Задания по лексическим нормам русского языка

Теоретический блок.

1. Понятие нормы и виды языковых норм.

2. Что изучает лексическая норма?

3. Какие виды лексических ошибок можно выделить?

Практический блок.

1. Отметьте неверные высказывания.

1. Лексическая норма регламентирует ударение.

2. Лексическая норма регламентирует произношение.

3. Лексическая норма регламентирует словоупотребле­ние.

4. Паронимы - это близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением.

5. При выборе слова следует учитывать не только зна­чение слова, но и его лексическую сочетаемость.

6. Для уточнения лексической сочетаемости можно вос­пользоваться «Орфоэпическим словарем».

7. При выборе слова из ряда синонимов следует учиты­вать их функционально-стилистическую окраску.

8. Тавтология - это употребление в речи логически из­лишних слов.

9. Плеоназм - это употребление в речи логически излиш­них слов.

2. Соедините слова и толкование их значения.

1. Вирши.	А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.
2. Буклет.	Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в XVII- XVIII вв.
3.Буколика.	В. Два произведения одного автора, связанные единством замысла и преемственностью сюжета.
4. Адекватный.	Г. Застарелый, закоренелый.
5. Апломб.	Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.
6. Дилогия.	Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.
7. Закоснелый.	Ж. Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.
8. Меморандум.	3. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.
9. Монография.	И. Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок
10.Регресс.	К. Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.

3. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените словами с соответствующим значением.

1. Дети стали разыскивать дорогу домой.

2. Для Маши был предназначен учитель.

3. Выражение лиц людей было прискорбным.

4. Все слушали его с внимательностью.

5. Картина вызывает грустное и жалкое настроение.

6. Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

7. В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

8. Студенты стали делать костры на берегу реки.

9. Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

10. Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

11. Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы.

12. Моей подруге вырезали аппендицит.

13. На стенах офиса висела живопись.

14. Я имею страсть к трем вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству.

15. Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

4. Выберите из прилагаемых паронимов подходящий по смыслу.

1. Студент быстро (усвоил, освоил) материал.

2. Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря.

3. Мальчик отвечает на вопросы с каким-то (виноватым, виновным) видом.

4. Мать приготовила (сытный, сытый) завтрак.

5. В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

5. Выпишите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки.

1. На улице лил большой дождь.

2. В разговоре он допустил сильную ошибку.

3. Грехи мои тяжелые!

4. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.

5. При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

1 | | |

Тесты, связанные с лексической нормой

1. Отметьте неверные высказывания.

1. Лексическая норма регламентирует ударение.

2. Лексическая норма регламентирует произношение.

3. Лексическая норма регламентирует словоупотребление.

4. Паронимы – это близкие по звучанию однокоренные слова с разными лексическими значением.

5 .При выборе слова следует учитывать не только значение слова, но и его лексическую сочетаемость.

6. Для уточнения лексической сочетаемости можно воспользоваться «Орфоэпическим словарем».

7. При выборе слова из ряда синонимов следует учитывать их функционально-стилистическую окраску.

8. Тавтология – это употребление в речи логически излишних слов.

9. Плеоназм – это употребление в речи логически излишних слов.

10. Расщепление сказуемого – это один из видов многословия.

2. Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.

Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.

Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.

Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.

Грубый, невоспитанный человек.

Тоска по родине.

Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

В. Ностальгия. З. Мансарда.

Г. Невежа. И. Бра.

Д. Геральдика. К. Изразец.

3. Соедините слова и толкование их значений.

	А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.
	Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в ХVII – XVIII вв.
3. Буколика.
	Г. Застарелый, закоренелый.
5. Апломб.	Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.
6. Дилогия.	Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.
7. Закоснелый.	Ж. Печатное изделие в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.
8. Меморандум.	З. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.
9. Монография.	И. Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.
10. Регресс.	К. Дипломатический документ с изложение взглядов правительства на какой – либо вопрос.

4.Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените слова с соответствующим значением.

В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Публика сканировала: «Браво, Сальвинии!»

Вся публика была уже в триумфе.

5. .

Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.

Рассказы, на которые бы я мог упереться, были еще не напечатаны.

Они только выполняли свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка.

6. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените словами с соответствующим значением

В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.

Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работе нарочито.

7. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените слова с соответствующим значением.

Дети стали разыскивать дорогу домой.

Для Маши был предназначен учитель.

Выражение лиц людей было прискорбным.

Все слушали его с внимательностью.

картина вызывает грустное и жалкое настроение.

8. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените словами с соответствующим значением.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

Ребята стали делать костры на берегу реки.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

9. Выпишите слов, употребленные без учета их семантики (конкретная и отвлеченная лексика). Замените словами с соответствующим значением.

Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы.

Моей подруге вырезали аппендицит.

На стенах школы висела живопись.

Я имею страсть к трем вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству.

Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

10.

(Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением.

Один берег реки луговой, а другой (глинистый, глиняный).

(Соседний, соседский) кот важно прошел на кухню.

После десятимесячного возраста ребенка перевели на (искусное, искусственное) вскармливание.

Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах.

11. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

В жаркий день приятно походить по (теневым, тенистым) аллеям.

В квартире нужно было (провести, произвести) ремонт.

На поляне мы увидели высокий (зеленый, земляной) холм.

Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень (бережная, бережливая).

Давайте найдем в себе (скрытые, скрытые) резервы и доберемся до вершины.

12. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент).

У девушки были пухлые, (чувствительные, чувственные) губы.

В этот день я услышал много (обидных, обидчивых) слов.

Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения.

Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы.

13. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

Студент быстро (усвоил, освоил) материал.

Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря.

Мальчик отвечал на вопросы с каким-то (виноватым, виновным) видом.

Мать приготовила (сытный, сытый) завтрак.

В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

14. Вставьте в данные предложения глаголы одеть / надеть.

Мама_____________чехол на чемодан.

Девочка_____________куклу Катю.

Старший брат____________сестру.

Сегодня девочка____________новые туфли.

Брат____________часы на руку.

Девочке подарили игру «___________медвежонка».

Мальчик__________стрекозу на кулавку.

Бабушка___________внука.

Бабушка___________повое пальто.

Космонавт__________скафандр.

15. паронимами.

Славу Караченцову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона» и «Авось», глее он создал образ графа Резанова.

Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве М. Зощенко.

Ее объяснение было очень доходным.

Порошковая металлургия – современная эффектная технология.

После маминого сытого борща есть не хочется долго.

16. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените соответствующими паронимами.

Она была очень эффективной женщиной.

Заглавную роль в фильме «Анна Каренина» сыграла Татьяна Самойлова.

Командировочные документы были уже готовы.

Командировочный уже выполнил задание полностью.

Мне купили новые масленые краски.

17. Соедините пары антонимов.

Полезный.	А. Скрытный.
Талантливый.	Б. Лживый.
Искренний.	В. Рассеянный.
Правдивый.	Г. Вредный.
Откровенный.	Д. Бездарный.
Внимательный.	Е. Лицемерный.
	Ж. Прославленный.
Враждебный.	З. Бережливый.
Расточительный.	И. Скупой.
Безвестный.	К. Дружелюбный.

18. Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость.

	А. Верблюдов.
	В. Любопытных.
	Г. Демонстрантов.
	З. Голубей.
	И. Лошадей.
	К. Туристов.

19. Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки.

На улице лил большой дождь.

В разговоре он допустил сильную ошибку.

Грехи мои тяжелые!

Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.

При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

20 . Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Назовите нормированные выражения, из смешения (контаминации) которых возникла речевая ошибка.

Большую роль играет хороший аттестат.

Надо смело ставить свои требования.

Главный акцент ставится на знание теории вопроса.

Львиную часть заданий уже выполнили.

Большое влияние на молодых имеет телевидение.

21. Отметьте те словосочетания, где прилагательное употреблено в прямом значении.

Холодный ветер.

Холодный взгляд.

Холодный чай.

Ледяной простор.

Ледяной взгляд.

Ледяная вежливость.

Громкий выстрел.

Громкий крик.

Громкое дело.

Ледяная улыбка.

22. К цветовым прилагательным подберите синонимы из правой колонки.

23. Дополните синонимические ряды прилагательных, определив основной цвет каждого ряда.

Травяной, изумрудный, малахитовый.

Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный.

Золотой, янтарный, шафранный, лимонный, канареечный, соломенный, яичный, горчичный.

Стальной, мышиный, пепельный, дымчатый, шаровый.

