Одним из важнейших направлений в педагогике является патриотическое воспитание. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем, городом, улицей.
Поэтому одним из приоритетных направлений работы в нашей группе стало знакомство с нашим городом, в частности творческий проект «Путешествие по улицам нашего города».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Информационно-практико-ориентированный проект «Путешествие по улицам нашего города» Протвино 2015 Выполнила: воспитатель 1-ой квалификационной категории Мамыкина И.И.
О проекте Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители. Классификация проекта - долгосрочный (годовой)
Актуальность Одним из важнейших направлений в педагогике является патриотическое воспитание. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем, городом, улицей. Поэтому одним из приоритетных направлений работы в нашей группе стало знакомство с нашим городом, в частности творческий проект «Путешествие по улицам нашего города».
Цель проекта Приобщение детей к истории и культуре родного города через знакомство с улицами ближайшего окружения.
Задачи 1. Воспитывать у детей любовь к родному городу. 2. Расширять представления детей об истории улиц родного города, обогащать словарный запас и связную речь. 3. Формировать пространственные представления у детей, умения ориентироваться на улицах родного города, используя карты и схемы. 4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком. 5. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности через формирование представлений об улицах родного города. 6. Научить применять полученные знания в практической деятельности.
Ожидаемый результат Для детей: Начальное формирование знания об улицах родного города, их истории, достопримечательностях. Представление об ориентировании на основе карты, схемы. Способность организовать сюжетно-ролевые игры на основе полученных знаний. Для родителей: Повышение интереса к совместной деятельности детей, педагогов и родителей. Позитивные изменения в стиле взаимодействия ребенок-родитель.
I этап - подготовительный Мероприятия: Опрос и беседы, выявляющие знания и представления дошкольников и родителей о том, в честь кого названа улица, на которой они живут. Оформление родительского уголка с рекомендациями по теме проекта. Подбор дидактических пособий, демонстрационного материала, методической литературы, книг по теме проекта. Сбор фотографий, иллюстраций, книг, календарей, открыток с видами города. Планирование работы по месяцам.
Месяц Содержание работы Цель Сентябрь 1 Сбор фотографий, иллюстраций, книг, календарей, открыток с видами города. Вызвать интерес детей к проекту «Улицы нашего города» 2 Знакомство с историей родного города Закрепить знания детей об улицах, достопримечательностях родного города. 3 Оформление альбома «Мой родной город» Закреплять знания детьми улиц города, жилых кварталов. Поддержание интереса к проекту. 4 Целевая прогулка на Детский пр-д Расширять представления детей об истории улиц родного города, обогащать словарный запас и связную речь. II этап - основной Октябрь 1 НОД «Имена наших улиц» - Познакомить детей с историей улиц; - Прививать любовь к своему городу, чувство гордости. 2 Дидактическая игра «Экскурсия по городу» Закреплять навыки ориентировки, знания административных и культурных зданий, жилых кварталов. 3 Вечер стихов о Протвино - Воспитывать интерес к литературе; - Закреплять умение слушать, запоминать, понимать стихи. 4 Целевая прогулка на Сосновый пр-д и «Сказочный городок» Закреплять знания детьми улиц города, жилых кварталов Вызвать интерес у детей путешествовать по карте Ноябрь 1 Беседа «По улицам нашего города». Познакомить детей с историей наших улиц, прививать любовь к своему городу. 2 НОД «Что было раньше, что сейчас» - Используя фотографии, открытки, показать разницу, как выглядел город раньше и как выглядит сейчас; - Привить любовь к родному краю, воспитывать чувство гордости за свой город. 3 Клуб знатоков «Знаешь ли ты свой город?» Выявить знания и представления детей о названиях улиц нашего города. 4 Целевая прогулка на Парковый пр-д Формировать пространственные представления у детей, умения ориентироваться на улицах родного города, используя карты и схемы.
