Das Programm basiert auf den Grundprinzipien von N.A. Fedosova. Der Inhalt des Programms ist auf die allgemeine Entwicklung des Kindes ausgerichtet und schafft so eine solide Grundlage für das erfolgreiche Erlernen der russischen Sprache.
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Vorschau:
Das Ziel des Programms ist die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, die Ausbildung seiner geistigen Fähigkeiten und kreativen Aktivitäten, die Entwicklung seiner Einstellung, seines Intellekts und seiner persönlichen Qualitäten.
Das Erreichen dieses Ziels wird durch die Lösung folgender Aufgaben erleichtert:
- Entwicklung der Sprech- und Hörfähigkeiten;
- Entwicklung von Interesse und Aufmerksamkeit für das Wort, für die eigene Rede und die Rede anderer;
- Bereicherung des aktiven, passiven, potentiellen Wortschatzes; Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache, der Fähigkeiten der kohärenten Sprache basierend auf der Spracherfahrung des Kindes;
- Entwicklung der Fähigkeit, mit Spracheinheiten zu arbeiten: Laut, Silbe, Wort, Phrase, Satz;
- die Entwicklung von visuell-figurativen und die Bildung von verbalen logisches Denken, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, ihre Urteile zu begründen;
- Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Kreativität, Vorstellungskraft, Denkvariabilität;
- Entwicklung allgemeinbildender Fähigkeiten: Teamfähigkeit, Interaktion, das Begonnene zu Ende bringen; achtsam und konzentriert arbeiten;
- Erweiterung von Ideen über die Welt, Phänomene der Realität basierend auf Lebenserfahrung Kind.
In Vorbereitung auf die Ausbildung Muttersprache Kinder lernen Geschichten, Märchen, Handlung und Themenillustrationen kennen. Sie lernen, Fragen zu beantworten und Fragen zum Inhalt der gelesenen Texte zu stellen, das Gelesene nachzuerzählen, auswendig gelernte Gedichte ausdrucksvoll zu lesen. Sie komponieren Märchen und Geschichten anhand von Illustrationen.
Im Prozess des Kennenlernens von Kunstwerken und der Arbeit mit ihnen wird die intellektuelle und moralisch-ästhetische Erziehung von Vorschulkindern durchgeführt, ihre emotionale Reaktion auf die Phänomene des umgebenden Lebens entwickelt sich.
Kinder beherrschen dialogische und monologische Sprache. Sie lernen ausdrucksstark zu sprechen, ohne Anspannung, ohne Hast, jedes Wort deutlich auszusprechen.
Lernen basiert auf Spiel und ist praktischer Natur. Sprachspiele, die Orientierungshandlungen vorausgehen, sind von besonderer Bedeutung, um Kinder auf den Unterricht in ihrer Muttersprache vorzubereiten.
Sprachspiele entwickeln Denken, Sprechen, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft. Zu diesen Spielen gehören: "Erzähl mir das Wort", "Errate das Wort", "Setze die Geschichte fort", "Setze die Geschichte fort", "Erzähle über das Spielzeug" usw.
Vorläufige Orientierungsaktionen helfen, die Feinmotorik zu schulen, die Bewegungskoordination zu entwickeln und die Kinder auf die Wahrnehmung der Buchstabenformen vorzubereiten. Vorläufige indikative Aktionen - Nachzeichnen der Kontur eines Objekts, gemeinsame Elemente in Objekten, Schattieren von Objekten, Vervollständigen der fehlenden Elemente von Objekten, Fingergymnastik usw.
Die Entwicklung und Verbesserung der Sprache ist mit der Straffung und Bereicherung des Wortschatzes von Kindern verbunden; die Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache; anhand von Illustrationen nacherzählen und aus einem Bild eine Geschichte erarbeiten.
In Vorbereitung auf das Lesenlernen wird die Bereitschaft gebildet, über bestimmte Themen kohärent zu sprechen, sich auf elementarer Ebene dessen bewusst zu sein, was Sprache ist, was ihr Zweck und ihre Eigenschaften ist.
Entwicklung und Verbesserung der mündlichen Sprache.
Erweiterung des Wortschatzes, der Objekte, Handlungen, Zeichen aufruft.
Verbesserung der Fähigkeit, verwandte Wörter zu bilden, in der Sprache zu verwenden komplizierte Sätze verschiedene Typen.
Bildung der Fähigkeit, Wörter innerhalb der Bedeutung im entsprechenden Kontext richtig zu verwenden.
Das richtige Verständnis bilden übertragene Bedeutung Wörter.
Lernen Sie die Fähigkeit, Ihre Sprachfehler zu bemerken und zu korrigieren.
Vergleich von Objekten, Hervorhebung und korrekte Benennung ihrer wesentlichen Merkmale; Anreicherung des Wörterbuchs mit den genauen Bezeichnungen der Qualitäten (Material, Form, Farbe, Größe).
Die Richtigkeit des Verständnisses und der Verwendung verallgemeinernder Wörter durch Kinder und ihre aktive Verwendung in der Sprache.
Entwicklung der dialogischen und monologen Rede.
Vermittlung einer sinnvollen, logischen und konsistenten Textvermittlung anhand von Illustrationen.
Entwicklung der Aufmerksamkeit und des Interesses bei Kindern für das Wort, seine emotionale Färbung beim Lesen von Märchen, Gedichten.
Lernrätsel, Zungenbrecher; Nacherzählung eines Märchens anhand von Illustrationen.
Entwicklung der Fähigkeit, Episoden aus dem eigenen Leben zu einem gegebenen Thema zusammenhängend zu kommunizieren; mündlich beschreiben die Umwelt(Blumen, Tiere, Vögel, Gemüse, Obst, Himmel, Sonne usw.) nach Plan.
Entwicklung der emotionalen Wahrnehmung von Sprache bei Erwachsenen und Kindern.
Fähigkeit, Fragen zu beantworten, Fragen zu stellen, Kurznachrichten zu erstellen.
Bildergeschichte: Beschreibung dessen, was auf dem Bild gezeigt wird.
Entwicklung des Interesses der Kinder an eigenständiger verbalen Kreativität, Ermutigung zum Erstellen von Geschichten, Märchen, Gedichten.
Vorbereitung zum Lesenlernen.
Vermittlung der richtigen literarischen Aussprache, orthoepische Normen der Literatursprache.
Verbesserung der Sprachkultur: die Fähigkeit, alle Laute der Muttersprache nach Gehör und Aussprache zu unterscheiden.
Verbesserung des phonetischen Hörens: die Fähigkeit, Wörter mit diesem Laut in einem Satz zu benennen; den Ort des Klangs in einem Wort bestimmen.
Stärkung und Entwicklung des kindlichen Artikulationsapparates: Erlernen der klaren Aussprache von Wörtern und Sätzen.
Hervorheben von Tönen am Anfang, Ende und in der Mitte eines Wortes.
Vorbereitung auf den Schreibunterricht.
Vorbereitung der Schreibhand zum Schreiben beim Nachzeichnen von Mustern und Schattieren von Objekten, Gymnastik für die Finger; Bekanntschaft mit den Schreibregeln - mit der richtigen Landung beim Schreiben, mit der Position des Blattes, Bleistift beim Arbeiten in einem Notizbuch; lernen, auf engstem Raum (an der Arbeitslinie) zu arbeiten, die schreibende Hand von unten entlang der Linie von links nach rechts bewegen; Kenntnis der Kontur des Objekts und seiner Eigenschaften.
Geplante Ergebnisse.
Kinder sollten in der Lage sein:
alle Laute richtig aussprechen;
Wörter deutlich und deutlich aussprechen;
Wörter mit einem bestimmten Klang finden;
den Ort des Klangs in einem Wort bestimmen;
beachten Sie die orthoepischen Aussprachenormen;
bilden Sie Sätze für Schlüsselwörter zu einem bestimmten Thema;
komponieren Sie Geschichten, Märchen aus einem Bild, aus einer Reihe von Bildern;
Märchen, Geschichten mit kleinem Inhalt nacherzählen, basierend auf unterstützenden Illustrationen;
beachten Sie die grundlegenden Hygieneregeln;
Navigieren Sie durch die Seite im Notizbuch.
Thematischer Unterrichtsplan.
Lektion 1.
Lernen Sie die Schule und einander kennen. Identifizierung und Systematisierung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Kinder besitzen. Rätsel zum Thema "Schule". Fingergymnastik.
Lektion 2.
Reisen Sie in die Welt der Spielzeuge. Rätselraten erraten. Eine Geschichte zum Thema "Mein Lieblingsspielzeug" verfassen. Auswendiglernen von Gedichten von A. Barto. Fingergymnastik.
Lektion 3.
Im Kindergarten. Rätselraten erraten. Eine Geschichte nach dem Bild "Im Kindergarten" erstellen. Fingergymnastik. Bekanntschaft mit dem linierten Notizbuch. Bekanntschaft mit den Landeregeln.
Lektion 4.
Reise durch Märchen. Quiz nach Märchen. Rätselraten erraten. Treffen Sie sich mit den Helden Ihrer Lieblingsmärchen. Inszenierung des Märchens "Rüben". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (Abbildung Rübe).