Кубовый, васильковый, индиговый, ультрамариновый, сапфировый.

24. Из каждой группы синонимов выпишите те слова, которые характерны для разговорной речи. 1. Просить, молить, хлопотать, канючить, бить челом, ходатайствовать. 2. Думать, размышлять, предаваться раздумью, мозговать. 3. Спрятаться, затаиться, укрыться, схорониться, притаиться. 4. Изучить, освоить, пройти, постичь, проработать. 5. Превзойти, перегнать, опередить, обставить, затмить. 25. Из каждой группы синонимов выпишите те слова, которые характерны для разговорной речи.

Сделать, совершить, смастерить, свершить, предпринять.

Отвратительный, ужасный, противный, поганый, мерзкий.

Толстый, солидный, пузатый, грузный, дородный, упитанный.

Грустить, печалиться, вешать нос, скучать, горевать.

Давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний.

26. Попробуйте определить, какое из слов было выбрано писателем.

Владимир встал и пошел искать дороги домой, но еще долго (блуждал, бродил) по незнакомому лесу (А.С. Пушкин).

Лексическое значение слова

Материал для уроков повторения и подготовки
к ЕГЭ по русскому языку (предполагает работу учащихся с толковым словарем)

Prezentacii.com
Портал готовых презентаций

1. Значение какого слова определено неверно?

Адресат – лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление.
Архаический – вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам.
Дружественный – дружелюбный, взаимно благожелательный.
Командированный – лицо, находящееся в командировке.

2. Значение какого слова определено неверно?

Драматичный – выражающий сильные чувства, полный драматизма.
Напоминание – обращение, напоминающее о чем-нибудь.
Динамический – обладающий большой внутренней энергией.
Хозяйственный – относящийся к ведению хозяйства.

3. Значение какого слова определено неверно?

Исполнительный – старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо.
Выборочный – частичный.
Злостный – имеющий дурную цель.
Будний – прозаический, однообразный.

4. Значение какого слова определено неверно?

Афера – недобросовестное, мошенническое предприятие, дело, действие.
Брифинг – использование лживых обещаний.
Делегат – представитель (выбранный или назначенный).
Дизайн – комплексная проектно-художественная деятельность.

5. Значение какого слова определено неверно?

Консенсус – согласованное мнение по спорным вопросам, выработанное в процессе обсуждения участниками переговоров, конференции и т.д.
Менталитет – склад ума, характер чувств и мышления.
Рейтинг – уровень популярности.
Форс-мажор – провал, неуспех.

6. Значение какого слова определено неверно?

Десница – правая рука.
Чертог – пышное, великолепное помещение, дворец.
Наперсник – металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье.
Бранная (одежда) – вытканная с узорами (одежда).

7. Значение какого устаревшего слова определено неверно?

Лицедей – актер, притворщик.
Сонм – собрание, множество.
Днесь – днем.
Волхв – чародей, колдун

8. Значение какого слова определено неверно?

Корпускула – частица.
Анабиоз – приспособление организма к неблагоприятным условиям существования.
Тактильный – обладающий чувством меры.
Диагноз – определение болезни на основании исследования больного.

Слайд №10

9. Значение какого термина определено неверно?

Метафора – замена одного слова другим, смежным по значению.
Амфибрахий – трехсложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.
Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный порядок.
Аллегория – иносказание, выражение чего-нибудь отвлеченного в конкретном образе.

Слайд №11

Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.
Настенный светильник из одной или нескольких ламп.
Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.
Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.
Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

Слайд №12

6. Стихотворение, музыкальное произведение, созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.
7. Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.
8. Грубый, невоспитанный человек.
9. Тоска по Родине.
10. Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

Слайд №13

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
Публика сканировала: «Браво, Сальвини!»
Вся публика была уже в триумфе.

Слайд №14

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.
Рассказы, на которые я мог бы упереться, были еще не напечатаны.
Они только выполняли свою должность.
Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.
Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка.

Слайд №15

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.
Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним.
Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работу нарочито.

Слайд №16

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Дети стали разыскивать дорогу домой.
Для Маши был предназначен учитель.
Выражение лиц людей было прискорбным.
Все слушали его с внимательностью.
Картина вызывает грустное и жалкое настроение.
Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
В длинные просторы Арктики отправился ледокол.
Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для всех специальностей и всех форм обучения Тольятти Составитель: к.п.н., доцент кафедры германской филологии и методики...»

-- [ Страница 2 ] --

Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука в следующих позициях: 1) в начале слова (ел - [ј’эл], ёж - [ј’ош], юг - [ј’ук], яма - [ј’ама]); 2) после гласных (поел - [пај’эл], моё - [мај’о], мою

- [мај’у], моя - [мај’а]); 3) после букв Ъ и Ь (съел - [с’ј’эл], льёт л’ј’от]), пью - [п’ј’у], пьян [п’ј’ан], а также семьи - [с’им’ј’и]).

8. Следует помнить о произношении двойного согласного в иноязычных и русских словах с иноязычными морфемами.

Двойной согласный 1) не произносится в середине слова перед согласными: группка, классный, программный; в конце слов:

металл, грамм, грипп; а также в других словах: ассамблея, ассоциация, ассортимент, корреспондент, корректный, суббота, миллиард, грамматика, аккредитив; 2) сохраняется в произношении в следующих словах: диссонанс, ванна, касса, масса, гамма, ирреальный, манна (небесная). В некоторых словах допускается вариантное произношение двойных согласных:

анналы, аннотация, ассимиляция, диффузия, кассета.

Задание 2. Определите, в каких случаях средствами алфавита обозначена мягкость согласных.

Нёс, ляжет, столько, лишь, речь, чёрный, тюль, лютый, рожь, мощь, цифра, тихо, раньше, листик, жили, ширина, колю, навзничь, мышь, нянька, любящий, соловьи, тянуться, циновка, мощный, синий, впереди.

Задание 3. Определите функцию букв Е, Ё, Ю, Я, И в словах.

Ёлка, ёж, лёд, моё, подъём, шёлк, чёлка, семью, подъехать, заезд, соединять, семь, юла, люблю, вьюга, ютиться, яма, играя, ямщик, рьяно, объятие, знания, трясти, соловьи, семьи, запрячь, ряд, появление.

Задание 4. Определите, в каких словах двойной согласный не произносится, в каких сохраняется, а в каких допускается вариантное произношение.

Ассамблея, ассорти, терраса, грамм, корректура, аллея, параллельный, симметричный, атташе, аттракцион, террор, территория, корреспондент, тоннель, суббота, балласт, грамматика, грипп, металл, грамм, диссонанс, касса, масса, массивный, иррегулярный ассортимент, ванна, гамма, анналы, ассоциация, ассистент, аннотация.

Задание 5. Определите, в каких словах произносится указанный звук:

1) [а]: японский, жалеть, лошадей, тянет, яма, месячник, ржаной, заявки;

2) [и]: сшить, цирк, цена, тащить, жизнь, без искры, мединститут, починка;

3) [о]: поставь, очередная, почёт, поёт, шоколад, по траве, отбежал, заряжён;

4) [ј’]: ёлочка, поэт, меня, шофёр, объявление, паять, известная, соловьи;

5) [з’]: скользкий, заказчик, без тебя, просьба, груздь, сдать, без счёта, косьба;

7) [т]: бухгалтерия, термин, бифштекс, метеор, боится, от беды, партер, тигр;

8) [ч’]: конечно, частый, подсвечник, счастье, нарочно, мрачный, чтобы;

9) [г]: к дому, мягко, большого, лёгкий, порог, рюкзак, легче, мокрого;

10) [д]: сердце, колодцы, обдирать, от брата, отбить, прядильный, праздник.

Задание 6. Определите, в каких словах

1) все согласные звуки звонкие: царевна, лавка, везде, герб, с бугра, разжать;

2) все согласные глухие: под печкой, стрижка, ложка, кошкою, под шубку, цыкать, отрежь, в шкафу, молчание, исподтишка, точечкою, калач, копейка;

3) все согласные звуки мягкие: бежишь, кирпич, нянчу, тишь, пенсия, чаща;

4) все согласные звуки твёрдые: сытые, жилой, циновка, ешь, цифра, плющ;

5) произносится твёрдый звонкий шипящий согласный: луж, больше, пробежка, жизнь, разжёг, разрежь, подружка, защуриться, циркуль, чайник;

6) произносится твёрдый глухой шипящий согласный: жевать, рожь, щука, отлично, жгутик, конечно, хищник, честный, что, пожурить, чукча, щекотка; нарочно, вещный, вечный, помощник, мощный;

7) звуков больше, чем букв: клинья, приют, жёлтый, деньги, льющийся, денёк, вьющиеся, создаёшь, присядь, июньский, юная, есть;

8) букв больше, чем звуков: мыться, ястреб, аллея, съезд, песенка, карьера, моющаяся, поздно, яростная, въехал, вскользь, бьющиеся;

9) количество букв и звуков совпадает: подбить, южный, грустный, местное, известная, вечность, любовь, эскимо;

10) количество букв и звуков не совпадает: властная, солнце, тайна, скользкая, моешь, окрестная, вьющийся, заявление.

