln und der praktischen Überprüfung ihrer Selbstkontrolle verbunden. Oft bereitet die gnostische Aktivität dem Lehrer große Schwierigkeiten, und gleichzeitig ist sie es, die ihm positive Emotionen gibt, Befriedigung bringt. Die Gnostic-Komponente bildet die Grundlage für die Entwicklung aller anderen Komponenten.

Organisatorische Tätigkeit eines Sportlehrers im Klassenzimmer- einer der führenden, besteht in der praktischen Umsetzung von Projekten (Plänen) des Lehrers. Dies ist "die Tätigkeit einer Person, die Mobilisierung, Koordination, Interaktion und Vernetzung gemeinsam mit der handelnden Personengruppe durchführt".

Organisatorische Aktivität manifestiert sich auf verschiedene Weise. Erstens in der Rede des Lehrers (Aufgaben des Unterrichts und der Übungen erklären, Befehle und Anweisungen geben, die Ergebnisse des Unterrichts zusammenfassen usw.). Zweitens im Verhalten des Lehrers:

• bei der Wahl eines Unterrichtsortes;
• in zweckdienlichen Bewegungen in der Halle, um den Unterricht zu leiten, die Durchführung von Übungen zu überwachen, Hilfestellung und Versicherung zu leisten;
• in der Originalität von Disziplinarmaßnahmen gegen Studenten;
• bei der Vorbereitung von Unterrichtsplätzen und der notwendigen Ausrüstung;
• Organisation der Platzierung und Reinigung von Muscheln, Verteilung von Ausrüstung;
• bei der Regulierung der optimalen motorischen Dichte des Unterrichts, je nach Art;
• in der Regulierung physische Aktivität für jeden Schüler.

Drittens bei der Verwaltung der studentischen Aktivitäten:

• beim Bauen und Umbauen vor Ort und unterwegs;
• bei der Wahl der Übungsmethoden;
• bei der Verbesserung der kognitiven Aktivität von Schülern;
• bei der Organisation der Assimilation und des Auswendiglernens von Lehrmaterial;
• bei der Überprüfung und Bewertung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden.

Organisatorische Tätigkeit von verschiedenen Leuten können auf unterschiedliche Weise durchgeführt werden, die sich sowohl in den Merkmalen des Einflusses des Organisators auf die Organisierten als auch in der Dynamik der organisatorischen Aktivität selbst unterscheiden. Zum Beispiel L.I. Umansky, der die Fähigkeiten von 342 Organisatoren untersuchte, identifizierte 18 typische Persönlichkeitsmerkmale von Organisationen.

Kommunikative Aktivität eines Sportlehrers im Klassenzimmeres drückt sich in seiner Kommunikation mit Studenten, der Organisation von Beziehungen zwischen ihnen, dem Aufbau und der Pflege von Kontakten, dem Austausch von Informationen und der Organisation von Beziehungen zwischen Mitgliedern einer Abteilung des Teams aus.

Die kommunikative Tätigkeit eines Sportlehrers manifestiert sich:

• in Form der Anrede des Lehrers an die Schüler;
• im Ton des Appells;
• in der Intensität der Kommunikation (die Anzahl der Kontakte pro Zeiteinheit);
• in den Motiven der Kommunikation.

Im Unterricht verwendet die Lehrkraft sowohl verbale (verbale) als auch nonverbale Kommunikationsmittel: ausdrucksstarke Bewegungen (Geste, Mimik, Pantomime) als anregende Information. Ihr Verhältnis hängt von objektiven Bedingungen, spezifischen Handlungssituationen ab, in denen der Kommunikationsprozess stattfindet. Die kommunikative Aktivität als organisatorische Aktivität ist eine praktische Aktivität. Kontakte zwischen Lehrer und Schüler während des Bildungsprozesses legen nahe, dass Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten auf der Grundlage der vom Lehrer übermittelten Informationen gebildet werden.

Alle Handlungskomponenten (konstruktiv, gnostisch, organisatorisch, kommunikativ) sind untrennbar miteinander verbunden, bedingen sich gegenseitig, beeinflussen sich gegenseitig und bilden eine integrale Organisation. Die Struktur der Lehrertätigkeit im Unterricht ist eine dynamische Struktur, in der einige Komponenten als zentrale Komponente eine führende Rolle spielen, während andere eine untergeordnete, untergeordnete Rolle spielen. Eine unzureichende Entwicklung des einen kann durch die überwiegende Entwicklung des anderen ausgeglichen werden. Niedriges Niveau Entwicklung aller Komponenten kann keine pädagogische Exzellenz bieten.

Es wurde festgestellt, dass in der Tätigkeit eines Lehrer-Meisters alle seine Komponenten harmonisch kombiniert werden, mit der führenden Rolle von einem oder mehreren. Aller Wahrscheinlichkeit nach ist die Hauptkomponente in der Struktur der Tätigkeit jedes Lehrers seine eigene oder eine Gruppe von ihnen.

Die Struktur der Tätigkeit des Lehrers, wenn er wächst professionelle Exzellenz können sich ändern: einige weniger ausgeprägte Komponenten beginnen zuzunehmen, während andere, die zuvor vorherrschend waren, ihre führende Rolle verlieren, d.h. es gibt eine Umstrukturierung der Aktivitäten.

Laut N. V. Kuzmina, die organisatorischen und kommunikativen Komponenten überwiegen bei jungen Lehrern in den meisten Fällen. Die unzureichende Entwicklung konstruktiver und gnostischer Komponenten wird durch Aktivität, Dynamik und Mobilität in der Arbeit ausgeglichen. Im Laufe der Zeit zeigt sich die Rentabilität in Aktivitäten. Die Lehrer beginnen, dem Durchdenken von Aktivitäten, der Auswahl und Zusammenstellung von Unterrichtsmaterial und seiner Vielfalt, dem Vergleich der Ziele dieser Lektion mit den endgültigen Lernzielen usw. mehr Aufmerksamkeit zu schenken. die konstruktiven und gnostischen Komponenten werden grundlegend.

Pädagogischer Schwerpunkt- Dies ist ein ständiger Wunsch einer Person, sich pädagogisch zu betätigen.

Die pädagogische Ausrichtung eines Sportlehrers wird auf der Grundlage zweier Motivationsformationen gebildet – der sogenannten „Kinderliebe“ und dem Interesse an der Körperkultur. (Leider kommt die Anwesenheit des Dritten - das Prestige des Lehrerberufs - jetzt nicht in Frage.)

Liebe für Kinder L. N. Tolstoi betrachtete den Lehrer als das dominierende Persönlichkeitsmerkmal.