Lektion 5.
Mein Lieblingsmärchen. Rätselraten erraten. Nacherzählung Ihres Lieblingsmärchens. Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (illustrierte Hasen).
Lektion 6.
Reise nach Multland. Cartoons-Quiz (Rätsel erraten). Erstellen Sie eine Geschichte über Ihren Lieblings-Cartoon-Helden. Spiel "Helfen Sie Winnie Puuh". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (Abbildung Winnie the Pooh).
Lektion 7.
Reise in den Wald. Bekanntschaft mit den Pflanzen des Waldes. Rätselraten erraten. Spiel "Was ist überflüssig." Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie einen Weihnachtsbaum).
Lektion 8.
In den Wald für Pilze und Beeren. Rätselraten erraten. Das Gedicht "Pilz" auswendig lernen. Erstellen einer Geschichte basierend auf dem Gemälde "Lost". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (wir zeichnen einen Pilz).
Lektion 9.
Tiere des Waldes. Rätselraten erraten. Spiel "Wer ist überflüssig?" Eine Geschichte erstellen - Beschreibungen aus einem Bild (über ein Eichhörnchen). Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie ein Eichhörnchen).
Lektion 10.
Tiere des Waldes. Rätselraten erraten. Erstellen einer Geschichte - Beschreibungen (über einen Specht). Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie einen Vogel).
Lektion 11.
Fahrt ins Dorf. Haustiere, die Rätsel erraten. Spiel "Wer ist überflüssig". Spiel "Groß und Klein". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (ein Huhn zeichnen).
Lektion 12.
Haustiere. Eine Geschichte erstellen - Beschreibungen aus einem Bild eines der Tiere. Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie einen Hund).
Lektion 13.
Wild- und Haustiere. Ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Nacherzählung der Geschichte "Vaska the Cat". Das Gedicht "Vassenka" auswendig lernen. Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie eine Katze).
Lektion 14.
Im Garten und Gemüsegarten. Rätselraten erraten. Spiel "Was ist zusätzlich?" Erstellen einer Geschichte basierend auf dem Bild "Ernte". Fingergymnastik. In einem Notizbuch arbeiten (Gemüse und Obst zeichnen).
Lektion 15.
Fahrt auf die Wiese. Rätselraten erraten. Übungen zum Automatisieren von Klängen u , h ... Das Gedicht "Schmetterling" auswendig lernen. Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie einen Schmetterling).
Lektion 16.
Reise in den Waldsumpf. Rätselraten erraten. Spiel "Wer ist überflüssig?" Ein Gedicht von E.A. Alyabyeva "Frösche - Lachen". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie einen Frosch).
Lektion 17.
Auf dem Fluss. Rätselraten erraten. Spiel "Wer ist überflüssig?" Erstellen einer Geschichte basierend auf dem Bild "Angeln". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie einen Fisch).
Lektion 18.
Reisen mit dem Flugzeug. Rätselraten erraten. Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie eine Rakete).
Lektion 19.
Wir laufen durch den Zoo. Rätselraten erraten. Spiel "Wer ist überflüssig?" Spiel "Wer wohnt wo?" Eine Geschichte erstellen - ein Tier aus einem Bild beschreiben. Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie einen Bären).
Lektion 20.
Wer arbeitet wen. Berufe der Menschen. Rätselraten erraten. Eine Geschichte über die Berufe der Eltern schreiben. Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (wir zeichnen einen Dampfer).
Lektion 21.
Meine Familie. Schreiben Sie eine Geschichte über Ihre Familie. Das Spiel "Sprich anders herum." Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (Zeichnen Sie Kugeln).
Lektion 22.
Im Laden. Rätselraten erraten. Zusammenstellung der Geschichte "Shopping". Fingergymnastik. In einem Notizbuch arbeiten (Spielzeug zeichnen).
Lektion 23.
Instrumente. Rätselraten erraten. Spiel "Name in einem Wort". Eine Geschichte basierend auf dem Bild "Bau eines Futtertrogs" erstellen. Fingergymnastik. Wir zeichnen eine Schaufel in ein Notizbuch.
Lektion 24.
Was für ein Wunder - Maschinen? Transport. Spiel "Beende den Satz". Eine Geschichte schreiben über verschiedene Typen Transport. Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie ein Auto).
Lektion 25.
Spielen Sie nicht auf dem Bürgersteig! Kennenlernen der Regeln Straßenverkehr... Das Spiel "Es passiert - es passiert nicht." Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie eine Ampel).
Lektion 26.
Reise in den Zirkus. Rätselraten erraten. Erstellen einer Geschichte basierend auf dem Bild "Im Zirkus". Das Spiel "Wer warst du?" Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie einen Clown).
Lektion 27.
Jahreszeiten. Unterschied der Jahreszeiten. Rätselraten erraten. Logorhythmisches Gedicht "Herbstlaub", "Wind". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (zeichnen Sie die Sonne).
Lektion 28.
Was ist Rede. Mündliche und schriftliche Rede. Erstellen einer Geschichte basierend auf dem Bild "Chef". Das Spiel "Sprich anders herum." Fingergymnastik. In einem Notizbuch arbeiten (Geschirr zeichnen).
Lektion 29.
Die Rede besteht aus Sätzen. Ein Satz besteht aus Wörtern. Satzanfang (Bezeichnung in Form eines Diagramms). Spiel "Beende den Satz". Fingergymnastik (Ein Objekt entlang der Kontur nachzeichnen, Schattierung; Schreiben eines kurzen und langen schrägen Stocks).
Lektion 30.
Aufteilung von Wörtern in Silben. Spiel "Postbote". Eine Geschichte nach dem Bild "Kleiner Lehrer" erstellen. Fingergymnastik (Schatten; Schreiben eines kurzen Stabes mit einer Rundung am unteren Ende).
Lektion 31.
Wörter aus Silben zusammensetzen. Spiel "Vervollständige die Silbe zum Wort." Erstellung eines Märchens basierend auf den Handlungsbildern "Der Hase ist ein Türsteher". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (Schatten von Objekten; Schreiben eines kurzen Stocks mit abgerundeter Spitze).
Lektion 32.
Bekanntschaft mit der gesunden Seite des Wortes. Das Spiel "Wen zu besuchen". Erarbeiten einer Geschichte basierend auf dem Bild "Kleiner Fotograf". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (Schatten von Objekten; Schreiben eines langen Stocks mit abgerundetem Boden).
Lektion 33.
Lernen, Geräusche zu hören und zu unterscheiden. Spiel "Tom und Tim". Wir komponieren ein Märchen (am Anfang). Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (Schatten von Objekten; Schreiben eines langen Stocks mit abgerundeter Spitze).
Lektion 34.
Geräusche hören und unterscheiden lernen. Spiel "Tom und Tim". Quiz "Wer ist mehr". Erarbeiten einer Geschichte basierend auf Handlungsbildern "Bald in die Schule". Fingergymnastik. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (Schatten von Objekten).
Aufgaben für ein Kind im Alter von 6-7 Jahren, die auf die ausdrückliche Vorbereitung auf die Schule abzielen: Studium des weichen Zeichens, Arten von Linien und Winkeln, Entwicklung des Denkens und des mündlichen Zählens, Entwicklung von Sprache und Aufmerksamkeit.
Lesen lernen. Bekanntschaft mit "b"
Ziel: Bildung von Lesefähigkeiten, Bekanntschaft mit einem neuen Brief.
Material: Arbeitsblatt. Karte mit b. Karten mit Worten - DUST und DUST, MOL und MOT.
Im Russischen gibt es ein Zeichen, das die Weichheit eines Konsonanten bezeichnet - ein weiches Zeichen. Der Softmarker ist nicht hörbar.
Der Lehrer zeigt eine Karte mit weiches Zeichen.
- Ein weiches Zeichen ist Sonderzeichen... Ein leises Zeichen ist nur ein Signal an Mund und Zunge – TON anders zu sagen.
- b wird fast immer weich wie ein Kissen.
Der Lehrer zeigt Karten mit den Worten:
Kinder ziehen den Buchstaben mit dem Finger entlang der Kontur, "den Buchstaben auswendig lernen".
- Welcher Buchstabe steht oben links auf den Arbeitsblättern? (B).
- Schreiben Sie b mit dem Finger in die Luft.
- Zeichnen Sie die Muster auf den Buchstaben b.
- Kreisen Sie ein und fügen Sie sich selbst hinzu. b.
- Wie sieht b aus?
Lesen lernen. Weiches Zeichen
Ziel: Bildung von Wissen über das Bild des Buchstabens.
Material: Arbeitsblatt. Plastilin.
Lassen Sie uns ein weiches Plastilin-Zeichen erstellen.
Hören Sie sich jetzt das sanfte Zeichengedicht an:
Lesen Sie das Gedicht selbst. Merken Sie es sich zu Hause.
Lesen lernen. Wörter mit "b"
Ziel: Bildung von Lesefähigkeiten.
Material: Arbeitsblatt.