Декабрь 1 Составление рассказов «Улица на которой я живу» Формировать умение составлять рассказ, умение слушать 2 Разучивание стихотворений о городе Закрепить знания детей о родном городе 3 Настольно-печатная игра «Расскажи про свой город». Обогащение знаний об объектах социальной и культурной сферы, находящихся в городе 4Экскурсия на улицу Школьная Закреплять навыки ориентировки, знания административных и культурных зданий, жилых кварталов. Январь 1 Чтение рассказов о городе и улицах Развивать интерес к родному городу и его достопримечательностях. 2 Игра «Путешествие по городу». - Закрепить знания детей по теме «Улицы города»; - Вызвать интерес у детей путешествовать по карте. 3 Аппликация «Улицы нашего города ». Закрепить навыки композиционного построения рисунка 4 Целевая прогулка на улицу «Победа» - Площадь Алеева Е.А. Познакомить детей с историей улицы. Прививать любовь к своему городу, посёлку, чувство гордости за своих земляков. Февраль 1 Презентация «Улицы нашего города» Прививать любовь к своему городу, закреплять знания детьми улиц ближайшего окружения. 2 Речевая игра «Кто больше назовёт улиц» Вовлечение детей в активную познавательную деятельность, активизировать речь детей. 3 Викторина «Наш город». Обобщить знания детей о своем городе, о его улицах; 4 Целевая прогулка на улицу «Победа»- парк «Мирабель» Закрепить знания детей о природе, о составных частях улицы (проезжая часть, тротуар, здания), о местоположении улицы, ее названии.
Март 1 Дидактические игры «Путешествие по улицам нашего города» Закрепить знания детей по теме «Улицы нашего города» 2 Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу» Вызвать интерес у детей путешествовать по карте. 3 НОД «Улица на которой я живу» Обобщить знания детей о своем городе, о его улицах. Познакомить детей с историческими местами, достопримечательностями, красотами нашего города. Апрель 1 Чтение художественной литературы С. Михалков "Моя улица", "Мой город" Развитие умения слушать и запоминать информацию. 2 Просмотр видеофильмов, фотографий о городе. Привить любовь к родному краю, воспитывать чувство гордости за свой город. 3 Дидактические игры «Вот моя улица, вот мой дом» Закрепить знания детьми улиц на которых они проживают. 4 Экскурсия на улицу «Центральный пр-д 5 » Детская библиотека. Закрепить знания детей об улицах, достопримечательностях родного города; Май 1.Дидактическая игра «Узнай здание по описанию». Закрепит знание детей об административных, культурных, жилых зданиях. 2.Поход к рубежу Славы в честь 70-ти летия победы в Великой Отечественной Войне. Формировать патриотическое сознание. Способствовать вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком. 3.Речевая игра «Кто больше назовет улиц» Вовлечение детей в активную познавательную деятельность. 4 .Праздничное карнавальное шествие посвященное Дню города. Прививать любовь к своему городу. Обогащать детско - родительские отношения опытом совместной деятельности.
III этап - итоговый Итоговое мероприятие: приглашение родителей и детей на презентацию продуктов проекта. Презентация "Наше путешествие по городу" Повышение интереса к совместной деятельности детей, педагогов и родителей Выставка рисунков «Улица, на которой я живу» (совместная работа детей и родителей) Обобщить знание детей о своей улице и городе.
Планируемый результат проекта Знания, полученные во время проекта, помогли повысить значимость патриотического воспитания детей, формированию патриотических чувств у дошкольников. Родители и воспитатели убедились в том, насколько актуальна тема изучения родного города. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей как граждан своего города и страны. Родители вместе с детьми представили интересные работы по теме проекта и дети самостоятельно вели рассказ сопровождая показом своих рисунков и фотографий. Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребёнку. В дальнейшем мы планируем продолжить работу по этой теме и создать банк данных по истории улиц нашего города и познакомиться с административно- культурной частью города.
Используемая литература: 1 . Позднякова Е. А. «Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении»./г. Волгоград, Издательство «Учредитель» 2007г. 2. Кереева Т. И. «Люби и знай свой отчий край» Москва 2006г. 3. Арнаутова Е. П. «Основы Сотрудничества педагога с семьёй дошкольника» Москва 1994г. 4. Кондрыхинская Л. А. «С чего начинается Родина? » (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) М: ТЦ Сфера 2004г.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОДНОМУ ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКИЙ САД № 3 «НЕЗАБУДКА»
Муниципальный семинар
«Детский туризм в ДОУ –
инновационный подход к сохранению и укреплению здоровья детей»
Информационно-практико-ориентированный проект «Путешествие по улицам нашего города»
Выполнила:
воспитатель 1-ой квалификационной категории
Мамыкина И.И.