V. A. Sukhomlinsky, der betonte, dass es unmöglich ist, Kinder in einer Bildungseinrichtung oder in Büchern lieben zu lernen. Natürlich darf der Ausdruck „Kinderliebe“ nicht wörtlich genommen werden. Wenn sie von ihr sprechen, meinen sie höchstwahrscheinlich eine sensible und aufmerksame Haltung gegenüber jedem Kind, auch denen, die durch ihr Verhalten und ihre schulischen Leistungen der Lehrerin Kummer bereiten. Dies ist das Vorhandensein von Zufriedenheit, Freude an der Kommunikation mit Kindern, am Eindringen in eine Art Kinderwelt, die Psychologie eines Kindes. Liebe zu Kindern ist keine Sentimentalität, Freundlichkeit oder Vergebung. Die Liebe zu Kindern verwandelt sich in ein Interesse an der Arbeit mit Kindern, in den Wunsch, sie zu erziehen, körperlich und geistig zu entwickeln.

Interesse am Sportunterrichtist das zweite Hauptmotiv, das die pädagogische Ausrichtung eines Sportlehrers prägt. Die sportliche Ausrichtung von Jungen und Mädchen im Sport soll das Interesse an Körperkultur und pädagogischen Aktivitäten wecken, den Wunsch wecken, andere Menschen stark, vital, gesund zu machen, insbesondere Kinder.

Die Orientierung eines Sportlehrers an seiner Arbeit drückt sich in seiner Begeisterung dafür aus. Sie wird zum Sinn seines Lebens. Dies hat zwei Konsequenzen. Einerseits zwingt die Liebe zu ihren Mitarbeitern die Lehrer dazu, ihre Fähigkeiten ständig zu verbessern, sich für die Arbeit ihrer Kollegen zu interessieren, ihnen zu helfen, auszuwählen, was für ihre Arbeit nützlich ist, dh ein aktiver kreativer Arbeiter zu sein. Auf der anderen Seite erwidern die Schüler, wenn sie das Gefühl haben, dass der Unterricht bei ihnen keine schwere Pflicht für den Lehrer ist, sondern ein Vergnügen.... WIE. Makarenko sagte, dass es leicht ist zu erziehen, wenn man sein ganzes Leben dafür gibt.

Daher sind Lehrer - Meister ihres Fachs für eine große Zufriedenheit mit ihrem Beruf bekannt, die jedoch in einer Reihe von Situationen nicht die Unzufriedenheit mit dem Unterricht, dem angewandten pädagogischen Einfluss auf den Schüler, den erzielten Ergebnissen usw . Für einen Lehrer-Meister dient diese Unzufriedenheit jedoch als Anreiz zur ständigen Selbstverbesserung, während für einen Lehrer, der keine Fähigkeiten besitzt, keine ausgeprägte pädagogische Ausrichtung hat, die Unzufriedenheit mit Details eine Quelle der Enttäuschung im Lehrerberuf ist .

Problem:

Dieses Jahr musst du selbst eine Wahl treffen zukünftiger Beruf das Profil in der 10. Klasse zu bestimmen. Ich bin vom Beruf des Sportlehrers angezogen, also habe ich mich entschieden, ihn zu studieren und zu verstehen, ob er zu mir passt oder nicht.

Ziel:

Studieren Sie den Beruf eines Sportlehrers.

Aufgaben:

1) Sammeln Sie so viele Informationen wie möglich über den Beruf.

2) Studieren und analysieren Sie die gesammelten Informationen.

3) Konsultieren Sie einen Fachmann auf diesem Gebiet.

4) Interview mit Sportlehrern

5) Versuchen Sie sich in diesem Beruf (verbringen Sie einen Teil der Lektion)

6) Verarbeiten Sie die Informationen und bereiten Sie einen Aufsatz zum Thema vor.

7) Bereiten Sie eine Präsentation vor und präsentieren Sie das Projekt.

Höher Bildungseinrichtungen:

1) Povolzhsky Staatliche Universität Service (PVGUS) auf der Grundlage von 11 Klassen, nach folgenden Qualifikationen: Körperkultur und Sport.

2) Togliatti Sozio-Pädagogisches College (TSPC) auf der Grundlage von 9 Klassen, nach folgenden Qualifikationen: Sportlehrer, Sport- und Sportlehrer, adaptiver Sportlehrer.

3) Togliatti State University (TSU) auf der Grundlage von 11 Klassen, nach folgenden Qualifikationen: Körperkultur und Sport.

Fragen für ein Interview mit Sportlehrern:

1) Vollständiger Name _________________________________________________________

2) Ihr Alter __________________________________________________

3) Ihre Position ________________________________________

4) An welchem ​​Institut haben Sie studiert? ________________________________

5) An welcher Fakultät haben Sie studiert? ________________________________

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6) Welche Spezialisierung haben Sie nach dem Abschluss erhalten? _________

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7) Wie viele Jahre haben Sie in Ihrem Fachgebiet gearbeitet? ____________________

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8) Warum haben Sie diesen Beruf gewählt? _____________________________

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9) Was sind Ihrer Meinung nach die Vorteile Ihres Berufes? ____________________

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10) Nachteile und Risiken des Berufs __________________________________

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11) Werden Sie bei der Arbeit müde? _________________________________________

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12) Bis zu welchem ​​Alter planen Sie zu arbeiten? _________________________

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13) Gibt es berufliche Perspektiven? _____________________________

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14) Hatten Sie schon einmal den Wunsch, Ihren Beruf zu wechseln? ______________________

15) Sind Sie mit Ihrem Gehalt zufrieden? ___________________________

16) Ist es leicht zu finden? Gemeinsame Sprache mit den Kindern?_____________________________

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17) Gefallen Ihnen Ihre Arbeitsbedingungen?

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18) Ihre Wünsche an jemanden, der Ihren Beruf wählen möchte .___________

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Ausgabe:

Ich habe viel gearbeitet, um den Beruf des Sportlehrers zu studieren. Während der Projektarbeit habe ich verschiedene Informationsquellen (Internet, Bücher, Handbücher) genutzt, um mehr über diesen Beruf zu erfahren. Ich habe auch mit Sportlehrern der MBU-Sekundarschule №93 und der MBU-Sekundarschule №82 gesprochen, eine Umfrage durchgeführt und Feedback zu diesem Beruf eingeholt. Ich habe mich auch als Lehrer versucht, ein Warm-Up in meiner Klasse gehalten. Nach getaner Arbeit wurde mir klar, dass der Beruf des Sportlehrers schwierig, aber interessant ist. Es hat mir gefallen und ich denke, dieser Beruf passt zu mir.

Vorschau:

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Folienbeschriftungen:

Beruf Sportlehrer Mitarbeit am Projekt: Schüler der 9. Klasse "E" Plykin Yuri

Problem: In diesem Jahr müssen Sie sich für Ihren zukünftigen Beruf entscheiden, um sich für ein Profil in der 10. Klasse zu entscheiden. Der Beruf des Sportlehrers zieht mich an, aber ich muss verstehen, ob er zu mir passt oder nicht.