Задание 7. Укажите, какой звук, [о] или [э], произносится под ударением в приведённых ниже словах.

Афера, белесый, блеклый, бытие, вышеприведенный, гололедица, гренадер, грубошерстный, двоеженец, ерничать, желоб, желчный, желчь, затекший, иноплеменный, истекший, комбайнер, крестный отец, крестный ход, ксёндз, маневры, местоименный, никчемный, новорожденный, одновременный, оседлый, осетр, острие, отыменный, побасенка, поблекнуть, опека, оседлый, расседланный, решетчатый, свекла, шерстка Задание 8. Распределите приведённые слова по группам в зависимости от особенностей произношения согласного звука перед Е: 1) мягкое произношение, 2) твёрдое произношение, 3) вариантное произношение.

Альтернатива, анемия, бандероль, бутерброд, бухгалтер, бизнес, гипотеза, гротеск, девальвация, декан, декада, деквалификация, демилитаризация, демарш, демобилизация, депо, депрессия, дефис, диспансер, идентичный, интервью, кодекс, конденсация, компресс, консенсус, контекст, компьютер, кредо, либретто, лотерея, менеджер, одесский, орхидея, патент, пенсне, пресса, претензия, прогресс, проект, протеже, пюре, регресс, рейс, реквием, сейф, сессия, свитер, сленг, стресс, темп, тенденция, терапевт, термин, тезис, теннис, тент, термос, террор, тоннель, фланель, фонема, фонетика, форель, френч, шинель, штемпель, экспресс, энергия, эссенция, эпидемия, Дефо, Зегерс, Кармен, Моне, Нейгауз, Ремарк, Стендаль, Шопен.

Задание 9. Распределите приведённые ниже слова по группам в зависимости от особенностей произношения сочетания согласных «ЧН»: 1) [чн], 2) [шн], 3) вариантное произношение [чн] и [шн].

Беспорядочный, будничный, булочная, взяточник, горчичник, гречневый, двоечник, девичник, игрушечный, Ильинична, конечно, копеечный, коричневый, молочная, нарочно, непорядочный, Никитична, очечник, перечница, подсвечник, полуночник, порядочный, прачечная пустячный, селёдочница, сердечный, скворечник, сливочный, скучно, шапочный, яичница, ячневая.

Задание 10. В каких словах иноязычного происхождения сохраняется безударный звук [о]?

Ароматный, баобаб, боа, бокал, болеро, досье, коммюнике, концертный, кооперация, коттедж, модель, ноктюрн, оазис, оратор, поэзия, романс, сомбреро, соната, сонет, тореадор, трио, фойе, хаос, шоссе.

Задание 11. Исправьте ошибки в звуковом составе следующих слов:

инциндент, биллютень, брелки, взаимообразно, дермантин, друшлаг, задолжность, константировать, компентентный, компоссировать, компроментировать, милостливый, надсмехаться, полуумный, подскользнуться, прецендент скурпулёзный, явства.

ЗАНЯТИЕ 2. Нормы русского ударения

1. Раскройте значение термина «акцентология».

2. Расскажите об особенностях русского ударения (разноместное, подвижное и неподвижное).

3. Охарактеризуйте вариативность ударений в русском языке (императивные и диспозитивные нормы).

4. Перечислите, какие существуют в словарях и справочниках нормативные пометы для оценки произносительных, акцентных и морфологических вариантов.

Задание 1. Расставьте ударение в словах.

В затруднительных случаях обращайтесь к словарям.

Августовский, агрономия, апостроф, баловать, бесовщина, блага, благовест, бочковое, бравурный, бряцание, вероисповедание, вечеря, гастрономия, грунтовые, догмат, договор, духовник, жалюзи, звонит, знамение, знахарь, иконопись, искони, исчерпать, катарсис, квартал, крашение, кремень, кулинария, кухонный, маркетинг, мытарство, ломота, ломоть, мастерски, обеспечение, оптовый, осведомиться, откупорить, памятуя, петля, плато, подростковый, предвосхитить, приданое, сливовый, сосредоточение, столяр, сторицей, таможня, танцовщица, торги, торты, туфля, убранство, украинский, умерший, упрочение, факсимиле, фетиш, ходатайство, хозяева, христианин, щавель, экскурс, эксперт.

Задание 2. Поставьте ударение в существительных мужского рода преимущественно иноязычного происхождения.

В чём сходство между словами каждой группы?

1. Диалог, каталог, монолог, эпилог, некролог; этимолог, маркетолог, мифолог, лексиколог.

2. Километр, дециметр, миллиметр, сантиметр; аэрометр, дозиметр, спидометр.

3. Аккомпанемент, ассортимент, документ, инструмент, монумент, постамент, цемент, эксперимент.

4. Абзац, адюльтер, алкоголь, алфавит, аноним, безмен, визирь, дефис, диспансер, досуг, дояр, еретик, инсульт, коклюш, кремень, мизантроп, накид, нувориш, партер, ревень, слепень, столяр, фетиш, христианин, цемент, цыган, шофёр, щавель, эксперт.

5. Бармен, благовест, генезис, капор, мизер, овен, оникс, менеджер, портер, триптих, форзац, фортель.

6. Арахис, феномен, эпиграф.

7. Водопровод, бензопровод, газопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод, электропровод.

Задание 3. Прочтите приведённые ниже сочетания.

Обратите внимание на то, что некоторые односложные предлоги (чаще всего на, за, под, по, из, без) принимают на себя ударение, и тогда следующее за ним существительное оказывается безударным.

На: на воду, на гору, на руку, на спину, на зиму, на стену, на голову, на год, на дом, на нос, на ухо, на день, на ночь, зуб на зуб, на два, на три, на десять, на сто.

За: за голову, за волосы, за руку, за зиму, за душу, за год, за город, за ночь, за ногу, за три, за десять, за сто.

Под: под ноги, под руки, под гору, под нос, под вечер.

По: по морю, по полю, по лесу, по полу, по носу, по уху, по два, по три, по сто, по двое, по трое.

Из: из лесу, из дому, из носу, из виду.

Без: без вести, без толку, без году неделя.

Задание 4. Обратите внимание на сохранение или изменение места ударения в зависимости от изменения грамматической формы слова.

1. Образуйте форму род. п. ед. ч. следующих существительных:

1) с ударением на основе во всех формах: бант, бомж, бунт, дубляж, инструктаж, киль, лифт, маньяк, муляж, торт, тренаж, трюк, утиль, флаг, фунт, шарф, шлюз, шпиц, ясли; шприц;

2) с ударением на окончании во всех формах: альт, бинт, вред, герб, гриб, грош, дьяк, зонт, корж, косарь, крюк, лещ, линь, мираж, опекун, плющ, пост, пруд, тюк, ферзь, фундук, хрусталь, шнур, штрих;

3) с подвижным ударением: борт, вода, вор, дверь, деньги, мост, пол, приз, река, ряд, след, стена, сторона, уголь, цена, цепь, час, шаг, щека, щель.

2. Образуйте краткую форму мужского, среднего, женского рода и множественного числа следующих прилагательных (образец: весёлый – весел – весело – весела веселы): глухой, грубый, дешёвый, дружный, молодой, правый, редкий, светлый, старый.

3. Образуйте форму сравнительной степени следующих прилагательных (образец: славный – славна – славнее; красивый

– красива - красивее): цельный, печальный, длинный, удобный, срочный, злобный, стильный, явный.

4. Образуйте краткую форму мужского, среднего, женского рода и множественного числа следующих страдательных причастий (образец: взятый – взят – взято – взята - взяты): начатый, отданный, проданный, приданный, прожитый, рождённый, созданный, понятый.