Lese die Worte. Unterstreiche b in Worten.
Diktat. Bietet an
Ziel: Bildung von Schreibfähigkeiten, Entwicklung von Programmierfähigkeiten.
Material: Arbeitsblatt.
Schreiben Sie einen Satz unter Diktat:
IM POPLARPARK ROS.
Betonen Sie die Wörter.
Was steht am Ende des Satzes? Kreisen Sie den Punkt ein.
Mathe. Arbeiten mit Schnürsenkeln. Wiederholung aller Arten von Linien und Ecken
Ziel: Konsolidierung der Konzepte "geschlossene", "offene", "gerade", "gekrümmte" Linien. Wiederholung aller Arten von Winkeln (gerade, scharf, stumpf). Wiederholung der Wochentage. Fixieren von grafischen Bildern von Zahlen.
Materialien: jedes Kind - Perlen, Spitze mit einem Knoten an einem Ende. Drei Schnürsenkel. Ball.
Der Lehrer wirft den Kindern den Ball zu, stellt Fragen und gibt Aufgaben:
- Zähle von 1 bis 5.
- Zähle von 4 bis 8.
- Zähle von 7 bis 3.
- Nennen Sie die Nachbarn der Zahl 5.
- Nennen Sie die Nachbarn der Zahl 8.
- Was sind die Zeilen? (Linien, Kurven, geschlossen, nicht geschlossen).
- Was ist ein Segment? (Dies ist ein Stück einer Linie, ein Teil einer Linie).
- Was sind die Winkel? (Scharf, gerade, stumpf).
- Wie viele Tage in einer Woche? (Sieben). Rechts! Jetzt werden wir die Perlen an einer Schnur aufreihen, wie Tage für eine Woche, und jeden Tag der Woche der Reihe nach aussprechen.
Der Lehrer verteilt Schnürsenkel (mit einem Knoten an einem Ende) und Perlen an die Kinder und schlägt vor, Perlen auf eine Spitze zu legen und die Wochentage danach der Reihe nach zu wiederholen:
- Montag (Kinder wiederholen "Montag" im Chor und legen die erste Perle auf die Schnur).
- Dienstag (die zweite Perle aufsetzen, den zweiten Tag der Woche im Chor wiederholen).
- Mittwoch ... usw.
- Gut erledigt! Samodelkin hat jedem von euch drei Schnürsenkel geschickt und Aufgaben geschrieben. Ich werde lesen und du wirst tun:
1. Drehen Sie die erste Spitze in eine gerade Linie (legen Sie eine Spitze in einer geraden Linie auf die Tische), drehen Sie die zweite Spitze in eine krumme offene Linie (legen Sie) und die dritte Spitze in eine geschwungene geschlossene Linie. (Sie legen sie ab.) Ein Erwachsener prüft, wer gescheitert ist - zeichnet die Antworten an die Tafel und erinnert sie daran, was eine geschlossene und eine offene Linie ist.
2. Zweite Aufgabe: Drehen Sie die erste Spitze in einen spitzen Winkel, die zweite in einen rechten Winkel und die dritte in einen stumpfen Winkel. (Kinder machen es. Dann zeichnet der Erwachsene an die Tafel - die Kinder kontrollieren sich).
3. Falten Sie die erste Spitze zu einem Oval, die zweite zu einem Dreieck und die dritte zu einem Kreis.
4. Die letzte Aufgabe: Falten Sie die erste Spitze in die Zahl „1“, die zweite in die Zahl „6“ und die dritte in die Zahl „3“. Wie sieht die Zahl „3“ aus?
Entwicklung des Denkens. Spiel "Was ist zusätzlich?"
Ziele: Entwicklung des logischen Denkens, Systematisierung von Ideen über die Umwelt, Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach einem gemeinsamen Merkmal zu gruppieren.
Materialien: Kugel.
Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer wirft den Ball nacheinander jedem Kind zu und nennt 4 Wörter. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, ein zusätzliches Wort zu benennen und seine Wahl zu erklären.
Wörtergruppen:
Mathe. Mündliches Zählen
Ziel: Konto innerhalb von 10.
Materialien: Karten mit Zahlen für jedes Kind.
Hören Sie, wie oft ich in die Hände klatsche, und erhöhe die Karte mit einer Nummer zwei mehr. (Der Lehrer klatscht 5 mal in die Hände, die Kinder müssen die Karte mit der Nummer „7“ aufnehmen).
Hören Sie, wie oft ich mit dem Fuß stampfe, und hebe die Karte mit einer Zahl unter zwei. (Der Lehrer stampft 7 Mal, die Kinder heben die Karte mit der Zahl „5“). Sie können einen der Jungs bitten, ihre Antwort zu kommentieren und ihm bei Bedarf zu helfen. Das Kind sagt: "Sie haben sieben Mal in die Hände geklatscht, und eine Zahl, die kleiner als sieben mal zwei ist, ist fünf").
Gut erledigt! Hören Sie nun, wie oft ich mit meinem Stift auf den Tisch schlage und erhöhe die Zahl um 1 Einheit. (Er klopft 9 Mal mit dem Stift auf den Tisch, die Kinder heben die Zahl „10“).
Um Ihnen die Frage zu erschweren ... Hören Sie, wie oft ich die Glocke läute und eine Zahl mit weniger als drei Einheiten zeige. (Läuft 9 mal die Glocke, Kinder zeigen die Karte mit der Zahl „6“).
Die Aufgaben können einfacher sein: Hören Sie sich Klatschen an und zeigen Sie eine Zahl, die ihrer Anzahl oder mehr / weniger um 1 Einheit entspricht.
Mathe. Bekanntschaft mit dem Konzept des "Zylinders"
Ziel: Konto innerhalb von 10. Bekanntschaft mit dem Konzept des "Zylinders".
Materialien für jedes Kind: Karten mit Zahlen. Auf jedem Tisch: Eine Gummirübe oder ein schwerer Gegenstand, ein Satz ungespitzter Bleistifte. Für den Lehrer: zylindrische Gegenstände: Wurst, Bleistifte, Gläser, Klebestift usw.
Der Lehrer stellt zylindrische Gegenstände auf den Tisch: ein Glas, eine Wurst, einen Hutzylinder, ein zylindrisches Gefäß, einen Klebestift usw.
- Leute, was haben all diese Gegenstände gemeinsam? (Alle diese Gegenstände haben eine ähnliche Form.)
Wenn die Antwort für Kinder schwierig ist, können Sie Leitfragen stellen:
- Sind die Artikel vielleicht aus dem gleichen Material? Vielleicht haben sie die gleiche Farbe? Größe? Formen? Wenn die Kinder die Frage beantworten, fasst der Erwachsene zusammen:
- Diese Form wird als Zylinder bezeichnet, und Objekte dieser Form werden als zylindrisch bezeichnet. Das Wort "Zylinder" bedeutete im Altgriechischen eine Walze, die auf dem Boden gerollt werden konnte.
Der Lehrer verteilt Zylinder an die Kinder und bietet an, sie auf dem Tisch oder auf dem Boden zu rollen. Kinder sorgen dafür, dass die Zylinder rollen.
- Früher, als es keine Autos und Kräne gab, bewegten die Menschen schwere Gegenstände mit Hilfe von Zylindern. So merkten der Großvater und die Frau, als sie die Rübe herauszogen, dass sie sie selbst nicht nach Hause bringen würden.
- Wir brauchen Zylinder! - sagte der Großvater.
- Wo finden wir sie? - die Großmutter war überrascht.
- Wir fällen ein paar Bäume, nehmen ihre Stämme - und wir bekommen Zylinder!
Und das taten sie. Wir fällen ein paar Bäume, säubern sie von Ästen und haben Zylinder bekommen. Stellen wir uns vor, Bleistifte sind geschälte Baumstämme. (Kinder erhalten einen Satz ungespitzter Rundstifte ("Baumstämme") und Gummirüben (oder andere "schwere" Gegenstände). Überlegen Sie, wie Sie mit Zylindern eine Rübe oder eine andere schwere Last von einem Ende des Tisches zum Sonstiges?
Kinder äußern ihre Vorschläge, ein Erwachsener hilft, auf die Idee zu kommen, dass die Rübe auf die Bleistifte gelegt wird, die Bleistifte rollen und einen schweren Gegenstand bewegen. Kinder versuchen dies in der Praxis.
Mathe. Beispiele von
Ziel: Entwicklung von Denkoperationen.
Material: Arbeitsblatt.
Fügen Sie fehlende Zeichen ein, um Beispiele wahr zu machen.
Entwicklung von Aufmerksamkeitsbechern
Ziel: Entwicklung von Eigenschaften der Aufmerksamkeit.
Materialien: Arbeitsblatt, Bleistifte.
Finden Sie alle Tassen auf dem Bild.
Wie viele Tassen hast du gefunden?
Entwicklung der Sprache. Kompositionsoptionen für das Ende der Geschichte
Ziel: Entwicklung des Denkens, Sprechens, Fantasie.
Materialien: Nein.
Der Lehrer bittet eines der Kinder, die Geschichte "Ryaba Chicken" zu erzählen.