Zweck: Den Beruf eines Sportlehrers zu studieren.

Ziele: 1) Sammeln Sie so viele Informationen wie möglich über den Beruf. 2) Studieren und analysieren Sie die gesammelten Informationen. 3) Um einen leitenden Lehrer der Abteilung für Leibeserziehung zu interviewen. 4) Befragen Sie Sportlehrer 5) Versuchen Sie sich in diesem Beruf (verbringen Sie einen Teil der Stunde) 6) Besuchen Sie Sportunterricht in anderen Klassen.

Ich habe ein Professiogramm gefunden. Lehrer. Gesammelte und untersuchte Informationen zu diesem Beruf: die Eigenschaften des Arbeitnehmers, was ein Sportlehrer sein sollte, die Fähigkeiten des Lehrers, seine Fähigkeiten und sein Wissen.

Beschreibung der Tätigkeit: Der Hauptinhalt der Tätigkeit eines Lehrers für Körperkultur umfasst die Ausübung von drei Funktionen - Lehren, Erziehen und Organisieren. Sie werden in Einheit wahrgenommen.

Interview mit der Lehrerin:

Fragebogen Ich habe Fragen für einen Fragebogen entwickelt und mit Sportlehrern MBU Sekundarschule №93 und №82 . durchgeführt

Unterrichtslieferung:

Sportunterricht besucht

Höhere Bildungseinrichtungen: 1) Volga State University of Service (PVGUS) auf der Grundlage von 11 Klassen, nach den folgenden Qualifikationen: Körperkultur und Sport. 2) Togliatti Sozio-Pädagogisches College (TSPC) auf der Grundlage von 9 Klassen, entsprechend den folgenden Qualifikationen: Sportlehrer, Sportlehrer und Sportlehrer, adaptiver Sportlehrer. 3) Togliatti State University (TSU) auf der Grundlage von 11 Klassen, nach folgenden Qualifikationen: Körperkultur und Sport.

Fazit: Ich habe viel gearbeitet, um den Beruf des Sportlehrers zu studieren. Während der Projektarbeit habe ich verschiedene Informationsquellen (Internet, Bücher, Handbücher) genutzt, um mehr über diesen Beruf zu erfahren. Ich habe auch mit Sportlehrern der MBU-Sekundarschule №93 und der MBU-Sekundarschule №82 gesprochen, eine Umfrage durchgeführt und Feedback zu diesem Beruf eingeholt. Ich habe mich auch als Lehrer versucht, ein Warm-Up in meiner Klasse gehalten. Nach getaner Arbeit wurde mir klar, dass der Beruf des Sportlehrers schwierig, aber interessant ist. Es hat mir gefallen und ich denke, dieser Beruf passt zu mir.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

Das Thema des Artikels ist die Pädagogik der Beziehung zwischen dem Lehrer für Körperkultur und den Schülern. Wir sagen viele scheinbar richtige Worte und rechtfertigen damit die Methoden von Zwang und Gewalt, die wir in der Schule anwenden. Und wie können wir nicht glauben, dass wir uns um ihn kümmern, indem wir den Schüler zwingen, bedingungslos zu gehorchen.

Erlaube dem Schüler schließlich zu tun, was er will, argumentieren wir, wenn er dem Lehrer nicht gehorcht und ihn auf den ersten Blick versteht, kann von einer Ordnung im Unterricht nicht die Rede sein. Und Ordnung im Sportunterricht ist einfach notwendig, denn hier fliegen schwere Basketbälle, von Granaten, Kanonenkugeln und so weiter ganz zu schweigen. Nirgendwo besteht eine solche Verletzungsgefahr wie in unserem Unterricht. Dies bedeutet, dass der Bildungsprozess ohne Ordnung nicht möglich ist.

Wie wir ihn dazu bringen, welche Art von Beziehung wir mit Kindern eingehen, und wir werden versuchen, dies herauszufinden, indem wir spezifische Situationen berücksichtigen, die der Autor dieses Artikels persönlich erlebt hat oder in denen er selbst unter den Schauspielern war.

Beginnen wir mit dem, was mit Ordnung gemeint ist. Stellen wir uns vor, ohne auf pseudowissenschaftliche Definitionen zu verweisen Sportunterricht... Der Lehrer gibt Befehle, die Kinder folgen ihnen klar. Der Lehrer ist die höchste Macht: er weiß, was zu tun ist, wie, wann und warum. Wenn die Schüler solche Bedingungen akzeptieren, seinen Anweisungen vollständig gehorchen, sagen wir, dass es Ordnung gibt.

Welcher Weg führt zu diesem Auftrag? In der Regel der nächste. Zuerst werden den Schülern die Verhaltensanforderungen mitgeteilt, die der Lehrer für notwendig hält. Zweitens überwachen sie streng und streng die Erfüllung dieser Anforderungen. Hauptsache hier passiert alles ausnahmslos, Ablässe und Strafen folgen bei jedem Verstoß, egal in welcher Form. Die Schüler gewöhnen sich bald daran, und in Anwesenheit des Lehrers wird für Ordnung gesorgt, und in einigen Fällen spielen Kinder auch ohne ihn keine Streiche, benehmen sich nicht schlecht, da sie seine Strenge und Akribie bei der Untersuchung von Verstößen kennen.

Der Leser hat wahrscheinlich schon gemerkt, dass ich nicht für diesen Weg bin. Zweifellos ist die Gewährleistung der Sicherheit von Schülern im Sportunterricht die wichtigste Richtung der Lehrerarbeit. Zusammen mit vielen Eltern denke ich: Lass mein Kind nichts lernen, aber ich werde ruhig sein, was seine Gesundheit angeht. Dies bezieht sich auf die körperliche, wenn ich so sagen darf, die Gesundheit des Kindes. Dies ist jedoch nur ein Teil seiner Gesundheit. Ist es gerechtfertigt, Kinder seelisch zu traumatisieren, einzuschüchtern, zu demütigen, zu beleidigen, um ihres Gehorsams willen, um einer sichtbaren, äußeren Ordnung willen?