5. Образуйте форму прошедшего времени мужского, среднего, женского рода и множественного числа следующих глаголов. Обратите внимание на глаголы, имеющие неподвижное ударение (образец: брать – брал – брало – брала – брали;

включить – включил- включило – включила – включили): баловать, взять, гнать, добрать, допить, ждать, жить, задать, звать, нажить, нанять, начать, начаться, отогнать, отослать, отпить, положить, понять, принять, проспать, снять, сорвать, убрать.

Задание 5. Обратите внимание на зависимость места ударения от значения слова.

Определите значение следующих пар слов и составьте с ними предложения.

Атлас – атлас, безобразный – безобразный, броня – броня, видение – видение, груженный – гружёный, даренный – дарёный железка – желёзка, запасник – запасник, ирис – ирис, истекший – истёкший, кирка – кирка, кредит – кредит, кругом – кругом, лоскут – лоскут, мука – мука, небо – нёбо, оглашенный – оглашённый, орган – орган, падеж – падёж, парить – парить, развитый – развитый – развитой, хаос – хаос, характерный – характерный, хлопок – хлопок, языковой – языковый.

Задание 6. Укажите помимо нормативного ударения в данных словах возможные варианты: а) устаревший, б) социально-профессиональный, в) просторечный или диалектный.

Библиотека, кладбище, револьвер, музыка, принцип, добыча, осужденный, флюорография, коклюш, Мурманск, рапорт, шприцы, возбуждено, инсульт, наркомания, дубляжа, искра, аммиака, алкоголь, эпилепсия, флейтовый, компас, случай, доцент, инструмент, корысть, столяр, портфель, цепочка, родиться, ходатайство, обеспечение, километр.

Задание 7. Определите, на основу или окончание падает ударение в следующих словах.

1. Аэропорты, банты, блюда, воры, гербы, клешни, ломти, мозги, пиалы, сваты, сироты, средства, ступни, торги, торты, шарфы, шприцы.

2. Ведомостей, выборов, воров, гербов, госпиталей, договоров, должностей, кранов, областей, местностей, прибылей, степеней, ступеней, тортов, шарфов, шприцев, яслей.

Задание 8. Поставьте ударение в наречиях.

Втридорога, вчистую, донага, донельзя, завидно, задолго, издавна, издалека, искони, исподволь, исстари, мастерски, мельком, наверх, назло, надолго, наискось, наотмашь, памятуя, поедом, щекотно.

Задание 9. Поставьте ударение в следующих словах.

В каких словах наблюдаются частотные ошибки, связанные с перемещением ударения?

1. Столяр, щавель, созыв, ревень, досуг, эксперт, алкоголь, квартал.

2. Туфля, злоба, хвоя, свекла, статуя, закупорка, ломоть, ломота.

3. Кедровый, сливовый, украинский, губчатый, оптовый.

4. Закупорить, заплесневеть, запломбировать, заржаветь, избаловать, кашлянуть, облегчить, осведомить, плесневеть, предвосхитить, премировать, принудить, присовокупить, убыстрить, уведомить, углубить, усугубить, упомянуть, ходатайствовать, черпать.

Задание 10. Прочитайте текст, соблюдая литературные нормы произношения и ударения.

Украинский легкоатлет, избалованный вниманием, уморенный бесцеремонными журналистами, находился в состоянии полудремоты, когда в дверь гостиничного номера позвонили. Украинец поднял жалюзи и в приступе мизантропии, теряясь в догадках, кто же звонит, пошел открывать. На пороге стояла женщина гренадерского роста, держа в руках коробку с медикаментами.

Я из диспансера. В ряде областей зафиксирована вспышка коклюша. Моё намерение – сделать вам прививку.

У меня предрасположение к аллергии, лучше я сделаю флюорографию, - ответил спортсмен с явным желанием выпроводить нежданную гостью.

Я не уйду, - уперлась женщина. – Не возьму греха на душу. Один тоже так сопротивлялся, а через неделю – некролог и несколько сирот. Что в таком случае остаётся диспансеру?

Выразить соболезнование?

Натиску пришлось уступить. Представительница диспансера, в блекло-голубом медицинском халатике, мастерски откупорила на столе флаконы с лекарством, потом взяла пациента за руку и начала вводить лекарство.

Тщательнее, пожалуйста, - попросил он, - и осторожно, а то у меня будут синяки на локте.

Загодя ничего нельзя знать, - парировала она, - но я предприняла меры, чтобы не осталось ни следа. А от аллергии вам поможет сливовый или грушевый сок. В крайнем случае, айвовый или вишневый. Свеклу тоже ешьте. Всё. Теперь вы должны уведомить спорткомитет, что не сможете принять участие в финальных соревнованиях. Ну, а меня обязательно премируют! До свидания! – и она стала ретироваться к выходу.

Задание 12. На основании сделанных упражнений сделайте вывод об исторической подвижности и колебаниях акцентологических норм. Укажите основные причины изменения и нарушения литературных норм в речевой практике.

–  –  –

1. Охарактеризуйте коммуникативные качества речи (точность, понятность, чистота, богатство и разнообразие, выразительность).

2. Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы её употребления. Расскажите об использовании в речи профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов, иностранных слов.

3. Назовите основные способы толкования терминов (логическое определение, подбор синонимов, описательный способ, этимология).

4. Раскройте понятия «богатство речи», «выразительность речи».

Охарактеризуйте основные средства речевой выразительности.

5. Назовите основные типы лексических ошибок и определите их значение: 1) употребление слов в несвойственном им значении, 2) смешение паронимов, 3) нарушение лексической и фразеологической сочетаемости, 4) многословие (плеоназм, тавтология), 5) лексическая неполнота высказывания, 6) использование лексики ограниченного употребления, 7) использование штампов, канцеляризмов, клише.

Задание 1. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики.

Замените словами с соответствующим значением.

1. В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры. 2. Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание. 3. Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты. 4. Публика сканировала: «Браво, Сальвини!». 5. Вся публика была уже в триумфе. 6. Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам. 7. Рассказы, на которые бы я мог упереться, были еще не напечатаны. 8. Они только выполняли свою должность. 9.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение. 10.

Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка. 11. В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя. 12. Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним. 13. Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт. 14. В честь пришедших на вечер прозвучал концерт. 15. Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работу нарочито. 16. Дети стали разыскивать дорогу домой. 17. Для Маши был предназначен учитель. 18.

Выражение лиц людей было прискорбным. 19. Все слушали его с внимательностью. 20. Картина вызывает грустное и жалкое настроение. 21. Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы. 22. Моей подруге вырезали аппендицит. 23. На стенах школы висела живопись. 24. Я имею страсть к трем вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству. 25. Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

Задание 2. Соотнесите иностранные слова с русскими.

1. Конверсия, стагнация, консенсус, имидж, коррумпированный, брифинг, слоган, рейтинг, мониторинг, спонсор, меценат, саммит, презентация, дайджест, тинейджер, гран-при, телефакс, блейзер, компромисс, вексель, апология, фиаско, утилитаризм.

2. Застой; преобразование; согласие; представление;

лозунг; продажный; наблюдение; меценат; коэффициент популярности; встреча на высшем уровне; образ; конференция, инструктаж; подросток; обзор; высшая награда; аппарат с печатным устройством; пиджак спортивного покроя, соглашение на основе взаимных уступок; письменное долговое обязательство;

чрезмерное восхваление, защита кого-либо; поражение; узкий практицизм; богатый покровитель наук и искусств.

Задание 3. Выпишите иноязычные слова, употребленные неуместно.

Замените подходящими по смыслу синонимами.

1. Рецензент отметил, что стихи написаны на некардинальные темы нашей жизни. 2. Учитель информировал о предстоящей контрольной по физике. 3. Среди собравшихся превалировали ученики старших классов. 4. Родители оппонировали против моей поездки за город. 5. Зимой Дениску согревали мемуары о летнем отдыхе. 6. Эволюция в природе неизбежна. 7. Оратор говорил весьма напыщенно, что произвело на аудиторию негативный эффект. 8. Новый сезон открывает большие возможности для эволюции отдельных видов спорта. 9.

Закон должен надежно защищать права тинэйджеров в России. 10.

В газете напечатано эксклюзивное интервью «заезжей знаменитости».

Задание 4. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

1. В жаркий день приятно проходить по (теневым, тенистым) аллеям. 2. В квартире нужно было (провести, произвести) ремонт. 3. На поляне мы увидели высокий (земельный, земляной) холм. 4. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень (бережная, бережливая). 5. Давайте найдем в себе (скрытые, скрытные) резервы и доберемся до вершины. 6. Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент). 7. У девушки были пухлые, (чувствительные, чувственные) губы. 8. В этот день я услышал много (обидных, обидчивых) слов. 9. Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения. 10. Всё вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далёкие, дальние) холмы. 11. Студент быстро (усвоил, освоил) материал. 12.

Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря. 13.

Мальчик отвечал на вопросы с каким-то (виноватым, виновным) видом. 14. Мать приготовила (сытный, сытый) завтрак. 15. В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома. 16. Оратор произносил слова, придавая каждому из них (особенную значимость, особенное значение, особенную значительность). 17. Автор брошюры не приводит никаких (оснований, обоснований) для своих доводов. 18. Многим студентам нашей группы (предоставилась, представилась) эта возможность. 19. Предложенное в статье решение кажется (проблематичным, проблемным). 20. Идеалом счастья в Обломовке считали (сытую, сытную) жизнь.

Задание 5. Выпишите слова, употребленные без учёта их семантики.

Замените соответствующими паронимами.

1. Славу Караченцову принесла заглавную роль в легендарном спектакле «Юнона» и «Авось», где он создал образ графа Резанова. 2. Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве М. Зощенко. 3. Её объяснение было очень доходным.

4. Порошковая металлургия – современная эффектная технология.

5. После маминого сытого борща есть не хочется долго. 6. Она была очень эффективной женщиной. 7. Заглавную роль в фильме «Анна Каренина» сыграла Татьяна Самойлова. 8.

Командировочные документы были уже готовы. 9.

Командировочный уже выполнил задание полностью. 10. Мне купили новые масленые краски. 11. Лариса очень коммуникативная, уважает товарищей. 12. Приятно сознавать, что есть ещё рискованные люди на свете. 13. К сожалению, у меня сейчас редко бывают концерты, но они всегда проходят в тёплой и доверчивой атмосфере.

Задание 6. Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть.

1. Мама …чехол на чемодан. 2. Девочка … куклу Катю. 3.

Старший брат … сестру. 4. Сегодня девочка … новые туфли. 5.

Брат … часы на руку. 6. Девочке подарили игру «… медвежонка».

7. Мальчик … стрекозу на булавку. 8. Бабушка … внука. 9.

Бабушка … новое пальто. 10. Космонавт … скафандр.

Задание 7. Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость.

Назовите нормированные выражения, из смешения (контаминации) которых возникла речевая ошибка.

1. Большую роль имеет хороший аттестат. 2. Надо смело ставить свои требования. 3. Главный акцент ставится на знание теории вопроса. 4. Львиную часть заданий уже выполнили. 5.

Большое влияние на молодых имеет телевидение. 6. Давать комплименты женщине необходимо. 7. Неделю назад мне приснилось видение. 8. Убийство птиц - тяжёлая проблема сегодняшнего дня. 9. Пусть Новый год исполнит ваши надежды на лучшее. 10. Кромешная разруха в Приморье, мощные снежные циклоны, небывалые морозы были отмечены прошлой зимой.

Задание 8. Запишите фразеологические обороты, переиначенные в следующих предложениях.

1. Премьер-министра хотят сделать яблоком преткновения. 2. Сатин пытается вывести Луку на свежую воду. 3.

Молодость била из него ключом. 4. Тележурналисты пытаются схватить современную жизнь за живое. 5. Переговоры проходят в ритме, в каком движется черепаха. 6. Эта проблема стала камнем серьёзных разногласий между развитыми странами. 7. Его надо держать в очень жёстких рукавицах. 8. Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн. 9. Здесь такие дома просто завораживает дух. 10. Перед нами карьерист высокого полёта в хорошем смысле.

Задание 9. Укажите предложения, в которых нет фразеологического оборота.

1. И жили они долгие годы душа в душу. 2. Он лихой парень, душа на распашку. 3. Я прикусил язык за едой и чуть не заплакал от боли. 4. Вашу просьбу изложите в двух словах. 5. Эта деревня не за горами, а за тем лесом. 6. В двух словах он допустил три ошибки. 7. Рассказывать о моём освобождении - это длинная песня. 8. Её чёрное бархатное платье затмило наряды всех модниц. 9. Она ругала себя за невыдержанность и длинный язык. 10. Он работал не разгибая спины.

Задание 10. Распределите словосочетания, включающие в себя повторы однокоренных слов, на допустимые и недопустимые в речи.

Сослужить службу, спросить вопрос, всякая всячина, в рассказе рассказывается, горе горькое, есть поедом, расцвели цветы, варить варенье, накрыть крышкой, ходуном ходить, постелить постель, проще простого, диктовать диктант, дружные друзья, передавать передачу, посылать посылку, темнеть в темноте, светиться на свету, Задание 11. Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы: а) тавтология; б) плеоназм; в) повторение слов с одинаковым значением.

1. Рождество я отмечал у коллеги по работе. 2.

Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми. 3. Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях. 4. Очень замечательные пироги печет Пульхерия Ивановна. 5. Близнецы были так похожи, что даже родители не различали их одного от другого. 6. Каждый герой имеет свои индивидуальные черты. 7.

Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку, утыканную гвоздями. 8. В речи он употребляет диалектные и областные слова. 9. Алексей мысленно подумал, что это конец. 10. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

11. Я вчера встретила этого, ну как его, Витьку. 12. Многие из участников встречи познакомились друг с другом. 13. У этих человечков были очень крохотные ручки и ножки. 14. Школе подарили библиотеку книг, телевизор. 15. Мы очень быстро произвели уборку класса. 16. Её внешний вид тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания. 17. В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами. 18.

Приурочьте дату окончания прекращения курения к какому-то знаменательному событию, обязательно к свободному от работы дню. 19. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию. 20.

Мы стремились проанализировать характер Теплякова – характерный для людей его поколения. 21. Его взор внушал страх и боязнь. 22. Прогулы уроков являются самым нежелательным явлением. 23. Художественно оформленный интерьер библиотеки как и внимательность ее работников понравились всем. 24.

Требуется лечение за границей. Дорога каждая минута времени.

25. Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного.

Задание 12. Распределите обнаруженные вами речевые ошибки на группы: а) многословие; б) неполнота высказывания.

1. Сгоряча я могу сделать, что потом будет трудно исправить. 2.

Вот как глубоко и вместе просто и отчетливо писал поэт тринадцать лет спустя. 3. Закупаем словари, литературу по спорту и туризму вторник, среду, четверг и пятницу. 4. К нам подошел молодой мальчик. 5. И худо-бедно, но дело пошло: к сожалению, именно в нашем городе дела идут хуже, чем в других. 7. Большая часть поступивших овощей погублена зря. 8. Так, мальчик на задней парте! Ведите тихо! 9. Продавать векселя мы намереваемся не только столичным жителям, но и других городов.

10. Сейчас будем веселую комедию смотреть.

Задание 13. В приведённых ниже предложениях устраните ошибки, связанные с речевой недостаточностью.

1. Как вы чувствуете после вчерашней экскурсии?. 2.

Летом на строительстве будет работать студенческий отряд. 3.

Весна в этом году не заставила ждать. 4. Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение. 5. Всё это свидетельствует, что мы не смогли в полное мере использовать мощность нашего оборудования. 6. Машина, о которой речь, давно уже вышла из строя. 7. Он придерживался, что война не должна быть средством разрешения спорных вопросов между государствами. 8. Работа со стажёрами свидетельствует, что уровень специальных знаний у наших выпускников довольно высок.

Задание Выделите лексемы признаки 14. интеллектуализации языка масс-медиа. Передайте смысл предложений с помощью синонимов (где это возможно).

1. Я часто думаю, как бы воспринял традиционный (то есть сакральный) человек все эти летающие пылесосы, гиперпространственные телевизоры, говорящие шоколадки (Журн., 99, 3-4). 2. Москву колбасит: состоялся один из лучших концертов с участием культового носителя крайне мрачных и депрессивных концептов современной рок-мысли (МК, 07.03.01).

3. «Мужское» милитаристское сознание, которое и выступает как основное в дискурсе противостояния, вынуждено было уступить главенствующее место дискурсу «мирному» и «женскому». 4 В теоретико-методологическом плане проблематика «метода»

вытеснена апелляцией к метафоре «дискурса». Одному из самых мутных и принципиально неопределяемых понятий, в силу чего оно стало сегодня одним из самых популярных в поп-науке (НЛО, 01, 47). 5. Медиативно чуткая Дуня Смирнова отрефлектировала ощущение масс: «И становится понятно, что кризис - это та самая национальная идея, которую так упорно ищут» (НГ, 08.09.99). 6.