- Leute, tut es euch leid, dass die Maus den goldenen Hoden gebrochen und die Frau und den Großvater verärgert hat? (Jawohl).(Antwortmöglichkeiten.) Der Lehrer ermutigt die Kinder, mit Leitfragen zu fantasieren. Wenn die Kinder schweigen, beginnt der Erwachsene selbst laut zu fantasieren und bezieht die Kinder in die Diskussion mit ein:
- Vielleicht könnte es anders sein? Der Hoden könnte nicht gebrochen sein, meinst du? (Könnten). Überlegen wir uns ein anderes Ende für dieses Märchen - wo der Hoden nicht gebrochen ist. Wie konnte das passieren?
Optionen für die Fortsetzung der Geschichte:
1. "... die Maus lief, wedelte mit dem Schwanz, der Hoden fiel, brach aber nicht, weil sie eine starke Schale hatte und fiel auf den Strohhalm. Der Großvater und die Frau erkannten, dass dieser Hoden nicht schlug, sie ging zu dem Huhn und sagte: nimm ihn, Henne, seinen Hoden zurück – damit können wir nichts anfangen.“ Das Huhn nahm ihr goldenes Ei und brachte ein Huhn heraus – kein einfaches, sondern ein goldenes! Das Huhn wuchs sprunghaft und wurde bald zu einem goldenen Hahn, der Wünsche erfüllen konnte ... "
2. - Wie sonst könnte dieses Märchen enden? "... Die Maus lief, wedelte mit dem Schwanz, das Ei fiel und zerbrach ... Dann legte das Huhn ein weiteres goldenes Ei für sie. Die alten Männer nahmen es, brachen es, die Großmutter knetete den Teig und backte den Kolobok. Und Sie verkauften die goldenen Muscheln und kauften der Großmutter einen Pelzmantel und den Großvater Hut für den Winter. Usw.
Dann - zusammenfassend:
- Leute, welches Ende hat euch am besten gefallen - das war das oder eines von denen, die wir uns ausgedacht haben? Wieso den?
Entwicklung des Denkens. Was ist überflüssig?
Ziel: Entwicklung geistiger Handlungen der Analyse-Synthese, Verallgemeinerung
1. Wolf, Fuchs, Bär, Hase.
2. Luchs, Wildschwein, Hase, Elch.
3. Panther, Leopard, Tiger, Bär.
4. Löwe, Büffel, Giraffe, Esel.
5. Wolf, Igel, Adler, Fuchs.
Bereiten Sie Ihre Hände zum Schreiben vor. Kopieren nach Zellen. Hund
Ziel: Entwicklung graphomotorischer Funktionen.
Material: Arbeitsblatt.
Kopiere den Hund Zelle für Zelle.
Malen mit Farben. Tragen
Ziel: Entwicklung grafischer Funktionen. Entwicklung von kreativem Denken, Vorstellungskraft, Entwicklung der Grundlagen des Modellierens, Konsolidierung von Ideen über geometrische Formen(Kreis, Oval, Halbkreis). Entwicklung der Fähigkeit, mit Farben in der Technik "Benetzung" zu arbeiten.
Materialien: ein Blatt Papier, braune Gouachefarbe, ein Pinsel, ein Glas Wasser, eine Serviette, ein Bleistift, ein fertiges Muster.
- Lassen Sie uns in unserer Zeichnung einen Bären nur mit Kreisen, Ovalen und Halbkreisen zeichnen.
- Was soll in den Bären gezeichnet werden? (Kopf, Rumpf, Pfoten). Richtig, wie viele Pfoten hat ein Bär? (Vier Pfoten).
- Vielen Dank. Also zeichne ich an die Tafel und du zeichnest auf ein Blatt Papier.
- Zuerst müssen Sie ein großes vertikales Oval zeichnen. Es stellte sich der Körper eines Bären heraus.
- Dann müssen Sie oben auf einem Kreis malen. Der Kreis ist sein Kopf.
- Dann zeichnen wir 4 Ovale, die die Pfoten des Bären sind.
- Kommen wir nun zum Kopf. Zeichne zwei Halbkreise auf den Kreis - es stellte sich heraus ... (Ohren!)
- Zeichnen Sie ein horizontales Oval innerhalb des Kreises - das Gesicht des Bären. Über dem Oval befinden sich drei Kreise: die Nase und die Augen des Bären. Und im Oval selbst werden wir einen Halbkreis zeichnen - wir bekommen den Mund eines Klumpfußes.
Dann zeichne die Krallen an den Pfoten und nimm die braune Farbe.
- Um das Fell eines Bären darzustellen, müssen Sie Farbe mit Stäbchen auftragen.
- Die Zeichnung des Bären ist fertig!
Der Lehrer gibt den Kindern Hausaufgaben.
Transkript
1 Russisch lernen Arbeitsheft für Kinder 6 7 Jahre alt
2 RUSSISCHE SPRACHE LERNEN Arbeitsbuch für Kinder 6 7 Jahre Kazan Tatarischer Buchverlag 2012
3 UDC: * 00 BBK Rus I32 Zusammengestellt von: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Rezensent: Z. G. Sharafetdinova, Kandidat der Philologie Titelbildkünstlerin Yulia Shchetinkina Künstlerin Vlada Semyonova I32 Sprache: Arbeitsbuch für Kinder 6 7 Jahre / [Autor -komp.: SM Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, GM Bilalova]. Kasan: Tataren. Buchen Verlag, S.: Ill. Das vorgeschlagene Arbeitsbuch ist ein Anhang zum Lehrbuch für Pädagogen "Lernen der russischen Sprache". Das Notizbuch ist für die gemeinsame Arbeit eines Erwachsenen und eines Kindes im Alter von 6-7 Jahren bestimmt. Der Inhalt der Aufgaben im Arbeitsbuch wird in Übereinstimmung mit den im Unterricht behandelten Themen für den Unterricht der russischen Sprache für Kinder zusammengestellt. Basierend auf dem praktischen Material lexikalischer Themen sammelt, bereichert und festigt das Kind den Wortschatz, entwickelt kohärente Sprachfähigkeiten, verbessert die mentalen Operationen und entwickelt die Koordination von Hand- und Fingerbewegungen. UDC: * 00 BBK Rus Tatar Book Publishing House, 2012
4 LIEBE LEHRER, DIE KINDER AUF RUSSISCH UNTERRICHTEN! Das vorgeschlagene Arbeitsbuch ist Teil des pädagogischen und methodischen Kits zum Unterrichten der russischen Sprache für Vorschulkinder und ein Anhang zum Handbuch für Pädagogen "Lernen der russischen Sprache". Das Notizbuch ist für die gemeinsame Arbeit eines Erwachsenen und eines Kindes im Alter von 6-7 Jahren bestimmt. Der Hauptzweck des Arbeitsbuchs besteht darin, Lehrern bei der Organisation und Durchführung von Arbeiten zum Unterrichten der russischen Sprache zu helfen. Während der Arbeit in einem Notizbuch können Kinder verschiedene Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten beherrschen und lernen, sie auf ihre freie Fläche zu übertragen verbale Kommunikation... Die Aufgaben in diesem Übungsbuch basieren auf dem Prinzip der schrittweisen Komplikation. Bunte Illustrationen helfen Ihrem Kind, sich für Aktivitäten zu interessieren. Neben den Hauptaufgaben des Russischunterrichts für Vorschulkinder enthält das Arbeitsbuch pädagogische und spielerische Aufgaben, die auf die Entwicklung der Feinmotorik, der grafischen Fähigkeiten und der visuellen Wahrnehmung von Kindern abzielen. Die im Arbeitsbuch vorgestellten Aufgaben für Kinder werden im Rahmen des Unterrichts verwendet (3-4 Minuten). Liebe Lehrer! Machen Sie sich vor Unterrichtsbeginn mit allen Aufgaben vertraut und lesen Sie sie unbedingt, bevor Sie die Aufgabe mit dem Kind lösen, damit Sie die Kinder während des Unterrichts leichter orientieren können. Die Aufgaben im Arbeitsbuch sind thematisch gruppiert und entsprechend der Unterrichtsreihenfolge angeordnet. Unterbrechen Sie daher beim Erledigen von Aufgaben nicht deren Reihenfolge. Denken Sie daran, dass die Leistung eines Vorschulkindes gering ist. Wenn das Interesse des Kindes an der Erledigung der Aufgabe nachlässt, unterbrechen Sie die Arbeit und kehren Sie später in Einzelarbeit mit dem Kind zu ihm zurück. Denken Sie daran, Ihr Kind während des Unterrichts aufzumuntern. Viel Glück für Sie und Ihre Kinder!