Г.Протвино 2015г.
Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители.
Классификация проекта - долгосрочный (годовой)
Актуальность проекта.
Одним из важнейших направлений в педагогике является патриотическое воспитание. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем, городом, улицей.
Поэтому одним из приоритетных направлений работы в нашей группе стало знакомство с нашим городом, в частности творческий проект «Путешествие по улицам нашего города».
Цель проекта:
Приобщение детей к истории и культуре родного города через знакомство с улицами ближайшего окружения.
Работая над проектом, выполняются следующие поставленные задачи:
1. Воспитывать у детей любовь к родному городу.
2. Расширять представления детей об истории улиц родного города, обогащать словарный запас и связную речь.
3. Формировать пространственные представления у детей, умения ориентироваться на улицах родного города, используя карты и схемы.
4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком.
5. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности через формирование представлений об улицах родного города.
6. Научить применять полученные знания в практической деятельности.
Ожидаемый результат:
Для детей:
Начальное формирование знания об улицах родного города, их истории, достопримечательностях.
Представление об ориентировании на основе карты, схемы.
Способность организовать сюжетно-ролевые игры на основе полученных знаний.
Для родителей:
Повышение интереса к совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
Позитивные изменения в стиле взаимодействия ребенок-родитель.
Каждый проект предполагает этапы:
I этап – подготовительный .
Мероприятия:
- Опрос и беседы, выявляющие знания и представления дошкольников и родителей о том, в честь кого названа улица, на которой они живут.
- Оформление родительского уголка с рекомендациями по теме проекта.
- Подбор дидактических пособий, демонстрационного материала, методической литературы, книг по теме проекта.
- Сбор фотографий, иллюстраций, книг, календарей, открыток с видами города.
На втором основном этапе проекта мы разработали план и перешли к его практической части.
II этап – основной
Месяц | Цель |
|
Сентябрь | 1 Сбор фотографий, иллюстраций, книг, календарей, открыток с видами города. | Вызвать интерес детей к проекту «Улицы нашего города» |
2 Знакомство с историей родного города | Закрепить знания детей об улицах, достопримечательностях родного города. |
|
3 Оформление альбома «Мой родной город» | Закреплять знания детьми улиц города, жилых кварталов. Поддержание интереса к проекту. |
|
4 Экскурсия на улицу «Детский пр-д» | Расширять представления детей об истории улиц родного города, обогащать словарный запас и связную речь. |
|
Октябрь | 1 НОД «Имена наших улиц» | Познакомить детей с историей улиц; Прививать любовь к своему городу, чувство гордости. |
2Дидактическая игра «Экскурсия по городу» | ||
3 Вечер стихов о Протвино | Воспитывать интерес к литературе; Закреплять умение слушать, запоминать, понимать стихи. |
|
4 Целевая прогулка – улица Сосновый пр-д «Сказочный городок» | Закреплять знания детьми улиц города, жилых кварталов |
|
Ноябрь | 1 Беседа «По улицам нашего города». | Познакомить детей с историей наших улиц, прививать любовь к своему городу. |
2 НОД «Что было раньше, что сейчас» | Используя фотографии, открытки, показать разницу, как выглядел город раньше и как выглядит сейчас; Привить любовь к родному краю, воспитывать чувство гордости за свой город. |
|
3 Клуб знатоков «Знаешь ли ты свой город?» | Выявить знания и представления детей о названиях улиц нашего города. |
|
Формировать пространственные представления у детей, умения ориентироваться на улицах родного города, используя карты и схемы. |
||
Декабрь | 1 Составление рассказов «Улица на которой я живу» | Формировать умение составлять рассказ, умение слушать |
2 Разучивание стихотворений о городе | Закрепить знания детей о родном городе |
|
3 Настольно-печатная игра «Расскажи про свой город». | Обогащение знаний об объектах социальной и культурной сферы, находящихся в городе |
|