Многие исследователи считают, что в России свобода, собственность и закон всегда занимали в иерархии культурных ценностей менее почётное место, чем правда, справедливость и равенство. На наш взгляд, следовало бы говорить о разных «архетипах» свободы в наших культурах. 7. Насквозь фальшивые «идеологемы» о связи поколений, доброте, скромности и жертвенности русских женщин, соединённые во время рекламной паузы со шведским холодильником «Электролюкс», создают гремучую виртуальную реальность, умилиться которой может только откровенный идиот (Новый мир, 06.99).

Задание 15. Найдите в предложениях речевые штампы и канцеляризмы. Исправьте предложения.

1. Отец не решился появиться на горизонте жизни дочери.

2. Русский народ всегда сплачивался перед лицом общей опасности. 3. Этот праздник оставил неизгладимый след в душах учеников. 4. При голосовании поднялся лес рук. 5. На предприятиях уже многое сделали в деле организации товарной конкуренции. 6. Жители нашего микрорайона добросовестно относятся к вопросу охраны природы. 7. В школах многое сделано в части распространения передового опыта учителей младших классов. 8. В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии. 9. Через все статьи красной нитью проходит процесс слияния компонентов фразеологической единицы. 10. Студенты выехали в поле с целью ликвидации сорняков. 11. В мае начали осуществлять строительство нового девятиэтажного дома. 12. По линии подготовки спортсменов наша школа завоевала первенство в районе. 13. На собрании остро стоял вопрос о дисциплине. 14. Всем студентам надлежит знать об изменениях в расписании занятий. 15. Необходимо довести до сведения всех студентов о проведении общего собрания. 16. Ввиду отсутствия дисциплины класс не пошёл в театр. 17. Вышеупомянутые студенты не пришли на лекцию.

Задание 16. Выпишите просторечные и разговорные слова. Замените их литературными синонимами.

1. Егерь схоронился в кустах. 2. Дети долго блудили по лесу, затем вышли на полянку. 3. Магазин получил новую партию самописок. 4. Мать хотела набить ребенка. 5. У мальчика голое коленко сверкает. 6. Заместо дневников я веду рейтинговые книжки. 7. Есть еще куча интересных авторов, которых не изучают в школе. 8. Таким образом можно охаять любое полезное дело. 9. Задержанный до того набрался, что оказал сопротивление органам милиции. 10. Руководители ищут «дядю», чтобы спихнуть на него ответственность. 11.

Ошибка сделана, и враз заработала бюрократическая система. 12.

Мама всегда орет из окна, когда пора идти домой. 13. У нас этих яблок до беса. 14. Промеж друзей должно быть взаимопонимание.

15. Нам вдогон неслись бранные слова.

Задание 17. Составьте списки употребляемых вами речевых клише, выражающих: 1) приветствие (утреннее, дневное, вечернее), 2) прощание, 3) извинение, 4) поздравление, 5) благодарность.

Задание 18. Соедините пары антонимов.

1. Полезный, талантливый, искренний, правдивый, откровенный, внимательный, щедрый, враждебный, расточительный, безвестный.

2. Скрытный, лживый, рассеянный, вредный, бездарный, лицемерный, прославленный, бережливый, скупой, дружелюбный.

Задание 19. Из каждой группы синонимов выпишите те слова, которые характерны для разговорной речи.

Сделать, совершить, смастерить, свершить, 1.

предпринять. 2. Отвратительный, ужасный, противный, поганый, мерзкий. 3. Толстый, солидный, пузастый, грузный, дородный, упитанный. 4. Грустить, печалиться, вешать нос, скучать, горевать. 5. Давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний.

Задание 20. Попробуйте определить, какое из слов было выбрано писателем.

1. Владимир встал и пошел искать дороги домой, но еще долго (блуждал, бродил) по незнакомому лесу (А.С. Пушкин). 2.

Горные (вершины, верхушки) спят во тьме ночной (М.Ю.

Лермонтов). 3. В гостиной сидела старушка с добреньким и худеньким лицом, робким и печальным (взором, взглядом) (И.С.

Тургенев).4. Дипломат говорил спокойной и величаво, развивал какую-то (идею, мысль) (Ф.М. Достоевский). 5. Белинский (владел, обладал) необыкновенной проницательностью и удивительно светлым взглядом на вещи (Н.А. Добролюбов). 6.

Даша взяла горсть камешков и не спеша (бросала, кидала) их в воду (А.Н. Толстой). 7. Характерные черты (внешности, наружности) Тополева – высокий рост, сутуловатость, усы – послужили благодатным материалом для художника (В. Ажаев). 8.

Всей душой она (хотела, желала) помочь этому человеку (В.

Кочетов). 9. Говорят, что всякий воспитатель (желает, стремится) сделать из своего питомца свое подобие (В.Г. Короленко). 10.

Иван Никифорович этими уверениями (совсем, совершенно) успокоился (Н.В. Гоголь).

Задание 21. Подберите к устаревшим словам синонимы.

1. Десница. 2. Шуйца. 3. Тать. 4. Очи. 5. Чело. 6. Ланиты.

7. Уста. 8. Перст. 9. Брань. 10. Глаголет. 11. Льзя. 12. Зрачный. 13.

Брадобрей. (А. Щеки. Б. Глаза. В. Говорит. Г. Губы. Д. Лоб. Е.

Можно. Ж. Видный. З. Парикмахер. И. Палец. К. Битва. Л. Вор. М.

Задание 22. Подберите к каждому предложению подходящее по смыслу устойчивое выражение.

1. Обычно он много болтает. 2. Он все умеет делать. 3.

Он – главный мой помощник. 4. Братья очень похожи друг на друга. 5. Они неразлучные друзья. 6. На него положиться нельзя:

он очень меняет свое мнение. 7. Подруги подолгу говорят по телефону. 8. Ему угрожала неприятность с двух сторон. 9. Она не обращает внимание ни на что. 10. Он умеет всегда приспособиться к обстоятельствам.

Материал для справок: 1. Правая рука. 2. Язык без костей. 3. Водой не разольешь. 4. Как две капли воды. 5. Мастер на все руки. 6. Между молотом и наковальней. 7. Семь пятниц на неделе. 8. В ус не дуть. 9. Держать нос по ветру. 10. Висеть на телефоне.

Задание 23. Укажите, какие значения соответствуют приведенным образным выражениям и фразеологизмам.

1. Вылитай Плюшкин. 2. Курить фимиам. 3. Перейти Рубикон. 4. Пиррова победа. 5. Гомерический смех. 6. Дамоклов меч. 7. Этакий Голиаф. 8. Тришкин кафтан. 9. Прокрустово ложе.

10. Синий чулок. 11. Семь пятниц на неделе. 12. Как снег на голову. 13. Держать камень за пазухой. 14. Держать язык за зубами. 15. Терять голову. 16. Родиться в рубашке. 17. Биться как рыба об лед. 18. Семи пядей во лбу. 19. Ждать у моря погоды. 20.

Первая скрипка.

Материал для справок: 1) восхвалять; 2) совершить решительный поступок; 3) женщина, всецело поглощенная книжными, учеными интересами; 4) нависшая, угрожающая опасность; 5) мерка, под которую насильственно подгоняют чтото; 6) бесполезная попытка поправить дела; 7) скряга, жадина; 8) крупный, рослый, богатырского сложения великан; 9) неудержимый, громкий смех; сомнительная, не 10) оправдывающая понесенных жертв победа; 11) таить зло; 12) главный в каком-то деле; 13) непостоянный, непоследовательный человек; 14) неожиданно; 15) бесполезно добиваться чего-то; 16) умница, эрудит; 17) совершать необдуманные поступки; 18) бесцельно тратить время, ожидая чего-то напрасно 19) быть везучим, счастливым 20) помалкивать, хранить тайну.

ЗАНЯТИЕ 4. Нормы русского словообразования

Задание 1. Назовите типы и способы словообразования:

Морфологические типы Неморфологические типы

1. Суффиксальный: лекция 1. Изменение значения существующего лекционный, море слова: кулак (кисть руки со сжатыми морской. пальцами) – кулак (после революции Префиксальный крестьянин-собственник).