5 KINDERGARTEN Aufgabe 1 zu Lektion 2. Betrachten Sie das Bild. Wie können Sie außerdem herausfinden, ob es genug Schaufeln für alle Kinder gibt? Zeichnen Sie Linien von den Schaufeln zu den Kindern. Wer hat nicht genug? Gib diesem Mädchen noch ein Spielzeug. Sag mir, welches Spielzeug hast du ihr gegeben? 4
6 Aufgabe 2 zu Lektion 5. Färbe die Kleider der Mädchen so, dass sie sich farblich unterscheiden. Gib den Mädchen Namen. Erzählen Sie uns von der Kleidung nach dem Modell: „Mascha hat ein gelbes T-Shirt und Nastya ein grünes“ usw. 5
7 Aufgabe 3 für Lektion 7. Sag mir, was die Gnome machen. Färbe die Kam-Gnome-Hüte. Benennen Sie die Farben. 6
8 HERBST Aufgabe 1 für Lektion 1. Betrachten Sie das Bild. Sag mir, was du siehst. Male die Wolke mit sieben Regentropfen aus. 7
9 Aufgabe 2 zu Lektion 5. Benennen Sie das Gemüse und die Früchte und färben Sie sie aus. Ordnen Sie Gemüse in einer Schachtel, Obst in einem Korb mit Hilfe von Pfeilen an. Sagen Sie, was Sie in die Schachtel legen, was in den Korb. acht
10 Aufgabe 3 zu Lektion 10. Kreisen Sie die Tiere auf den Punkten ein. Sagen Sie, wer was liebt und zeigen Sie mit Pfeilen. neun
11 Aufgabe 4 zu Lektion 11. Zeichne den Wald zuerst mit dem Zeigefinger, dann mit einem Bleistift nach. Malen Sie die Bäume und das Gras grün und den Baum gelb. Zählen Sie, wie viele grüne Bäume. zehn
12 HAUS UND YARD Aufgabe 1 zu Lektion 4. Betrachten Sie das Bild. Sag mir, was du siehst. Wo (zu wem) sollen diese Gegenstände getragen werden? Mit einem Pfeil anzeigen. elf
13 Aufgabe 2 zu Lektion 5. Hilf Tanya und Vanya beim Anziehen. Zeichne rote Linien von Tanya auf ihre Kleidung und blaue Linien von Vanya auf seine Kleidung. Male die Kleidung der Kinder aus. Benennen Sie die Farben. Bilden Sie Sätze nach dem Beispiel: "Tanya hat eine rote Jacke" usw. 12
14 Aufgabe 3 für Lektion 10. Betrachten Sie das Bild. In welcher Hand hat Pinocchio einen Kamm, in welcher Hand ist eine Zahnbürste? Malen Sie das Handtuch in Rotkäppchens rechter Hand rot und in ihrer linken Hand blau. Sag mir, welche Hand welches Handtuch ist. 13
15 WINTER Aufgabe 1 für Lektion 1. Hilf Tanya und Vanya bei der Auswahl von Oberbekleidung, Schuhen und Hüten. Benennen Sie sie, malen Sie sie. Zeichne blaue Pfeile von Vanya auf seine Kleidung, rote Pfeile von Tanya auf ihre Kleidung. Sag mir, was Tanya für Klamotten hat, was für Vanyas. vierzehn
16 Aufgabe 2 zu Lektion 2. Welche Schuhe braucht man in andere Zeit des Jahres? Verbinden Sie sich mit Pfeilen. Male die Bilder mit den Jahreszeiten aus. fünfzehn
17 Aufgabe 3 zu Lektion 4. Betrachten Sie das Bild. Wie unterscheiden sich diese Schneemänner? Mal die Bilder aus. Erzähl mir von jedem Schneemann. 16
18 Aufgabe 4 zu Lektion 5. Finde und kreise die Gegenstände ein, die du im Winter brauchst. Benennen Sie sie und sagen Sie nach dem Vorbild: „Das ist ein Pelzmantel. Im Winter wird ein Pelzmantel benötigt" usw. 17
19 Aufgabe 5 zu Lektion 10. Schmücken Sie den Weihnachtsbaum. Klebekugeln, Zapfen, Spielzeug, ein Sternchen. Sagen Sie uns, welches Spielzeug Sie an den Baum gehängt haben. Nennen Sie ihre Farben. achtzehn
20 Aufgabe 6 für Lektion 11. Betrachten Sie das Bild. Male die Kleidung der Jungen aus. Erzählen Sie uns von der Kleidung des Jungen, der vorne läuft und den Schlitten zieht. Was ist die Kleidung des Jungen, der auf dem Schlitten sitzt? Hinter was läuft der Junge? 19
21 WILDE TIERE Aufgabe 1 für Lektion 1. Betrachten Sie die Bilder. Nennen Sie die Tiere, die wir heute im Winterwald gesehen haben. Bringe sie mit den Pfeilen in den Wald. Welche Tiere haben wir im Winterwald nicht gesehen? Finde sie und zeichne sie mit einem blauen Bleistift nach. Warum haben wir im Wald keinen Bären und Igel gesehen? zwanzig
22 Aufgabe 2 zu Lektion 2. Nennen Sie die Tiere, um die sich eine Person kümmert. Kreise Sie ein Grün... Nennen Sie die Tiere, die im Wald leben. Kreise sie mit einem blauen Bleistift ein. 21
23 Aufgabe 3 zu Lektion 5. Sehen Sie sich das Bild an und sagen Sie mir, welche Tiere Sie sehen. Wie viele Häuser gibt es? Welche Zahlen sind auf die Häuser gemalt? Löse die Aufgaben auf den Karten der Tiere und hilf ihnen, ihr Haus zu finden. 22
24 Aufgabe 4 zu Lektion 8. Benennen Sie die Tiere und sagen Sie mir, wo sie leben. Verbinde die Bilder mit einem Pfeil. Lass den Pfeil sagen: "Ich lebe hier." 23
25 Aufgabe 5 zu Lektion 10. Betrachten Sie das Bild, benennen Sie die Tiere. Male die Giraffen und den Baum aus. Sagen Sie, Mama Giraffe steht rechts vom Baum oder links. Und sein Junges? 24
26 STADT UND VERKEHR Aufgabe 1 zu Lektion 1. Welches Auto fährt rechts und welches links? Kreisen Sie Fußgänger, die nach rechts gehen, mit Rotstift und diejenigen, die nach links gehen, mit Blau ein. 25
27 Aufgabe 2 zu Lektion 5. Betrachten Sie das Bild und sagen Sie, was Sie sehen. Vervollständigen Sie das Bild: Aufkleber einen Bus, einen Lastwagen, ein Flugzeug, einen Hubschrauber. Bilden Sie Sätze anhand des folgenden Beispiels: „Der Bus ist unterwegs“ usw. 26
28 Aufgabe 3 zu Lektion 10. Was ist der Unterschied zwischen Clowns? Färbe das Halsband in der Mitte des Clowns grün, den Clown zu seiner Linken rot, beim Clown rechts gelb. Sag mir, wer welches Halsband hat. 27
29 FRÜHLING Aufgabe 1 zu Lektion 1. Benennen Sie die Jahreszeiten und zeigen Sie die entsprechenden Bilder. Unter das Bild mit dem Bild des Winters kleben Sie eine Schneeflocke, Frühling ein grünes Blatt, Sommer eine rote Blume, Herbst ein gelbes Blatt. 28
30 Aufgabe 2 zu Lektion 7. Sehen Sie sich die Bilder an. Wen siehst du? Was machen Kinder und Tiere? Kreisen Sie die Bilder der Kinder ein, die das Richtige tun. Sag mir, welches Bild der Junge falsch macht. Streiche es durch. 29
31 Aufgabe 3 zu Lektion 10. Benennen Sie die Vögel. Verbinden Sie eine Reihe von überwinternden Vögeln mit einem Futterhäuschen und umkreisen Sie die Zugvögel. dreißig
32 BALD ZUR SCHULE Aufgabe 1 für Lektion 5. Betrachten Sie das Bild und sagen Sie, was Sie sehen. Wählen Schulsachen, verwenden Sie den Pfeil, um sie in die Aktentasche zu "stecken", und die Spielzeuge in das Regal. Erkläre deine Wahl. 31
33 Lehrpublikation Autoren-Kompilierer: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna RUSSISCHE SPRACHE LERNEN ARBEITSBUCH FÜR KINDER 6 7 JAHRE ALT Herausgeber H. G. Fayzrakhmanova Kunstredakteur M. D. Ryevaaf L. und Pro für Druckformat / 16. Konv. drucken l. 3,36 + inkl. gesetzl. 0,10. Verbreitung von Kopien Orden des Staatlichen Einheitsunternehmens "Tatar Book Publishing House" Kasan, st. Baumana, 19. Tel./Fax: (843) Unsere Bücher können unter folgenden Adressen bezogen werden: Kazan, st. Dekabristov, 2. Marketingabteilung von Tatarsky Buchveröffentlichung... Tel.: (843) Kasan, str. Baumann, 29/11. Markenshop des Tatar Book Publishing House. Tel .: (843) Filiale der OJSC "Tatmedia" Druck- und Verlagskomplex "Idel-Press" Kazan, st. Dekabristen, 2.