4Экскурсия на улицу «Школьная» | Закреплять навыки ориентировки, знания административных и культурных зданий, жилых кварталов. |
|
Январь | 1 Чтение рассказов о городе и улицах | Развивать интерес к родному городу и его достопримечательностях. |
2 Игра «Путешествие по городу». | Закрепить знания детей по теме «Улицы города»; Вызвать интерес у детей путешествовать по карте. |
|
3 Аппликация «Улицы нашего города». | Закрепить навыки композиционного построения рисунка |
|
4 Целевая прогулка на улицу «Победа» и к спортивному комплексу «Импульс» | Познакомить детей с историей улицы. Прививать любовь к своему городу, посёлку, чувство гордости за своих земляков. |
|
Февраль | 1 Презентация «Улицы нашего города» | Прививать любовь к своему городу, закреплять знания детьми улиц ближайшего окружения. |
2 Речевая игра «Кто больше назовёт улиц» | Вовлечение детей в активную познавательную деятельность, активизировать речь детей. |
|
3 Викторина «Наш город». | Обобщить знания детей о своем городе, о его улицах; |
|
4 Целевая прогулка на улицу «Победа»- парк «Мирабель» | Закрепить знания детей о природе, о составных частях улицы (проезжая часть, тротуар, здания), о местоположении улицы, ее названии. |
|
Март | 1 Дидактические игры «Путешествие по улицам нашего города» | Закрепить знания детей по теме «Улицы нашего города» |
2 Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу» | Вызвать интерес у детей путешествовать по карте. |
|
3 НОД «Улица на которой я живу» | Обобщить знания детей о своем городе, о его улицах. Познакомить детей с историческими местами, достопримечательностями, красотами нашего города. |
|
4 4 Экскурсия на улицу «Гагарина» | Закрепить знания детей о природе, о составных частях улицы (проезжая часть, тротуар, здания, палисадники), о местоположении улицы, о ее названии. |
|
Апрель | 1 Чтение художественной литературы С. Михалков "Моя улица", "Мой город" | Развитие умения слушать и запоминать информацию. |
2 Просмотр видеофильмов, фотографий о городе. | Привить любовь к родному краю, воспитывать чувство гордости за свой город. |
|
3 Дидактические игры «Вот моя улица, вот мой дом» | Закрепить знания детьми улиц на которых они проживают. |
|
4 Экскурсия на улицу «Парковый пр-д» | Закрепить знания детей об улицах, достопримечательностях родного города; |
|
Май | 1.Дидактическая игра «Узнай здание по описанию». | Закрепит знание детей об административных, культурных, жилых зданиях. |
2. Целевые прогулки к местам Боевой славы.
| Формировать патриотическое сознание. Способствовать вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком. |
|
3.Речевая игра «Кто больше назовет улиц» | Вовлечение детей в активную познавательную деятельность. |
|
4 .Праздничное карнавальное шествие посвященное Дню города (55 летие). | Прививать любовь к своему городу. Обогащать детско - родительские отношения опытом совместной деятельности. |
III этап - итоговый
Результат проекта:
Знания, полученные во время проекта, помогли повысить значимость патриотического воспитания детей, формированию патриотических чувств у дошкольников. Родители и воспитатели убедились в том, насколько актуальна тема изучения родного города. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей как граждан своего города и страны. Родители вместе с детьми представили интересные работы по теме проекта и дети самостоятельно вели рассказ сопровождая показом своих рисунков и фотографий. Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребёнку. В дальнейшем мы планируем продолжить работу по этой теме и создать банк данных по истории улиц нашего города и познакомиться с административно- культурной частью города.
Используемая литература:
1. Позднякова Е. А. «Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении»./г. Волгоград, Издательство «Учредитель» 2007г.
2. Кереева Т. И. «Люби и знай свой отчий край» Москва 2006г.
3. Арнаутова Е. П. «Основы Сотрудничества педагога с семьёй дошкольника» Москва 1994г.
4. Кондрыхинская Л. А. «С чего начинается Родина? » (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) М: ТЦ Сфера 2004г.