(приставочный): 2. Переход слова из одной части речи в писатьпереписать, другую: мороженое мясо (отгл. прил.) – спокойно неспокойно. вкусное мороженое (сущ.); удивлён Префиксально- чудом (сущ.) – чудом спасся (нар.).

суффиксальный: стол 3. В результате слияния слов в настольный, море словосочетании: быстро приморский. растворимыйбыстрорастворимый; с

4. Безаффиксный: высокий ума сшедший сумасшедший; сей час высь, гладкий гладь, сейчас.

привозить привоз.

5. Сложение: спецкор, МГУ, вуз, дымоход.

Задание 2. Распределите по группам слова, образованные следующим способом:

1) приставочным, 2) суффиксальным, 3) приставочносуффиксальным, 4) бессуффиксным, 5) сложением основ исходных слов, 6) путём перехода из одной части речи в другую.

Выход, прабабушка, по-новому, перечитать, расписание, глупец, талантливый, пол-листа, пустырь, вход, разведка, бревенчатый, медленно, вплотную, перевоз, бесполезный, разъехаться, застенчивость, вкладчик, доброта, универсам, учитель, тёмно-зелёный, красноватый, ожидание, ничто, паровоз, овощехранилище, зелень, отдача, рассказ, школьная столовая, рядом с домом, учащиеся 10 класса, подоконник, бессмысленный, собеседник, поиск, сад, бант, землетрясение, вуз, тюз, ЦУМ, МИД, спецназ, ФСБ, СНГ.

Задание 3. Сгруппируйте слова с различными значениями суффиксов: 1) со значением лица–производителя действия:

Тель, -ник/еник/енник-, -чик/щик-, -ор/ер/ёр-; 2) орудие, производитель действия:

Ер-; 3) лицо женского пола: к/овк/анк-, -иц-; 4) значение собирательности:

Ств-; -еств-, -ур-,

-ј-; 5) значение идейности, общественно-политической значимости:

Изм-; 6) значение отвлечённого признака:

Ость-, от-, -ин-, изн-; 7) значение отвлечённого действия:

Ниј-, -к-, -б-;

8) значение уменьшительности:

Ик-, -чик-, -ец-, -иц-, -ц-, -ок-, к-, -еньк-; 9) значение единичности:

Ин-, -инк-; 10) увеличительное значение:

Преподаватель, преобразователь, основатель, завоеватель, издатель, распространитель, даритель, мошенник, намётчик, каменщик, танцор, дирижёр, продюсер; тостер, компьютер, принтер; москвичка, художница, кладовщица; братство, учительство, казачество, аспирантура, клиентура; зверьё, вороньё;

мистицизм, терроризм; глупость, доброта, прямота, тишина, голубизна; пение, стирка, разрезка, косьба, молотьба; домик, ключик, братец, оконце, дружок, водица, ручка, ноженька;

горошина, виноградина, песчинка, снежинка, соломинка, волчище, умище, человечище.

Задание 4. Определите, в каком слове есть суффикс 1) -очк-: обточка, строчка, карточка, почка; косточка, кофточка;

2) -ик: ключик, стульчик, пряник, подоконник; персик, зонтик;

3) -ск-: по-русски, французский, рыцарский, попискивание;

4) -н-: авиационный, юный, бездонный, апельсиновый;

5) -лк-: куколка, побелка, вешалка, скакалка, гадалка, перестрелка;

6) -к-: птичка, ласточка, синичка, уточка;

7) -ёр-: ликёр, дублёр, шатёр, живодёр, шахтёр, лифтёр, шофёр, вахтёр;

8) -ишк-: плутишка, афишка, мелочишка, сынишка;

9) -ушк-: безделушка, ловушка, деревушка, заглушка;

10) -ышк-:крышка, вспышка, мартышка, пустышка;

11) -юшк-: зверюшка, клюшка, индюшка, плюшка.

Задание 5. Перечислите типичные ошибки, допускаемые при выполнении морфемного и словообразовательного анализа.

Обратите внимание, что при разборе слова по составу следует помнить:

1) окончания имеют только изменяемые слова;

неизменяемые слова окончаний не имеют, к этой группе неизменяемых слов относятся: а) несклоняемые существительные (пальто, ситро, кино); б) простая сравнительная степень имён прилагательных (красивее, белее); в) инфинитив (писать, учиться); г) повелительное наклонение глагола (пиши, учись); д) деепричастия (написав, учась, сидя, сказав); е) наречия и слова категории состояния (везде, хорошо, красиво); ж) служебные части речи - предлоги, союзы, частицы (на, чтобы, лишь); з) междометия (ага, ну, эх);

2) слова, не имеющие окончания, следует отличать от слов с нулевым окончанием, которое может быть у всех изменяемых частей речи: дом, красив, прочитал; материально выраженное окончание появляется при изменении слова, например: стол - столы лес - лесом;

3) в глаголах и причастиях часто бывает два суффикса (перед формообразующими суффиксами -Л-, -ВШ-, -ННсохраняется суффикс начальной формы глагола): посеЯть посеЯЛ - посеЯВШий- посеЯННый; сделАть - сделАЛ сделАВШий - сделАННый (но! увидЕть - увидЕЛ - увидЕВШий увидЕННый, построИть - построИЛ - построЕННый);

4) следует помнить о суффиксах отглагольных существительных: (безветрИ[ј’]е),

И[ј’]- -ЕНИ[ј’]освещЕНИ[ј’]е), -НИ[ј’]- (страдаНИ[ј’]е), -ј- (полесь[ј’]е);

5) следует не путать суффикс -ЕЕ у прилагательных и наречий в сравнительной степени (покрасивее, скромнее) и окончание ЕЕ у прилагательных и причастий ср. р. им. п.

(прошедшее время, осеннее пальто)

6) следует различать приставку НЕ- со значением отрицания (и приставку НЕДО- со значением «неполноты, недостаточности, ниже нормы» (недоумение, недомолвки);

7) необходимо отличать окончания глаголов изъявительного наклонения -ЕТЕ (1 спр.) (например: если выберете, если напишете), -ИТЕ (2 спр.) (например: если построите, если выделите) от суффикса -И- и окончания -ТЕ глаголов повелительного наклонения (например: : выбериТЕ, напишиТЕ);

8) следует знать основные исторические звукобуквенные чередования в русском языке:

А) чередование гласных: е-о (несу - носит), о-а (приготовить приготавливать), а(я)-м-им (жать - жму - пожимать), у-ов (кую ковать), у-ев (ночую - ночевать), ю-ев (горюю - горевать), у-о-ы (сухой - сохнуть - засыхать), и-ой (бить - бой, запить - запой), еой (петь - пой);

Б) чередование согласных: г-ж (берегу - бережёшь), к-ч (пеку печёшь), х-ш (слух-слушать), г-з-ж (друг - друзья - дружный), кц-ч (лик - лицо - личный), з-ж (возить - вожу), зг-зж (визг визжать), т-ч (хотеть - хочу), б-бл (любить - люблю), в-вл (ловить

Ловлю), д,т-с (веду, вести, плету - плести), к,г-ч (привлеку привлечь, помогу - помочь).

Задание 6. Укажите слова, которые

1) не имеют окончания: зная, знамя, свеча, помолчав, пальто, трюмо, учитель, писать, везде, красивее, учись, перейти, беречь, чтобы, хорошо;

2) имеют нулевое окончание: столов, коров, голосок, герой, соловей, двумястами, лист, тишь, заметишь, ручей, пекут, домов, друзей;

3) имеют суффикс -ий: плакучий, певчий, беличий, лисий, сыпучий, птичий;

4) не имеют суффикса: житель, шла, герой, длина, глубина, баранина, картина, учёный, каток, мосток, чулок, пушка, дужка, улица, птица, курица;

5) имеют два суффикса: сотрудник, подписанный, посмотрите, дружественность, поправляя, выглядывая, подкошенный, разветвлённость, посмотрел, выздоровев, карманный, услышал, увиденный, построенный;

6) не имеют приставки: отцовский, отсек, отшельник, отчаяться, оттепель, отрочество, отвага, подмога, подолгу, подобный, подол, подошва;

7) имеют две приставки: предугадать, предыдущий, предрассветный, предпосылка, предшествовать, предполагать, недоумение;

8) соответствуют данной структуре: приставка + корень + суффикс + окончание: безграмотный, засеян, увидев, сзади, расцветший, отнеси, принесла, изложение, объездчик, предутренний, подберёзовик, спрятал, сыгранный;

9) имеют производную основу: бараний, синий, сырьё, живёшь, рассказ, молча, пятеро, пытка, качка, пачка, дом, лицо, жизнь, птичий.