Ich beginne mit einem Beispiel. Nach Untersuchungen von Psychologen können auch Babys ab drei Jahren nur dann Aufgaben erfüllen, die ihren Fähigkeiten entsprechen, wenn ihnen die Bedeutung der ihnen übertragenen Aufgaben völlig klar ist. Ich denke, es lohnt sich nicht, in dieser Hinsicht über Schulkinder zu sprechen. Es scheint mir, dass Studenten erst dann etwas zu tun angeboten werden kann, wenn sie verstanden haben, warum und wofür sie es brauchen. Ich wiederhole: Die Aufgabe zu verstehen, zu erkennen und anzunehmen ist keineswegs dasselbe. Der Schüler kann verstehen, was von ihm verlangt wird, aber die Aufgabe nicht als für ihn notwendig annehmen. Und für erfolgreiches Arbeiten müssen Sie die Aufgabe nur annehmen. Mit anderen Worten, dem Schüler müssen nicht nur die Anforderungen des Lehrers klar sein, sondern dem Schüler muss in diesen Anforderungen geholfen werden, das zu finden, was er braucht. Dann kann man nur hoffen, dass sich die Arbeitsweise ändert - von der reinen Leistung zur Zusammenarbeit mit dem Lehrer, und dann wird die Selbständigkeit sichtbar. Daher ist es für einen Lehrer neben der Ansammlung methodischer Techniken, die zur Beherrschung des Unterrichtsmaterials durch die Schüler beitragen, sehr wichtig, darauf zu achten, wie seine Interaktion mit den Schülern erfolgt. Eine solche Analyse wird eine der Voraussetzungen für die Verbesserung der pädagogischen Fähigkeiten sein.

Ich werde versuchen, auf diese Seite des pädagogischen Prozesses Bezug zu nehmen, indem ich einige Beispiele von Schüler-Lehrer-Beziehungen verwende. Wenn Sie Kindern eine Aufgabe geben, sollte der Lehrer Folgendes nicht vergessen. Erstens, damit die Kinder die Aufgabe verstehen. Dieser Rat ist nicht so trivial, wie es auf den ersten Blick erscheinen mag, insbesondere wenn es kommtüber jüngere Schüler. Wer hat nicht gesehen, wie Lehrer wütend auf dumme Schüler wüten, die überhaupt nicht das tun, was ihnen gesagt wurde. Kinder sind hier jedoch oft unschuldig. Sie hörten dem Lehrer zu, verstanden ihn aber auf ihre Weise. Er machte sich nicht die Mühe zu überprüfen, was nach seiner Erklärung im Kopf des Kindes geblieben war. Daher das Missverständnis. Übrigens ist es im Zusammenhang mit dem Thema unseres Gesprächs und aus vielen anderen Gründen besser, die Kommunikation mit einem Kind nicht mit einem Kommentar zu beginnen, auch wenn er es Ihrer Meinung nach verdient. Es ist nicht ungewöhnlich, dass ein Lehrer, nachdem er die Gründe herausgefunden hat, sich in einer misslichen Lage befindet und das Kind einfach nicht verstand, was von ihm verlangt wurde.

Es ist wichtig, dass alle Lehrkräfte und insbesondere diejenigen, die in der Primarstufe arbeiten, Feedback von den Schülern zu ihren Anweisungen und Kommentaren einholen. Viel häufiger, als wir manchmal annehmen, missverstehen sie die Worte des Lehrers. Zum Beispiel macht ein Junge Purzelbäume und steckt nicht ein. Der Lehrer weist immer wieder auf den Fehler hin, aber er setzt seinen eigenen hartnäckig fort: Er rollt sich über den Kopf, hockt sich und umklammert erst dann die Schienbeine mit den Händen * drückt die Brust auf die Knie. Die Gründe hierfür in der von uns untersuchten Situation haben sich wie folgt herausgestellt. Der Student nahm die Position der Gruppe zunächst aus der Position der Stütze ein, indem er sich hinsetzte. Deshalb sei seiner Ansicht nach die „Gruppierung“ mit eben dieser Bestimmung verbunden. Nachfolgende Übungen - Rollen in einer Gruppierung, Gruppierung auf dem Rücken liegend - wurden von ihm als etwas anderes wahrgenommen, das nicht direkt mit der Gruppierung in Verbindung stand. Deshalb reicht es bei der Arbeit mit jüngeren Schülern nicht, sich auf einseitige Anweisungen zu beschränken, sondern es ist auch notwendig, Feedback zu schaffen, die Schüler selbst zu fragen, um zu wissen, wie sie den Lehrer verstanden haben. Zunächst sollte den Schülern also jede Aufgabe klar sein. Zweitens muss jede Aufgabe, wenn sie verstanden wird, von ihnen angenommen werden. Und dies ist in dem Fall möglich, wenn die Schüler selbst vorlegen werden alleine Aufgaben. Was bedeutet es, selbst Aufgaben zu stellen? Ich maße mir nicht an, diese schwierigste Frage vollständig zu beantworten, aber lassen Sie uns gemeinsam versuchen, ihr zumindest näher zu kommen. Zum Beispiel erzählte der Lehrer den Schülern von den Vorteilen des langen Laufens für Gesundheit und Ausdauer und empfahl, die Lauflänge von Lektion zu Lektion zu verlängern.

Die Schüler haben die Aufgabe verstanden und äußern sie gerne. Manche rennen, solange der Lehrer sie nicht stört, aber sie nutzen die günstigen Momente und scheuen sich vor dem Joggen. Andere, die sich um die Note kümmern, sind demonstrativ eifrig vor dem Lehrer. Wieder andere haben mit Laufen oder einem Lehrer überhaupt nichts zu tun, obwohl sie mit allen anderen mitlaufen, aber sie zielen auf etwas ab, das nichts mit dem Sportunterricht zu tun hat. Es gibt vierte und fünfte, und alle haben ihre eigenen Probleme. Wenn unser Ziel jedoch die Sporterziehung von Kindern ist, müssen wir darüber nachdenken, wie wir den Kindern mehr Nutzen bringen können. Aber können wir, Lehrer, besser als ein bestimmter Seryozha wissen, was er jetzt am meisten braucht? Wahrscheinlich nicht,. Daher sehe ich unsere Aufgabe darin, „im Unterricht Bedingungen dafür zu schaffen, dass jedes Kind seine eigenen, für ihn persönlich notwendigen Aufgaben in unseren Aufgabenstellungen findet.

Wie es geht? Sicherlich werden viele unserer Kollegen ihre eigenen Möglichkeiten finden. Ich spreche von der Methode, die ich kenne und ausprobiert habe. Kehren wir zum laufenden Beispiel zurück. Der Lehrer kann sagen: „Heute laufen Sie 3 Minuten, in der nächsten Stunde 4 Minuten“ - usw. Sie können den gleichen Stoff anders präsentieren: „Ausdauer entwickelt sich, wenn Sie eine Ermüdungsüberwindung durchführen. Notieren Sie sich daher die Anzahl der Runden, die Sie laufen werden, bevor die ersten Ermüdungserscheinungen auftreten, und denken Sie auch daran, wie viele Runden Sie danach noch laufen können. Gehen Sie spazieren und versuchen Sie nach dem Ausruhen erneut zu laufen. Versuchen Sie in der nächsten Lektion, Ihre Ergebnisse zu übertreffen." Was hat der Lehrer im zweiten Fall gemacht? Er führte die Schüler in den Weg ein, Ausdauer zu entwickeln. Jetzt können sie sich (wenn sie es wünschen natürlich) auf das subjektive Empfinden konzentrieren und nicht auf den Lehrer in der Rolle eines Aufsehers, sondern können ihre eigenen Aufgaben stellen. Der von uns vorgelegte Vorschlag ist zwar nicht die Lösung aller Probleme, aber meiner Meinung nach wird ein kleiner Schritt getan, um den Schülern mehr Rechte und damit eine zunehmende Verantwortung für ihr Handeln zu geben: Sie bestimmen selbst, wie viele Kreise sie , zum Beispiel laufen. Somit wird das Erreichen der Endergebnisse auf ihrem Gewissen liegen.