Ориентирование на местности - способность определить собственное местонахождение по стороне света, а также объектам, которые нас окружают. Это способность определить правильное направление и следовать ему.
Знания ориентирования на местности - одни из самых полезных навыков человека. Их точно не нужно носить за плечами, однако они наверняка не раз пригодятся. Поэтому, мы хотим ознакомить вас с простейшими правилами ориентирования.
Существует три главных способа определения положения (а также направление движения)тела: при помощи компаса, неба (солнца, луны и звезд), а также по характерным местным признакам.
Ориентировка с помощью небесных тел.
Начнем с Солнца. После 12:00 тень от предметов указывает на север. Стороны света можно определить и до полудня, если стать лицом к солнцу, то справа будет юг. А если сделать это после полудня, то слева.
Полярная звезда, еще один хороший ориентир. Так, ночью, она показывает направление на север. Этим фактом пользовались наши предки издавна, когда отправлялись в долгий путь.
Но, бывают такие ситуации, когда по погодным причинам мы не можем ориентироваться по Солнцу, луне или звездам. Тогда для ориентирования стоит обратится к объектам на местности.
Ориентировка с помощью объектов на местности
Общеизвестно, что мхов и лишайников больше с северной стороны ствола дерева. А вот, в деревьях, которые производят смолу, ее больше с южной стороны. Если внимательно посмотреть на склоны муравейника, то северный будет круче южного.
Если вы окажетесь поздно вечером в лесу и не сможете определить стороны света при помощи муравейников или мхов, то помните, что просеки в лесу (большинство из них) прорубаются в направлении с севера на юг, и с запада и восток.
Если вы заблудитесь в горах, то посмотрите на склоны и определите, какой из них сухой и теплый. И если вам удастся это сделать, то вы найдете южную сторону горы. А зимой снег тоже скорее тает с южной стороны. Это правило можно использовать как на склонах, холмах и буграх, так и в ямах, балках и оврагах.
Поэтому, знания по ориентированию действительно полезны. И овладев ими, не страшно будет заниматься кемпингом и бекпекингом.
Несмотря на повсеместную распространённость в последние годы всякого рода GPS-навигаторов старые, надёжные, проверенные веками способы ориентирования на местности всегда должны быть в арсенале любого уважающего себя туриста.
Для ориентирования на местности необходимо правильно определить своё местоположение относительно сторон горизонта и особо выделяющихся объектов (ориентиров) и точно выдерживать выбранное направление движения к заданному объекту.
Ориентирование в пространстве
- По карте;
- По компасу
- По народным приметам
Ориентирование по карте
Карта будет верным помощником только того туриста, который умеет её «читать», то есть знает все условные обозначения для различных объектов и ориентиров, разбирается в масштабировании, умеет определять по ней стороны света (обычно всегда сверху находится север, юг внизу, восток справа, запад слева). Естественно, об этом нужно позаботиться до момента попадания с картой в незнакомую местность. Для ориентирования по карте необходимо «привязать» изображённые на ней объекты к реальным объектам на местности.
Лучше всего для этого найти на местности один из достаточно протяжённых ориентиров (дорогу, просеку в лесу, берег реки, линию электропередач и т.д.), выйти на него, найти его на карте, и путём поворачивания карты относительно сторон света добиться совпадения направления реального ориентира с изображённым на карте. При этом более мелкие объекты: холмы, овраги, рощи, отдельно стоящие деревья или строения, находящиеся на местности справа или слева от выбранного основного ориентира там же должны находиться и на карте . Потом по взаимному расположению близлежащих ориентиров и глазомерно определённому, или же промеренному шагами расстоянию между ними, можно определить своё местоположение на карте. После чего можно начинать прокладывание схемы маршрута следования к выбранной точке движения и определение его протяжённости, необходимых поворотов и основных ориентиров.Значительно облегчает ориентирование на местности наличие компаса , что позволяет сразу определить стороны горизонта и не отклоняться от направления выбранного маршрута во время движения. Особенно компас незаменим в условиях скудной на приметные ориентиры местности, например, в пустыне, тундре, густом лесу или же в условиях плохой видимости.