Arbeitsbuch zum Erlernen der russischen Sprache für Kinder im Alter von 4-5 Jahren Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autoren: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Gutachter: Z. M. Zaripova Kandidat der Pädagogik
LERNEN DER RUSSISCHEN SPRACHE Arbeitsbuch für Kinder 5 6 Jahre Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Rezensenten: Z. M. Zaripova Kandidat für Pädagogik Titelbild Julia Shchetinkina Illustrationen von Vlad Semenova
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Ein Beitrag, der schon vor langer Zeit hätte geschrieben werden sollen: Wie man Kindern Russisch beibringt, die von Grund auf neu lernen Vorschulalter... Bei Erwachsenen ist alles klar: Es gibt eine RCT-Methodik, es gibt RCT-Lehrbücher, es gibt Tests. Und was tun mit kleinen Kindern, die im Format Russisch von Grund auf lernen müssen? Fremdsprache? Wir haben keine klare, verständliche Schritt-für-Schritt-Methode. Lehrbücher übrigens auch.
Wir haben eine Stunde pro Woche + bestenfalls Hausaufgaben und ein Kind, das auf dem Weg zum Unterricht gelernt hat, Hallo zu sagen. Ich werde Ihnen sagen, wie ich die Lösung für dieses Problem sehe, und unten werde ich einen Kommentar von Ekaterina Protasova und ein sehr nützliches Zitat aus ihrem Handbuch geben.
RCT für Kleinkinder?
Was können wir aus RCT ziehen, einer Methodik, die in ihrer klassischen Form für Vorschulkinder völlig ungeeignet ist?
1. Grundprinzipien des Unterrichts.
Zum Beispiel Informationen, dass der Lehrer zu Beginn einer Aufgabe oder eines Spiels unbedingt ein Sprachmodell geben muss. Nicht nur "jetzt spielen wir im Laden", sondern Sprachmodelle: was das Kind sagt, was der Erwachsene sagt. Wenn es an unserer Schule erscheint neuer Lehrer, die mit der RCT-Methodik nicht vertraut sind, muss man ständig an Sprachmodelle erinnern, ihr Vorhandensein bei jeder Lektion überprüfen. Wir zeigen die Aufgabe und wie sie auszuführen ist, wir sagen, was das Kind zu sagen hat.
Grund für mangelnden Fortschritt # 1: Mangel an Sprachmodellen beim Lehrer.
2.Grammatik, Sprachformeln
Tatsächlich besteht die Sprache nicht aus Wörtern, sondern aus Formeln. „Ich möchte kaufen“ ist zum Beispiel eine Formel. Wir verändern uns das letzte Wort in der Formel: Ich möchte einen Apfel kaufen, ich möchte Milch kaufen, ich möchte Fisch, Erdbeeren, Joghurt, Käse kaufen ... Und wir haben viele Angebote. Die Sprache ist ein Konstruktor, wir ändern ein Wort in der Formel - eine neue Anweisung erscheint, wir fügen den Partikel "nicht" hinzu - eine neue Anweisung erscheint. Im Unterrichtsplan und im Programm geben wir zuerst vor, welche Sprachformeln wir den Kindern mitgeben, und erst dann den Wortschatz. Formeln, Phrasen sind wichtiger als Wörter. Es macht keinen Sinn, Wörter außerhalb von Formeln zu lernen, es macht keinen Sinn, Wörter außerhalb des Kontexts zu lernen.
Grund für mangelnden Fortschritt #2: Wörter lernen, keine Formeln. Wir werden oft von Kindern besucht, die viele Wörter zu Themen wissen: Tiere, Obst, Gemüse, Zuhause, Kleidung. Aber sie können nicht einmal in den einfachsten Sätzen sprechen.
3. Reihenfolge der Präsentation der Grammatik
Grammatik? Vorschulkinder? Babys? "Das ist das Mädchen", was für eine Grammatik. Wir haben zwei Probleme mit unserer Einstellung zur Grammatik: Grammatik wird oft als Rechtschreibung verstanden (vom Wort „kompetent“?) Geschlecht ändert sich die Endung in -y, -y, Ausnahmen sind Substantive mit einem weichen Zeichen am Ende"). Außerdem ist die Grammatik einfach die Struktur der Sprache, ihr Gerüst, ohne das wir wieder einen Haufen Wörter "nach Themen" haben werden.
Wenn Sie mit der RCT-Methodik nicht vertraut sind, können Sie einfach das RCT-Lehrbuch für Erwachsene öffnen oder beispielsweise das Inhaltsverzeichnis von Nina Vlasovas RCT-Lehrbuch für Kinder. Siehe die Reihenfolge, in der die Autoren die Fälle angeben. Diese Wahl ist nicht zufällig, sie wird durch die Häufigkeit der Verwendung von Fällen in der Sprache bestimmt. Gleichzeitig nehmen die Autoren nicht ALLE Fallbedeutungen, sondern wählen die notwendigsten auf der elementaren Ebene aus.
Zum Beispiel im Präpositionalfall diese Bedeutungen:
Ort: in einer Tasche, auf einem Sofa;
Transport: fahren, segeln, auf etwas fliegen usw.
Können Sie all diese Grammatik, Fallstudie vermeiden?
Sie können, wenn Sie das Kind auf die Umgebung setzen. Zum Beispiel, wenn Sie einen russischsprachigen Kindergarten haben. Sagen wir dem Kind das?
den Präpositionalfall lernen? Nein, natürlich spielt das Kind nur, führt Aufgaben aus, lernt im Rahmen des Studiums individueller Sprachformeln sprechen.
Der Grund für den fehlenden Fortschritt #3. Hier kann es tatsächlich viele Gründe geben. Fälle müssen in der Sprache automatisiert werden. Damit das Kind, das irgendwie gesagt hat: "Ich möchte Milch kaufen", sich selbst hört und versteht, dass etwas nicht stimmt, "das sagen sie nicht", müssen Sie mehr nachdenken. Diese Automatisierung kann fehlen. Es reicht nicht, nur „das Thema zu verstehen“. Es reicht nicht, es ein paar Mal richtig zu sagen.
Es kann an einer schrittweisen Ausarbeitung fehlen.
Möglicherweise gibt es nicht genug Spiele zum Üben, oder es gibt nicht genug Spiele, um das Gelernte in Ihrer eigenen Äußerung, in Ihrer Rede zu verwenden. Zuvor erlernte Wiederholungen in Abständen können fehlen.
Die Fälle an dieser Stelle sind zum Beispiel. Es gibt viele andere Themen: Geschlecht, Numerus, Übereinstimmung von Substantiven und Adjektiven usw., aber der allgemeine Ansatz bleibt der gleiche.
Oder vielleicht kein RCT?
Vielleicht kein RCT, nur nicht statt eines RCT, sondern zusammen damit. Für einsprachige Kinder mit Sprachbehinderungen und Entwicklungsverzögerungen können Sie Hilfsmittel nehmen. Dies sind die grammatikalischen und lexikalischen Notizbücher von Kosinova, Materialien für die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern mit ONR Arbekova usw. Sie können teilweise allgemeine Entwicklungsmaterialien für Babys mitnehmen.
Aber ich habe noch nie ein effektives Programm für nicht russischsprachige Kinder gesehen, das nur auf Materialien für Einsprachige ohne Ergänzungen und Bearbeitungen aufgebaut war. Es geht um den Unterschied in den Toren. Jedes Handbuch löst seine eigenen Probleme, und die Autoren von Logopädie-Handbüchern für Einsprachige haben ganz andere Aufgaben als Lehrer und Eltern, die ihrem Kind Russisch lernen wollen.
Sie können Ideen für Kleinkinder auf Englisch ausspionieren. Es gibt viele Ideen, ich selbst habe als zweiter Muttersprachler Dutzende von Blogs von amerikanischen Kindergärtnerinnen und Englischlehrern abonniert. Aber das Verfahren zur Einführung der Grammatik ins Russische ist noch ein anderes. Sie beziehen sich eher auf die Gestaltung der Aufgabe, die Präsentation des Materials, die Möglichkeiten der Spiele.
Grund für mangelnden Fortschritt #4... Ein "Patchwork-Quilt" aus einer Vielzahl von Handbüchern, der beim Verbringen der Unterrichtszeit hilft, aber keine spezifischen Probleme löst. Es gibt viele Ausdrucke und Karten, aber kein einheitliches System. Ist das System nicht im Programm, scheitert auch das systematische Sprachenlernen.
Oder vielleicht einfach spielen?
Sie können experimentieren. Gehen Sie zur Lehrergemeinschaft und fragen Sie, wie man Kindern Russisch beibringt, die es von Grund auf lernen. Ich wette, einer der ersten Kommentare wäre: „Welcher Unterricht? Welches Programm? Kleinkinder lernen im Spiel, spielen Sie einfach. In den Laden, in den Zoo, in die Puppen, ins Bingo. Ich mochte dieses Lotto über Gerichte: Link. Und man kann auch Lieder singen und im Kreis tanzen."
Wenn Sie jeden Tag mehrere Stunden mit Ihrem Kind verbringen, dann wird nur Kommunikation und nur Spielen eine Entwicklungs- und Lernumgebung sein. Laden Sie ein Lotto über Gerichte herunter, merken Sie sich Lieder, holen Sie die Spielzeugkasse heraus und fangen Sie an zu spielen. Wenn Sie eine Stunde pro Woche haben, dann werden Sie "nur spielen" einfach viel Zeit totschlagen, ohne etwas zu erreichen.