Lassen Sie uns bei der Entwicklung dieses Gedankens einen weiteren Punkt konkretisieren. Oft funktionieren die Bemerkungen der Lehrerin nicht, weil die Kinder nicht merken, dass sie etwas falsch gemacht haben. Daher die einfachen Anweisungen des Lehrers wie „Anstellen! Dreh dich nicht um! Nimm den Ball nicht! ...“ sind oft nutzlos. Wenn Sie dies während der gesamten Unterrichtsstunde tun, kann der Lehrer ein Hirte werden. Es ist effektiver, die ungezogene oder schuldige Person zu bitten, die Aufgabe zu wiederholen, herauszufinden, ob sie es getan hat, sie zu bitten, zu erklären, warum der Lehrer auf sein Verhalten achten musste usw. In der Regel werden solche Fragen in a ruhigen Ton, nehmen Sie Kinder aus dem sogenannten Feldzustand, in den sie manchmal fallen, helfen Sie ihnen zu verstehen, was im Unterricht passiert, ihren Platz im Bildungsprozess zu verstehen und andere.

Und gibt es nicht Lehrer, die außerhalb der Schulzeit mehr mit Kindern sind als im Klassenzimmer! Ihre Schüler verstehen perfekt, warum und warum sie sich im Unterricht engagieren, sie brauchen keine unnötigen Erklärungen. Viele weitere Beispiele lassen sich ohne Schwierigkeiten anführen. Daher liegt der Punkt nicht in den beschriebenen Fällen, sondern in der Tatsache, dass dahinter Verständnis, Verständnis und Bewusstsein der Schüler für den Prozess (den Prozess des Sportunterrichts) stehen, in dem sie in den Unterricht der Körperkultur einbezogen werden. Nur der Lehrer selbst an seinem spezifischen Ort, der seine Handlungen und die Handlungen der Kinder analysiert und jedes Mal versucht, das Wesen dieser Handlungen zu durchdringen, um die dahinter stehende Realität zu klären, wird in der Lage sein, zu verstehen, welche Art von Arbeit er tatsächlich tut: er „heilt“ die Schüler, indem er sie zwingt, seine Aufgaben zu erfüllen, oder sie machen in seinem Unterricht Sport.

Mit einem Wort, es ist wichtig, Kinder nicht zu zwingen und zu zwingen, unsere Anforderungen gedankenlos zu erfüllen, sondern zu versuchen, ihnen das, was ihnen angeboten wird, so vollständig wie möglich zu offenbaren. Dies gilt sowohl für die Beherrschung des Unterrichtsmaterials als auch für die Einführung verschiedener Regeln und Anforderungen an das Verhalten der Schüler, deren Umgang mit der Lehrkraft, aber auch für andere Themen.

Ich werde ein Beispiel anführen, das alle auf die Nerven gegangen ist, mit dem Vorhandensein von Sportuniformen bei Kindern. Natürlich ist es besser, es in sportlicher Form zu tun - es ist hygienischer, praktischer und bequemer, weniger Trauma ist gefährlich. Aber oft erkennen die Praktizierenden dies alles nicht. Der Lehrer sagt natürlich, warum Sportformen im Sportunterricht notwendig sind. Es ist jedoch eine Sache zu wissen, eine andere, sich bewusst zu sein. Um dieses Ziel zu erreichen, ist es vielleicht manchmal notwendig, einige von denen, die die Form vergessen haben, im Unterricht zu lernen. Aber nutzen Sie gleichzeitig die entsprechenden Situationen und zeigen Sie den Schülern die Vorteile von Sportshorts gegenüber Hosen bei Kniebeugen und Tritten, Springen und Laufen in Turnschuhen gegenüber Springen und Laufen in Sandalen. Und weder in Auf keinen Fall können Sie mit negativen Beispielen im Unterricht die Schüler beleidigen, durch deren Verhalten Sie etwas demonstrieren. Es ist immer notwendig, die Dinge so zu arrangieren, dass das Thema der Diskussion nicht die Schüler sind, sondern einige Handlungen, Situationen. Damit das Kind nicht vor der Klasse verspottet wird.

Es ist auch notwendig zu sehen, zu fühlen, ob die Schüler bereit sind, diese oder jene Botschaft an sie zu empfangen. In der Praxis gibt es leider auch Fälle, in denen der Lehrer die Kinder über etwas informiert, im Voraus zuversichtlich, dass seine Botschaft im Moment nicht nützlich ist, von den Schülern nicht aufgenommen wird, da sie nicht bereit sind, dem Lehrer zuzuhören , oder was sie behindert - oder andere Umstände. Der Lehrer jedoch, der glaubt, seine Pflicht zu erfüllen, dass er verpflichtet ist, diese oder jene Botschaft zu machen, spricht ins Leere. Daher ist es manchmal besser, nichts zu sagen, als nichts zu sagen. Die Schüler sollten davon überzeugt sein, dass sie, wenn der Lehrer das Wort ergreift, ihm zuhören müssen, da Sie auf jeden Fall etwas Interessantes, Nützliches und Wichtiges lernen werden.

Erfahrene Lehrer, die in ihrer Arbeit seit vielen Jahren viele verschiedene methodische Techniken ausprobiert haben, werden meiner Argumentation sicherlich widersprechen. Warum betont der Autor des Artikels ständig Gewissenhaftigkeit und Sinnhaftigkeit? Ist es möglich, nur auf dieser Grundlage den Bildungsprozess fruchtbar zu gestalten? Schließlich sind Situationen keine Seltenheit, in denen das gegenseitige Verständnis mit der Klasse nicht funktioniert. Kinder sind von der Abwechslung, dem Spaziergang, der vorherigen Stunde überreizt, aber man weiß nie, was in der Schule passieren kann. Und in solchen Momenten ist es sinnlos, an ihr Bewusstsein zu appellieren.