Нужно лишь учитывать, что компас не будет давать точных показаний возле линий электропередач, железных предметов, некоторых электронных устройств, в местах рудных аномалий. В этих случаях показания компаса нужно по возможности дополнять данными ориентирования по местным признакам.
Ориентирование по компасу
Для его нужно расположить горизонтально и дождаться прекращения колебания стрелки, после чего она укажет на север. При наличии карты
, её нужно расположить верхней стороной рамки в направлении севера так, чтобы вертикальная линия координатной сетки совпала с осью стрелки компаса.
После этого осуществляется стандартное определение местоположения на карте и прокладывается маршрут дальнейшего движения по азимуту (углу между указанием стрелки компаса и нужным нам направлением движения).
Ориентирование по местным признакам и народным приметам
При отсутствии компаса направление сторон горизонта поможет определить большое количество , а именно:
- По Солнцу , Луне и звёздам (например, Полярная звезда всегда указывает на север и в безоблачную погоду по ночам вполне себе заменяет компас);
- По растениям (например, мхи и лишайники развиваются на более сырых северных сторонах деревьев, пней, валунов; трава растёт лучше с юга от отдельно стоящих объектов, а с северной дольше сохраняется свежей в жаркую погоду; просеки в лесу прорубаются всегда строго с севера на юг и с запада на восток);
- По животным (например, степные пчёлы всегда гнездятся с южной стороны стен или больших камней, муравейники располагаются к югу от ближайших пней, деревьев и кустов, причём южная сторона муравейников всегда более пологая);
- По рельефу , влажности почвы, таянию снега;
- По строениям (например, алтари православных храмов всегда обращены на восток, а смотрящий вверх край нижней перекладины крестов на куполах, всегда указывает на север; на старых зданиях с северной стороны зачастую на стенах или крыше есть поросли мха и лишайников, почва возле них более сырая или снег дольше не тает).
Из видео, вы узнаете как применять приметы ориентирования на практике. Особое внимание следует уделить ориентированию по часам.
В завершение можно отметить, что человечество за многие века своего существования выработало множество способов ориентирования на местности, как первейшее условие выживания человека в незнакомой или малонаселённой местности.
И при условии предварительного знакомства человека с данной наукой есть все шансы при соблюдении хладнокровия и трезвого рассудка с честью выбраться из любой экстремальной ситуации, связанной с потерей ориентации в пространстве на незнакомой и не населённой местности.
У любого опытного туриста наверняка есть какие-то свои, выработанные личной практикой походов, способы ориентирования на местности. Думаю, всем будет интересно узнать о таких эксклюзивных методах от читателей сайта, имеющих опыт походов и путешествий по бескрайним просторам нашей прекрасной планеты!
На этом видеоуроке изучению представлена тема «Ориентирование на местности по плану». Все желающие смогут научиться пользоваться планом местности. Учитель расскажет, какие бывают основные и второстепенные стороны горизонта, что такое азимут, как его определить, как правильно производить ориентирование на местности по плану и какие существуют методы определения сторон горизонта.
Тема: План и карта
Урок: Ориентирование на местности по плану
1. Введение
Цель урока: выяснить, какие бывают стороны горизонта, что такое азимут и как его определять, научиться определять стороны горизонта.
В географии стороны горизонта (света) - основные направления из четырех (север, юг, запад, восток).
Направления «север» и «юг» определяются полюсами Земли, а «восток» и «запад» связаны с вращением планеты вокруг своей оси.
Кроме разбиения горизонта на четыре направления - север, юг, запад, восток, - по мере развития задач ориентирования вводились дополнительные разбиения с промежуточными направлениями: северо-запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток; всего направлений стало восемь.
Позже вводились следующие промежуточные разбиения: северо-северо-запад (ССЗ), запад-северо-запад (ЗСЗ) и т. д. с доведением числа направлений до 16.
Рис. 1. Стороны горизонта
3. Ориентирование
Ориентирование - умение определять стороны горизонта; определение своего местоположения относительно сторон горизонта.
Ориентироваться можно по Солнцу, по звездам, по местным признакам, по объектам природы. Сначала определяется направление на север.