Daher kehren wir zum systematischen Ansatz zurück: Welche Grammatik Sie üben, welche Formeln Sie daraus ableiten können, welchen Wortschatz Sie dabei benötigen, welche Spiele Sie sich zum Üben von Wortschatz und Formeln einfallen lassen. Es gibt Spiele, sie sind am Ende der Kette. Und sie arbeiten für eine bestimmte Aufgabe. Und sie tun es! Wir verbinden Lieder als Aufwärmen zu Beginn der Lektion, einen Reigen als Pause, Loto als Intervallwiederholung des vorherigen Themas (und vergessen Sie nicht, nicht nur Vokabeln zu wiederholen, sondern Vokabeln innerhalb eines Satzes, innerhalb eines Formel). Sehen Sie, alles hat sich als nützlich erwiesen, alles hat seinen Platz im System gefunden.
Grund für mangelnden Fortschritt #5... Nun, Sie haben die Idee, denke ich. Spiele sind nicht in das Programm, in das System eingebaut. Und in diesem Fall können Sie 5 Jahre lang spielen, und das Kind spricht nicht einmal das elementarste Russisch. Und nicht weil...
„Wir haben nur eine Stunde pro Woche“
Darüber schreibe ich sehr oft und schreibe weiter, denn eine Stunde pro Woche macht auch Sinn, wenn man ein flexibles Programm, eine systematische Vorgehensweise, spezifische Aufgaben für jede Lektion und Aufgaben mit Spielen hat, die diese Probleme lösen. Wenn Sie die Rhythmen der Schüler sehen und ihnen folgen. Wenn Sie das Potenzial sehen, die Möglichkeit, in eine neue, schwierigere Phase überzugehen und diese Gelegenheit zu nutzen. Wenn Sie versuchen herauszufinden, warum es nicht funktioniert, anstatt alles eine Stunde pro Woche zu erklären. Wenn Sie bereit sind, einen Problemschüler vorübergehend zum Einzeltraining zu nehmen, hilft dies oft auch, die Gruppe nachzuholen. Wenn sowohl Sie als auch Ihre Eltern verstehen, dass Sie in kleinen Schritten vorankommen und es bei so viel Arbeit und so kurzen Berufen nicht anders sein kann. Aber du kommst voran.
Hausaufgaben
Zu guter Letzt, was Sie mit Ihren Hausaufgaben machen sollen. Hier ist meine Version. Wenn das Kind russischsprachige Familienmitglieder hat, werden sie helfen, das in der Lektion Gelernte zu wiederholen und ein paar Arbeitsblätter zu erstellen. Wenn es in der Familie keine Russischsprachigen gibt, gibt es Lieder, Baby-Lernvideos auf YouTube oder von Ihnen eigens für die Hausaufgaben aufgenommene Kurzvideos. Und so weiter, bis das Kind lesen lernt. Sobald ich gelernt habe, haben wir die Möglichkeit, Aufgaben zur Selbstverwirklichung zu geben. Schreibhefte, kombinieren Wort und Bild, Arbeitsblätter mit elementaren Aufgaben und dem Kind vertrautem Wortschatz. Das Kind wird erwachsen, der Russe macht Fortschritte, die Hausaufgaben werden schwieriger.
Elena Lebedeva
Unterhaltsame Spielaufgaben in russischer Sprache
Unterhaltsame russische Sprache.
1) Spielaufgaben , mit dem Ziel, Rechtschreibnormen zu erarbeiten.
Das Spiel "Wortschatz Lotto"
Jedes Kind erhält eine Karte mit der Aufschrift 8 Vokabelwörter... Der Lehrer oder Schüler nimmt Karten aus der Schachtel und liest die Wörter vor. Ein Kind, das ein solches Wort auf der Karte hat, deckt es mit einem Spielstein ab. Am Ende des Spiels ermitteln wir den Gewinner, dh wer als erstes die Wörter geschlossen hat. Dann gibt der Lehrer Übung: Wörter abschreiben, Gegencheck machen, sich gegenseitig Noten geben.
Spielkarten
lustige Gurke
Hundegemüse
Axt kaufen
Birkenernte
schnelle Gurke
Milch Schüler
Ladenlehrer
Birkenmaschine
Das Spiel "Sanfte Landung"
Beim Üben eines Themas oder der Rechtschreibung weckt dieses Spiel das Interesse, indem es die ganze Klasse anregt. Kinder wissen nicht, zu wem der Ball fliegt und welches Wort oder welche Frage klingen wird. Zum Beispiel wird das Thema studiert "Unbetonte Vokale buchstabieren"... Der Lehrer wirft den Ball und ruft das Wort "Irden"... Der Schüler fängt den Ball und ruft das Testwort "Land"... Wer die Frage richtig beantwortet hat, kann sich setzen, wer nicht zurechtgekommen ist Abtretung, steht weiter und versucht, die Situation zu korrigieren.
Das Spiel "Ich arbeite als Zauberer"
Jungs bekommen Aufgaben: Nomen in Adjektive verwandeln weiblich Singular.
Tisch - Esszimmer
Möbel - Möbel
Sofa - Sofa
Dieses Spiel wird zu zweit gespielt. Am Ende des Spiels werden die Ergebnisse zusammengezählt, Paare ermittelt - die Gewinner - die Zauberer, die die Wörter nicht nur richtig gebildet, sondern auch fehlerfrei geschrieben haben.
Das Spiel "Wer schnell?"
Ordne die Silben stellenweise neu an. Schreiben Sie die erhaltenen Wörter auf und teilen Sie sie in Silben auf.
Schwinge die Möwe
Schilfmaus
Baldachinfeder
Früher Bau
Unser Reifen
Kiefernpumpe
2) Spielaufgaben, mit dem Ziel, orthoepische Normen zu erarbeiten.
Das Spiel "Verfassen Sie den Text und sprechen Sie ihn aus"
Den Schülern wird eine Reihe von Wörtern angeboten, die bei der Aussprache einige Schwierigkeiten bereiten können. Die Wörter werden an die Tafel geschrieben. Aufgabe Schüler - in 2-3 Minuten einen zusammenhängenden Text verfassen (mit den angegebenen Wörtern) und lesen Sie es unter Beachtung der Rechtschreibnormen. Der Lehrer kann Experten ernennen, die den Text aufmerksam anhören und eine Schlussfolgerung über die Einhaltung der Aussprachenormen ziehen müssen. Beispiel: angesichts der Worte - Kilometer, Fahrer, Zentner, Brennnessel, Rüben, Zentimeter.
Das Spiel "Laden Sie einen Freund zum Abendessen ein"
Die Schüler erhalten eine Liste von Mittagsmenüs, um einen Freund einzuladen. Auf der Speisekarte natürlich geschriebene Worte: Sauerampfer, Pasteten mit Hüttenkäse, Pflaumen- oder Birnenkompott, Frikadellen. Kinder müssen ihre Freunde kontaktieren, indem sie ihnen die Speisekarte fehlerfrei vorlesen. Sie können mit der Situation spielen, Freunde zu treffen.
Das Spiel "Voice-Over-Wettbewerb".
Die Schüler müssen den vorgeschlagenen Text lesen und dabei auf die hervorgehobenen Wörter achten. „Für die Überwachung und Kontrolle sollte eine Aufsichtsgruppe geschaffen werden. Es wird davon ausgegangen, dass sie im Zeitraum von der 3. Dekade des laufenden Monats bis zum Ende des Quartals gebildet wird.
3) Spielaufgaben auf die Sprachentwicklung ausgerichtet.
Solche Spiele sind für Schüler der ersten Klasse sehr nützlich, da sie Sprache, kognitives Interesse, Vorstellungskraft und Handmotorik entwickeln.
Das Spiel „Lass uns ein Märchen schreiben“
Der Lehrer liest den Kindern ein Märchen oder eine Geschichte vor (für den Anfang ist es besser, eine kleine zu haben, die aus 4-5 Hauptepisoden besteht, und ihn dann einladen, den Text nachzuerzählen. Es ist ziemlich schwer: Für fast alle Kinder ist eine stimmige Nacherzählung schwierig. Beruhigen Sie das Kind und bitten Sie es, die Geschichte aufzuschreiben, damit sie später gelesen werden kann. Und Sie können ein Märchen mit Bildern schreiben. Kinder malen mehrere Quadrate auf ein Blatt Papier. Gemeinsam mit den Kindern erinnern wir uns an das, was zu Beginn der Geschichte gesagt wurde. Zum Beispiel über ein Mädchen, das das Haus verlassen hat. Auf dem Platz zeichnen sie ein Mädchen in der Nähe des Hauses. Dann wird die Fortsetzung der Geschichte auf die gleiche Weise gezeichnet. Der Lehrer hilft, die Geschichte in semantische Teile zu unterteilen.
Als Ergebnis zeichnen die Kinder die ganze Handlung in Bildern und erzählen die Geschichte aus ihren Illustrationen nach.