Ich stimme zu, das passiert. Und in solchen Fällen kann der Einsatz verschiedener Übungen helfen, die darauf abzielen, das Unterbewusstsein des Kindes zu beeinflussen, seine Aufmerksamkeit auf eine andere Aktion zu lenken. Es ist, als würde einem weinenden Baby ein anderes Spielzeug zugeschoben, um ein kaputtes zu ersetzen, und es vergisst, erstaunt über seine Brillanz, seinen Kummer. Dies sollte nicht die Regel sein, kann aber gelegentlich angewendet werden. Diese Übungen sind:

1. Unter dem langsamen Zählen des Lehrers, der einfache Bewegungen ausführt: Hände an der Taille, an den Schultern, nach oben, nach vorne usw. Die Stimme des Lehrers klingt fordernd, aber beruhigend, er selbst zeigt die Übungen. Ein Teil der Klasse wird in der Regel sofort in die Arbeit einbezogen, der Rest kommt nach und nach hinzu. Manchmal reichen ein paar dieser Übungen aus, um die Kinder zu beruhigen.

2. Belastungsübungen (Kniebeugen, Beugen, mit großer Amplitude) in langsamem oder mittlerem Tempo.

3. Einfache Übungen zum Zählen der Wiederholungen: Arme nach vorne - 2 Klatschen, Arme nach oben - 3 Klatschen, Arme nach vorne - 2 Baumwolle, Hände nach unten.

4. Übungen wie das Spiel "Verbotene Bewegung": Die Schüler wiederholen schnell alle Bewegungen des Lehrers, mit Ausnahme der vorher vereinbarten verbotenen Bewegung.

5. Übungen wie das Spiel "Klasse, Achtung!". Kinder führen Neigungen mit Kopf, Rumpf, Armbewegungen, Kniebeugen usw. erst nach dem Aufruf "Klasse!" Ohne eine solche Behandlung sollten die Befehle des Lehrers nicht ausgeführt werden.

6. Der Erzieher nennt eine Übung und macht eine andere, um die Kinder zu warnen, verbalen Befehlen zu folgen und nicht zu zeigen. Und umgekehrt.

Ich musste im Unterricht einen sehr interessanten Fall beobachten in ich Klasse. Zu den aufgeregten Kindern sagte die Lehrerin zu Beginn der Stunde: "Sie sind jetzt nicht bereit, mir genau zuzuhören, machen Sie ein paar Übungen, um sich zu beruhigen." Und die Kinder begannen, sich Übungen auszudenken, um sich zu beruhigen. Nach ein oder zwei Minuten beruhigten sich alle und kehrten zur Normalität zurück. Die Ordnung im Unterricht wurde sichergestellt.

Berufsbild eines Sportlehrers

Allgemeine Bestimmungen

1. Ein Schulsportlehrer wird auf Anordnung des Schulleiters aus dem Kreis der Personen mit Fachhochschul- oder Sekundarschulbildung ernannt und entlassen.
2. Ein Sportlehrer orientiert sich bei seiner Tätigkeit an der Verfassung Russische Föderation, Das Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung", die Musterbestimmung "On Bildungseinrichtung», Durch Dekrete des Präsidenten der Russischen Föderation, Entscheidungen der Regierung der Russischen Föderation und der Bildungsbehörden auf allen Ebenen über die Bildung und Erziehung von Schülern; Verwaltungs-, Arbeits- und Wirtschaftsrecht; Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes sowie die Satzung und die lokalen Rechtsakte der Schule (einschließlich der Betriebsordnung, Anordnungen und Anordnungen des Direktors, dieser Stellenbeschreibung), Arbeitsvertrag (Vertrag). Der Lehrer hält sich an die Kinderrechtskonvention.
3. Ein Sportlehrer sollte wissen:

• Die Verfassung der Russischen Föderation; Gesetze der Russischen Föderation, Entscheidungen der Regierung der Russischen Föderation und der Bildungsbehörden in Bildungsfragen; Die Konvention über die Rechte des Kindes;
• Grundlagen allgemeiner theoretischer Disziplinen in dem Umfang, der zur Lösung pädagogischer, wissenschaftlich-methodischer und organisatorisch-betriebswirtschaftlicher Aufgaben erforderlich ist, Pädagogik, Psychologie, Altersphysiologie, Schulhygiene;
• Methodik des Fachunterrichts und Bildungsarbeit; Programme und Lehrbücher;
• Anforderungen an die Ausstattung und Ausstattung von Klassenzimmern und Wirtschaftsräumen;
• Lehrmittel und deren didaktische Fähigkeiten;
• die wichtigsten Richtungen und Perspektiven für die Entwicklung von Bildung und Pädagogik;
• Grundlagen des Rechts, der wissenschaftlichen Arbeitsorganisation, der Sicherheit und des Brandschutzes.

Aufgaben eines Sportlehrers

1. Führt die Ausbildung und Ausbildung der Schüler unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Unterrichtsfachs durch, führt den Unterricht und andere Unterrichtsstunden gemäß dem Zeitplan in den angegebenen Räumlichkeiten durch.
2. Sportlehrer muss haben thematischer Plan Bearbeitung des Themas in jedem Parallelunterricht für das akademische Viertel und den Arbeitsplan für jede Unterrichtsstunde.
3. Verantwortlich für die Durchführung der Verordnungen „Über Arbeitsschutz und Einhaltung der Sicherheitsvorschriften“ und „Über die Gewährleistung des Brandschutzes“:

• freies Geleit Bildungsprozess;
• Ergreifen von Maßnahmen, um dem Opfer Erste Hilfe zu leisten, und unverzüglich die Unfallleitung zu benachrichtigen;
• Unterrichtung von Studenten (Schülern) zum Thema Arbeitssicherheit bei Trainingssitzungen, Bildungsaktivitäten mit obligatorischer Eintragung in das Klassenjournal oder "Unterrichtsblatt für Schüler zu Arbeitsschutz und Sicherheit";
• Organisation des Studiums der Arbeitsschutzvorschriften durch Studenten (Schüler), Straßenverkehr, Verhalten im Alltag usw.;
• Überwachung der Einhaltung der Vorschriften (Hinweise) zum Arbeitsschutz.

4. Führt die Unterrichtsunterlagen in der vorgeschriebenen Weise, überwacht den Fortschritt und die Anwesenheit der Schüler im Klassenzimmer, trägt die aktuellen Noten in das Klassenbuch und die Tagebücher ein, übermittelt rechtzeitig die erforderlichen Berichtsdaten an die Verwaltung.

5. Arbeitet im Prüfungsausschuss für die Abschlusszertifizierung der Studierenden.

6. nimmt gemäß der Satzung der Einrichtung die Schulleitung für ihren Unterricht zum Zwecke der

Kontrolle über die Arbeit.