Рис. 2. Определение сторон горизонта по полуденному Солнцу (тень падает на север)
Наилучший способ ориентирования - с помощью компаса. Чтобы определить по компасу стороны горизонта (приблизительно, без учета магнитного склонения), нужно отпустить тормоз магнитной стрелки и установить компас горизонтально. Затем повернуть его так, чтобы северный конец магнитной стрелки оказался против буквы С, которая обозначает север. При таком положении компаса буквы В, 3 и Ю укажут соответственно направления на восток, запад и юг. В любом из этих направлений можно выбрать на местности какой-либо ориентир, который в дальнейшем будет использован для ориентирования в движении.
Рис. 3. Компас
Это угол между направлением на север и направлением на изучаемый предмет, отсчитываемый по часовой стрелке. Измеряется в градусах.
Рис. 4. Азимут
5. Направление на плане
Планы и карты ориентированы на север, т. е. сверху северное направление, снизу - южное. Кроме того, направление сторон горизонта часто показывается стрелками.
Рис. 5. План с направлением «cевер-юг»
6. Способы ориентирования
Существуют различные способы ориентирования:
В северных широтах в летние ночи от близости зашедшего Солнца к горизонту северная сторона неба - самая светлая, южная - более темная. Самое высокое положение Солнца определяется по длине самой короткой тени, что соответствует полудню, а ее направление в северном полушарии указывает на север (см. рис.). Это соответствует действительности только между Северным полюсом и Северным тропиком.
Правило применимо в следующих случаях:
а) когда Солнце находится в зените (тень в основании предмета);
б) на экваторе, где полуденная тень полго-да направлена на север (с 24 сентября по 20марта) и полгода на юг (с 21 марта по 23 сен-тября);
в) в широтах между экватором и тропика-ми, где тень также меняет направление. В южном полушарии, наоборот, тень указывает на юг.
Рис. 6. Ориентирование по Солнцу
С относительной точностью стороны горизонта можно определить по Солнцу с помощью часов. Для этого, держа часы горизонтально, нужно повернуть их так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. В этом случае биссектриса угла между часовой стрелкой и направлением на цифру 12 на циферблате покажет на юг. Следует помнить, что до полудня надо делить угол на циферблате, который часовая стрелка должна пройти до 12 часов после полудня - тот угол, который она прошла после 12 часов.
Рис. 7. Ориентирование по Солнцу с помощью часов
Безоблачной ночью стороны горизонта легче всего определить по Полярной звезде, всегда указывающей направление на север с точностью до 1°.
Солнце восходит на востоке, а садится на западе.
Рис. 8. Различные способы ориентирования
При отсутствии компаса стороны света можно определить следующим образом: кора большинства деревьев грубее и темнее на северной стороне; на деревьях хвойных пород смола более обычно накапливается с южной стороны; годовые кольца на свежих пнях с северной стороны расположены ближе друг к другу; с северной стороны деревья, камни, пни и т. д. раньше и обильнее покрываются лишайниками, грибками; муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней и кустов, южный скат муравейников пологий, северный - крутой; летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая с южной стороны; у отдельно стоящих деревьев кроны пышнее и гуще с южной стороны; алтари православных церквей, часовен и лютеранских кирок обращены на восток, а главные входы расположены с западной стороны; приподнятый конец нижней перекладины креста церквей обращен на север.
Рис. 9. Мох на дереве с северной стороны
Домашнее задание
Параграф 6.
1. Какие основные стороны горизонта вы знаете?
Список литературы
Основная
1. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. - 10-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 176 с.
2. География. 6 кл.: атлас. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, ДИК, 2011. - 32 с.
3. География. 6 кл.: атлас. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, ДИК, 2013. - 32 с.
4. География. 6 кл.: конт. карты. - М.: ДИК, Дрофа, 2012. - 16 с.
Энциклопедии, словари, справочники и статистические сборники
1. География. Современная иллюстрированная энциклопедия / А. П. Горкин. - М.: Росмэн-Пресс, 2006. - 624 с.
Литература для подготовки к ГИА и ЕГЭ
1. География: начальный курс. Тесты. Учеб. пособие для учащихся 6 кл. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 144 с.