Das Spiel "Lass uns komponieren!"
Bitten Sie die Kinder, ein Märchen zu komponieren. Definiere ein Thema - erfinde Märchen über Hasen. Dann diskutieren Welche Rolle wird der Hase im Märchen spielen: er kann im Wald leben und mit Tieren befreundet sein, oder vielleicht ein Spielzeug, das einem Jungen geschenkt wurde, ein Hase kann in einem Märchen als Feigling und umgekehrt als tapferer Mann auftreten. Oder denken Sie sich vielleicht ein Märchen aus, wie schwer es ist, ein weißes Häschen im Schnee zu entdecken? Nach wenigen Minuten erzählen die Kinder Geschichten, die besprochen und ausgewertet werden. Die konsistenteste, detaillierteste und originellste Geschichte wird hoch gelobt.
Das Spiel "Magischer Wald"
Jeder Teilnehmer des Spiels erhält ein Blatt Papier und Bleistifte. Unfertige Bilder werden auf dem Blatt gemacht (siehe unten).
Kinder müssen einen Zauberwald zeichnen und dann davon erzählen interessante Geschichte... Dann schaut man sich die Zeichnungen an, hört Geschichten und notiert die vollständigsten, originellsten.
Das Spiel "Vervollständige das Wort"
Der Moderator nennt einen Teil des Wortes (Buchen.) und wirft den Ball. Das Kind muss den Ball fangen und das Wort vervollständigen (. ha).
In der Rolle des Anführers können sich das Kind und der Erwachsene abwechseln.
Bilden Sie so viele Wörter wie möglich aus den vorgeschlagenen Buchstaben: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Nenne die Wörter gegensätzliche Bedeutung: Dünn - Scharf - Sauber - Laut - Niedrig - Gesund - Gewinn - etc.
Das Spiel "Wer ist größer?"
Bilde so viele Wörter wie möglich (Substantive) aus Buchstaben, die ein Wort bilden.
Zum Beispiel: FOTO - Riff, Schießstand, Berg, Feilschen, Großsegel, Schub, Zählung usw.
Es ist verboten, andere Buchstaben hinzuzufügen!
Andere Optionen können verwendet werden.:
Wurzelwort vorgeschlagen: Tisch, Katze, Haus usw. Es gilt, möglichst viele abgeleitete Wörter dafür in kürzester Zeit zu finden. Zum Beispiel: HAUS - Haus, Haus, Haus, Brownie, Hausfrau, Haus, Haus Haus, gemütlich usw.
4) Spielaufgaben, mit dem Ziel, das Wissen über Wortarten zu systematisieren.
Das Spiel "Domino"(Zu diesem Thema "Verb")
Jeder Teilnehmer des Spiels erhält eine Karte, die in zwei Teile geteilt ist. In einem Teil steht der Beginn der Regel oder der Wortlaut der Frage, in dem anderen die Fortsetzung der Antwort. Kinder müssen alle Karten nach dem Domino-Prinzip verbinden.
Was sind die Suffixe der Verben im Präteritum vor dem Suffix -л-? Verbkonjugation ist eine Änderung von Verben nach Person und Zahl.
Was ist der häufigste Ausdruck eines Verbs in einem Satz? Sind Verben Präsens, Vergangenheit und Zukunft?
Wie lautet die Endung der II-Konjugationsverben? In einem Satz ist ein Verb meistens ein Prädikat.
Das Spiel "Zebra"(Zu diesem Thema "Substantiv")
Das Spiel kann in Gruppen gespielt werden. Jede Gruppe erhält weiße und schwarze Papierstreifen. Auf den weißen Streifen sind Fragen zum Thema geschrieben und auf den schwarzen Streifen müssen die Kinder die Antworten aufschreiben. Abwechselnde Streifen untereinander, Kinder machen eine Zeichnung "Zebras"... Gewinner ist die Gruppe, die die Antworten auf die Fragen am schnellsten und am besten aufschreibt.
Das Spiel "Ernte"(Zu diesem Thema "Adjektiv")
Dieses Spiel kann am Ende der Lektion oder am Ende des Studiums des Themas durchgeführt werden. Die Lehrerin gibt den Kindern Bilder von Äpfeln, Birnen, Pflaumen, Kirschen, Aprikosen (man kann für jedes Kind ein paar haben, auf dem Tisch steht ein Korb. Angebote Kinder: „Lasst uns die Ernte ernten. Es ist notwendig, eine Regel zum Thema zu formulieren "Adjektiv" und legen Sie das Bild in den Korb. Der Wortlaut der Regeln sollte nicht wiederholt werden. Mal sehen, wer am ehesten Früchte und Beeren in den Korb legt."
Das Spiel "Leere Tafel"
Kinder lieben dieses Spiel sehr. Um es zu organisieren, werden vor der Erläuterung des neuen Materials an verschiedenen Enden der Tafel Fragen aufgeschrieben, die sowohl in der üblichen Form als auch in einem Diagramm ausgedrückt werden können. Sie müssen auf Material gebaut sein neues Thema... Der Lehrer informiert, dass die Schüler während der Erklärung des Materials am Spiel teilnehmen: „Schauen Sie sich die Tafel an, sie ist mit verschiedenen Fragen gefüllt. Die Antworten darauf sind in meiner Erklärung enthalten. Ich werde Sie von Zeit zu Zeit fragen, ob Sie bereit sind, eine Frage zu beantworten. Wenn Sie die richtige Antwort darauf geben, wird die Frage gelöscht. Aufgabe In diesem Spiel ist das Brett am Ende der Lektion sauber."
Eine andere Variante (wenn das Spiel nicht zum ersten Mal gespielt wird)Spiele können einen kleinen Wettbewerb beinhalten: "Welche Gruppe von Schülern wird helfen, mehr Fragen zu klären?" Bleiben einige Fragen unbeantwortet, werden sie automatisch zu einem Zuhause für die Kinder. Abtretung.
5) Lexiko-phraseologische Spiele.
Das Spiel "Sammeln, erklären, beweisen"
Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in Teams, Gruppen, zu zweit gespielt werden. Den Kindern wird eine Reihe von Wörtern auf Papierstreifen angeboten. Für eine gewisse Zeit ist es notwendig, Phrasen zu verfassen, die Bedeutung zu erklären, ein Beispiel aus dem Leben oder ein literarisches Werk zu geben. Zum Beispiel: LIKE, MAKAR, PFEIFE, ON SPRACHE, DER WIND WIRD IN TASCHEN. IN HANDSCHUHEN, CANULEN, KÄDEN, IM WASSER, lief nicht, EZHOVYH.
Das Spiel "Vermuten!"
Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt Phrasen. Die Schüler fangen den Ball und erklären die Bedeutung. Der Gewinner ist, wer noch nie einen Fehler gemacht hat.
Zum Beispiel: Haut und Knochen - dünn; undichtes Gedächtnis - vergesslich; volle Segel - schnell. Um die Knochen zu waschen - um zu diskutieren; obwohl Nasenbluten ein Muss ist; ein Katzensprung - nah; wie ein Fisch im Wasser - selbstbewusst.
Das Spiel "Und umgekehrt"
Dieses Spiel ist analog zum vorherigen, genau das Gegenteil. Der Lehrer nennt die Kinder Wörter, und die Kinder müssen sie durch Phrasen ersetzen.
Zum Beispiel: treffend - nicht in der Augenbraue, sondern im Auge. Plötzlich - wie Schnee auf dem Kopf. Schließen - ein Apfel kann nirgendwo fallen. Es ist dunkel - sogar ein Auge ausstechen.
Das Spiel "Versteigerung"
In diesem Spiel gewinnt derjenige, der als Letzter anruft Phraseologischer Umsatz, die die Namen von Tieren, Vögeln, Insekten enthält.
Zum Beispiel: um ein Schwein im Sack zu kaufen, lobt jeder Strandläufer seinen Sumpf, Affenarbeit, nimm den Stier bei den Hörnern, die Mücke wird die Nase nicht untergraben.
6) Es gibt eine andere Art von Spielen, deren Unterscheidungsmerkmal externe Regeln sind. Sie werden Ausbildung genannt. Diese beinhalten:
1) Brettspiele; (Domino, Lotto);
2) Spielebasiert gegebener Algorithmus(Rebusse, Kreuzworträtsel, Scharaden, Rätsel).
Pädagogen und Psychologen haben bewiesen, dass interaktive Spiele durch Kinder selbst nicht nur zu einem besseren Lernen beitragen Lehrmaterial aber auch Entwicklung schriftliche Rede, Systematisierung des Wissens nach Themen, entwickelt Aufmerksamkeit, Denken, die Fähigkeit, das Wesentliche hervorzuheben, entwickelt kognitive Aktivität
Im Klassenzimmer können Sie den Kindern die Lösung von Kreuzworträtseln anbieten, die sowohl vom Lehrer als auch von den Kindern zusammengestellt wurden.
Zu diesem Thema "Substantiv" 3. Klasse
Zu diesem Thema "Pronomen" 3. Klasse