7. Ersetzt den Unterricht für abwesende Lehrer auf Anordnung der Verwaltung.

8. Erfüllt die Satzung der Anstalt, den Tarifvertrag, die Betriebsordnung, die Anforderungen dieser Weisung sowie die örtlichen Gesetze der Anstalt, Anordnungen und Anordnungen der Verwaltung der Anstalt.

9. respektiert die Rechte und Freiheiten der Schüler, die im Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung" enthalten sind,

Übereinkommen über die Rechte des Kindes.

10. Kommuniziert mit den Eltern der Schüler (oder deren gesetzlichen Vertretern).

11. Erhöht systematisch seine Fachliche Qualifikationen... Nimmt an Aktivitäten teil

methodische Assoziationen und andere Formen methodischer Arbeit.

12. Nach Jahresplan Arbeit der Institution beteiligt sich an der Arbeit der pädagogischen

Betriebsräte, Produktionsbesprechungen, Regiebesprechungen, Eltern-Lehrer-Konferenzen und

auch Themenbereiche, die von der Mutterorganisation geleitet werden.

13. In den Pausen zwischen den Unterrichtsstunden hat er laut Schuldienstplan Dienst. Wie

der Klassenlehrer ist regelmäßig mit seiner Klasse in der Schule im Dienst. Kommt zu

Dienst 20 Minuten vor Unterrichtsbeginn und Abfahrt 20 Minuten nach Unterrichtsende.

14. Unterzieht sich regelmäßig kostenlosen medizinischen Untersuchungen.

15. Entspricht ethischen Verhaltensstandards, ist ein Beispiel für Studenten, Schüler.

16. Nimmt an der Arbeit mit Eltern von Schülern teil, nimmt auf Wunsch der Klassenlehrer teil

Treffen.

17. informiert unverzüglich die Schulleitung über Unfälle, ergreift Maßnahmen, um

den Opfern Hilfe zu leisten.

18. Die Lehrkraft, die die letzte Unterrichtsstunde leitet, begleitet die Kinder zur Garderobe und sorgt für Ordnung.

19. Wenn der Essensplan des Schülers mit dem Ende der Stunde zusammenfällt, ist er verpflichtet, den Unterricht bis zum

Speisesaal und Transfer Klassenlehrer oder selbst die Kontrolle ausüben.

20. Schulabgang, sieht sich an und informiert Schüler über Änderungen im Stundenplan für

Am nächsten Tag.

21. Spätestens am ersten Tag des Monats muss ein Stellvertreter eingereicht werden. Regieplan

Kontrolle und Labor arbeit für einen Monat.

22. Einem Sportlehrer ist es untersagt:

§ nach eigenem Ermessen den Stundenplan ändern;

§ absagen, verlängern oder verkürzen der Unterrichtszeit (Klassen) und Änderungen zwischen

§ den Schüler aus dem Unterricht entfernen;

§ Rauchen auf dem Schulgelände.

23. Wenn der Lehrer die Aufgaben des Klassenleiters erfüllt, muss der Lehrer:

§ führt die Beglaubigung seines Amtes durch, Sporthalle;

§ füllt das Kabinett ständig mit methodischen Hilfsmitteln auf, die zum Bestehen notwendig sind

Lehrplan, Instrumente, technische Lehrmittel;

§ organisiert die Arbeit mit Studierenden zur Herstellung von Sehhilfen;

§ gemäß der Anordnung des Direktors "Auf dem Inventar" abschreibt an

in Übereinstimmung mit dem festgelegten Verfahren, verfallenes Eigentum;

§ entwickelt Anweisungen zu Arbeitsschutz- und Sicherheitsmaßnahmen;

§ beteiligt sich an der Überprüfung der Unterrichtsräume.

Rechte des Sportlehrers

1. Der pädagogische Mitarbeiter hat die Rechte, die im Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation, im Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung", "Musterordnung für eine allgemeine Bildungseinrichtung", in der Satzung der Schule, im Tarifvertrag und im Interne Arbeitsvorschriften.
2. Entscheidungen zu treffen, die für die Studierenden verbindlich sind, und Disziplinarmaßnahmen gemäß der Satzung der Institution zu ergreifen.
3. Zur beruflichen Weiterentwicklung. Zu diesem Zweck schafft die Verwaltung die Voraussetzungen für eine erfolgreiche Ausbildung der Mitarbeiter in den Einrichtungen des Um- und Weiterbildungssystems.
4. Zur freiwilligen Zertifizierung für die entsprechende Qualifizierungskategorie und deren Erhalt bei erfolgreicher Zertifizierung.
5. Für eine kürzere Arbeitswoche, für einen verlängerten bezahlten Urlaub, für eine Dienstaltersrente, soziale Garantien und Leistungen gemäß der Gesetzgebung der Russischen Föderation.
6. Für einen langen (bis zu 1 Jahr) Urlaub mindestens alle 10 Jahre kontinuierlicher Unterricht. Das Verfahren und die Bedingungen der Beurlaubung werden vom Stifter und (oder) der Satzung der Bildungseinrichtung festgelegt.
7. Für zusätzliche Leistungen in der Region Pädagogen Bildungseinrichtung.
8. Teilnahme an der Verwaltung einer allgemeinbildenden Einrichtung in der von der Satzung dieser Einrichtung festgelegten Weise.
9. Um die berufliche Ehre und Würde zu schützen.

Die Verantwortung des Sportlehrers

1. Zur Umsetzung nicht vollständig Bildungsprogramme;
2. Für das Leben und die Gesundheit der Schüler während des Bildungsprozesses und außerschulische Aktivitäten vom Lehrer durchgeführt;
3. Wegen Verletzung der Rechte und Freiheiten der Studenten, die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation, die Charta und die lokalen Gesetze der Institution bestimmt sind.
4. Im Falle eines Verstoßes gegen die Satzung der Institution, die Bedingungen des Tarifvertrags, der internen Arbeitsordnung, dieser Stellenbeschreibung, der Anordnungen des Direktors unterliegt der Lehrer disziplinarischen Sanktionen gemäß Artikel 192 des Arbeitsgesetzbuches der Russische Föderation.
5. Für die Anwendung von Erziehungsmethoden, die mit körperlicher und (oder) psychischer Gewalt gegen die Persönlichkeit des Schülers/der Schülerin verbunden sind, kann die Lehrkraft gemäß Art. 336, Absatz 2 des Arbeitsgesetzbuches der Russischen Föderation.

Ich habe die Anleitung gelesen: __________________ (________________)

Wir alle lieben Sportunterricht
Sie macht uns Freude.
Und der Lehrer ist cool
Das Schicksal hat uns gegeben.

Am Lehrertag wünschen wir
Du nimmst die Medaillen des Lebens.
Deine Erfahrung, Begeisterung und Stärke
Geben Sie auch Kindern.

Sportunterricht ist Macht!
Vielen Dank für den Artikel:
Tatsächlich im Sportbereich
Es gibt keinen besseren Lehrer.

Lass das Leben in Bewegung gehen
Ein neuer Tag wird dich glücklich machen -
Herzlichen Glückwunsch mit Respekt
Alles Gute zum Lehrertag, wir sind Sie!

Du bist Sportlehrer
Daher sind sie immer fröhlich!
Mach eine richtig schlanke Figur
Sie helfen uns!

Lehrertag! Erfolg,
Glück, Freude, Freundlichkeit,
Klarer Sonnenschein
Am Himmel seit dem Morgen!

Herzlichen Glückwunsch an den wunderbaren Sportlehrer, der unseren jungen Körper zu einem gesunden Geist bringt. Wir wünschen Ihnen Kraft, Geduld und Gesundheit. Lassen Sie Ihren Beitrag zu unserem Sportunterricht zu Recht mit Medaillen, Titeln und Erfolgen Ihrer Schüler honorieren. Wir wünschen Ihnen unsere eigenen Erfolge, Siege im Leben und die Annahme neuer Ziele. Lehrertag!

Damit der Geist in einem gesunden Körper
Ich habe mich wohl gefühlt
Damit das Feuer in der Brust nicht erlischt,
Lerne, mit Sport befreundet zu sein,
Muskeln entwickeln,
Zwingt, ein großes Angebot zu haben.
Sie, Sportlehrer,
Herzlichen Glückwunsch jetzt.
Und wir wünschen Ihnen Gesundheit,
Sei nicht traurig, verlier nicht den Mut
Und Jünger mit Liebe
Sportunterricht zu unterrichten.

Schönen Lehrertag heute
Herzlichen Glückwunsch, Sportlehrer.
Ihr Unterricht ist uns eine Freude,
Er ist besser als alle Wissenschaften.

Wir wünschen Gesundheit
Starke Nerven, große Kraft,
Um Sportler aus uns zu machen
Geschickt, stark, kämpfend.

Heute ist Lehrertag
Wir gratulieren Ihnen,
Sportlehrer,
Sie sind immer in Bewegung.

Du bringst uns das Laufen bei
Und vorwärts gehen
Schließlich nur Bewegung
Wird zum Sieg führen.

Ernst nehmen
Über unsere Gesundheit Sie
Für deinen Unterricht
Wir haben es eilig mit der Liebe.

Wir wünschen dir Energie
Fröhlichkeit, Geduld,
Lass es dir ein Geschenk sein
Unsere Leistungen.

Am Lehrertag in Folge
Wir werden gerade aufstehen
Sie, Sportlehrer,
Herzlichen Glückwunsch zum Feiertag.

Das wünschen wir uns
Du hast Sportler gemacht
Wir werden in der Klasse laufen
Und in der Pause.

Wir werden unsere erfreuen
Wir erreichen Sie,
Wir werden ein Leben lang versorgen
Gute Laune.

Unser starker und starker, fröhlicher und freundlicher Sportlehrer, wir gratulieren Ihnen zum Lehrertag. Wir wünschen Ihnen, dass Sie immer die Nerven haben, stärker als ein Seil, Ihren Traum in einem schnellen Lauf einzuholen, mit hohen Sprüngen neue Gipfel zu erobern. Lassen Sie jeden Tag mit einem lustigen Aufwärmen und einem glücklichen Lächeln beginnen. Wir wünschen Ihnen Gesundheit, Erfolg und gute Ideen für die Entwicklung der Liebe zum Sport in jedem von uns!

Wir lieben Ihr Thema sehr,
Wir haben es alle eilig, ins Fitnessstudio zu gehen
Um dir zuzurufen: "Fizkult-hallo!",
Um die Muskeln zu dehnen

Du hast eine Quelle der Energie,
Was uns den ganzen Tag Energie gibt.
Alles Gute zum Lehrertag, unsere Klasse
Herzlichen Glückwunsch heute!

Der Sportlehrer und sein Unterricht sind anders als andere Schulfächer... Schließlich sollte Sportunterricht gleichzeitig Nutzen und Unterhaltung beinhalten.

Der Lehrerberuf in Russland ist nicht selten. Sie wird sowohl von Frauen als auch von Männern gewählt. Trotzdem sinkt auf dem Arbeitsmarkt die Nachfrage nach Fachkräften in dieser Branche nicht, der Sportlehrer ist laut Umfragen durchaus gefragt.

Um im Beruf "Sportlehrer" arbeiten zu können, sollte ein Schulabgänger, der die Klassen 9 oder 11 abgeschlossen hat, eine Pädagogische Hochschule oder eine Pädagogische Universität für die entsprechende Fachrichtung besuchen, zum Beispiel "Pädagogische Ausbildung im Profil" Körperkultur", " pädagogische Ausbildung im Profil "Lebenssicherheit und Leibeserziehung" etc. Wenn Sie jedoch eine Pädagogische Hochschule absolvieren, erhalten Sie einen durchschnittlichen Berufsausbildung und beschließt, dein Leben mit der Schule zu verbinden, dann werden dir nur die Schüler vertrauen Grundschulklassen und das Maximum ist das mittlere Glied. Daher müssen Sie höchstwahrscheinlich noch einen Abschluss an einer zusätzlichen Universität haben, um zu erhalten höhere Bildung im gleichen Fachgebiet.

Wer wird für den Sportunterricht eingestellt?

Der Beruf eines Sportlehrers sollte von körperlich gesunden und starken Jungen oder Mädchen gewählt werden, da die körperliche Ausbildung auf dem höchsten Niveau eines Lehrers sein sollte. Sportlehrer sind oft junge Männer und Frauen, die sich von Kindheit an für Sport interessieren und ihn betreiben.

Zu den Aufgaben eines Sportlehrers gehören die Durchführung des Unterrichts, die Führung der Dokumentation (Ausfüllen eines Klassentagebuchs, Papier und elektronisch), die Teilnahme an der Abschlusszertifizierung, die Weiterbildung in einschlägigen Kursen mindestens alle 5 Jahre, die Vertretung vorübergehend abwesender Sportlehrer, usw.

Dieser Beruf bietet Karrierechancen. Ein Sportlehrer kann immer den Unterricht in bezahlten Kreisen und Sektionen durchführen. Es besteht die Möglichkeit und sogar Freistellung in einer Kinder- und Jugendsportschule zu arbeiten.

Ein Sportlehrer muss die Fähigkeiten des Teambuildings haben, denn die Klasse für ihn muss sich in ein oder zwei Teams verwandeln. Hinzu kommt ein erhöhtes Verantwortungsbewusstsein, da sein Fach einen hohen Verletzungsgrad aufweist, daher ist die Einhaltung der Sicherheitsmaßnahmen im Sportunterricht eine vorrangige Aufgabe.