Задание 7: Какие слова неправильно разделены наморфемы:

1) недо-сол-и-ть; 2) подо-жж-ённ-ый; 3) из-мен-яя; 4) вы-ловл –ю;

5) про-смотр-енн-ый, 6) у-вид-е-нн-ый, 7) на-пис-ан-н-ый, 8) постро-енн-ый, 9) рас-та-я-ть, 10) у-слыш-ав, 11) крас-н-е-ть, 12) по- мен-ял, 13) от-мен-и-вш-ий, 14) от-кро-ете, вы-бер-ете, вы-бер-и- те, 15) недо-слыш-а-ть, недо-сказ-а-л.

Задание 8. Выделите в следующих рядах однокоренные слова:

1) осиновый, осина, осинка, осиный, на оси; 2) голый, голытьба, голышом, головастый; 3) пятнистый, пятнашки, запятнать, пятиться, пятнадцатилетний; 4) вестник, известие, вестибюль, невеста, 5) носить, приношение, переносица; 6) серенький, сернистый, серный, серость; 7) наводнение, водяной, подводный, водный, заводить; 8) приморский, уморился, выморочный, заморыш; 9) речка, заречье, речистый, речной.

Задание 9. Разделите производные слова на те, которые соответствуют словообразовательным нормам современного русского языка, и те, которые относятся к просторечию.

Проверьте выписанные слова по толковому и словообразовательному словарю Бравурный, опостылеть, подскользнуться, поскользнуться, подстричься, постричься, эсэмэска, комп, лабалатория, колидор, ксерить, лачить, междусобойчик, междоусобица, обезножить, прикидываться, тусовка, перетасовать, сникерснуть, упоковальщица, фанатеть, холодеет, холоднеет, чатиться.

Задание 10. Укажите, в каких предложениях нарушена словообразовательная норма.

1. Верить в мечту никому не возбраняется. 2. Кроме вреда от них нет никакой пользы. 3. Почему у вас проезд не заплачен? 4.

Поклади книгу на стол. 5. В начале весны в саду начинают цвести плодовые деревья. 6. Органами правоохранительного порядка выявлены нарушения прав граждан. 7. В МВД был создан спецотряд по борьбе со взятничеством. 8. Среди военоначальников было много людей дворянского происхождения. 9. Злопамятность не украшает человека. 10. Он семьянин, она семьянинка. 11. Больше всего меня потрясло погибание героя в конце романа. 12. Меня всегда раздражала его упрямость. 13. Все знали его как гостеприимчивого хозяина.

Задание 11. Выпишите из предложений неудачно образованные слова. Замените их соответствующими норме вариантами.

1. А для кого-то унылье – это вся жизнь. 2. Он не раз признавался жене, что юридическая карьера начинает ему прискучивать. 3. Учитель выставляет нам оценки по поведению и хотению работать. 4. Прививайтесь от экзотических болезней. 5.

Задание 12. Укажите, в каких поэтических строках присутствуют окказионализмы:

1) смеясь, итальянясь, русея; 2) выфлажнить, вызмеить, расфабричить; 3) восстань, пророк, и виждь, и внемли; 4) я все вопросы освещу сполна; 5) врачей белохалатная каста; 6) шелестят шелковисто озёра о развееренной старине; 7) длинностебельный лильчатый шарф; 8) они забыли о своей благоухающей легенде; 9) маня их своим грустно-хрупким нагибом; 10) им счёт ведут молва и пустословье.

Задание 13. Определённую сложность вызывает образование названий людей по месту их жительства. Трудности возникают из-за того, что для образования таких слов в русском языке существует несколько суффиксов:

1) -ец- (во множественном числе -ц-): Калининград калининградец, калининградка, калининградцы;

Похожие работы:

«Количество изданных и принятых к публикации статей в изданиях, рекомендованных ВАК/зарубежных для публикации научных работ, монографий, учебников и учебных (учебнометодических) пособий с 1 января 2015 года Всего статей – 53, в том числе в изданиях ВАК – 53:1. Графова Г.Ф., Аврашков Л.Я., Шахватова С.А. Оценка уровня рентабельности промышленного производства // ФЭС: Финансы. Экономика. Стратегия. 2015. №3. С.33п.л.) 2. Макаров И.Н., Манасян С.М. Формирование эффективной системы проектного...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 683 Приморского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА Решением педагогического совета Приказ от _ № протокол № _ Директор ГБОУ школы № 683 от « _» 2013г. Приморского района Санкт-Петербурга _С.А. Дедина ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА платной образовательной услуги физкультурно-спортивной направленности «ВОЛЕЙБОЛ» Составитель: Кисловская Татьяна...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.02.2015 г. Содержание: УМК по дисциплине «Мифология» для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» очной формы обучения. Автор: Яковлев В. В. Объем 30 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Протокол заседания Рекомендовано археологии, кафедры от 10.02.2015 Еманов А. Г. 16.02.2015 г. к электронному истории г. изданию Древнего мира и №8 Средних веков Протокол заседания...»

«Отдел по культуре, физической культуре, спорту и молодежной политике Администрации городского округа город Фролово Волгоградской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Фроловская детская школа искусств» ВО. 01. Вариативная часть программа по учебному предмету ВО. 01. УП. 01. «СКУЛЬПТУРА» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «ЖИВОПИСЬ» ФРОЛОВО 2015 год. Рекомендовано...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 9 (127).7. Красников, А.А. Основы теории спортивных соревнований / А.А. Красников // Теория и практика физической культуры. – 2006. – № 9. – С. 23-24 8. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учебное пособие / Л.И. Лубышева. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.9. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л.П. Матвеев. – СПб. : Издательство «Лань», 2005. – 384 с. 10. Педагогическое...»

« ПМ.01 «Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам» МДК 01.01. Методика обучения предмету «Физическая культура» по специальности: программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) 49.02.01 «Физическая культура» Дербент 2015 Организация-разработчик: Частная образовательная организация высшего...»

« «Кемеровский государственный университет» Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Биология с основами экологии (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 49.03.01.62 Физическая культура и спорт (шифр, название направления)...»

«Министерство спорта Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЧУРАПЧИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» УДК 796.01 (571.6) № госрегистрации 01201350577 Инв. № УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «ЧГИФКиС» канд. пед. наук, проф. Готовцев И.И. «29» октября 2013 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ Анализ развития национальных видов спорта и традиционных средств физической активности в...»

«Некоторые итоги работы ИПК «Нива» в ноябре 2014 года Монографии Зволинский В.П., Петров Н.Ю., Тютюма Н.В., Таранова Е.С., Карпачева Е.А. Интенсификация производства, хранения и транспортирования плодоовощной и бахчевой продукции в условиях Нижнего Поволжья Мелихов В.А. Концепция и технология формирования когерентно-интегрированной отчетности агропромышленных комплексов Олянич А.В. Избранные статьи по лингвистике, лингвосемиотике и лингводидактике Олянич А.В., Макарова Л.И. Коммуникативный типаж...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ МОЛОДЕЖИ: ПАТРИОТИЗМ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛИЗМ УДК 316.334.3:316.346.32-053.6 (470.54) Е. В. Сильчук, заместитель министра физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области, доцент кафедры «Организация работы с молодежью» Ю. Р. Вишневский, доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой социологии и технологий государственного и муниципального управления Д. Ю. Нархов, кандидат социологических наук, директор Центра науки и инноваций...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.03.201 Содержание: УМК по дисциплине Иностранный язык в профессиональной сфере (Немецкий язык.) для студентов направления 49.03.01 «Физическая культура». Форма обучения заочная. Автор(-ы): Логинова Е.А. Объем 23 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласован согласования ия Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой иностр. яз. Шилова Л.В. к электронному кафедры от 09.02.2015 21.03.2015 и МПК ГН изданию № Председатель УМК Протокол заседания Института...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет» М.Ю. Шейко Методические рекомендации по дисциплине «Художественный перевод» Для направления подготовки 45.03.02 Лингвистика Благовещенск 2015 ББК 81.Я 973 Шейко, М. Ю. Методические рекомендации по дисциплине «Художественный перевод». – Амурский государственный университет, 2015. – 21 с. Методические рекомендации по дисциплине «Художественный перевод» для студентов очной формы обучения...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Историко-культурные регионы стран Азии и Африки в новейшее время» для студентов направления 46.03.01 профиля подготовки «Историкокультурный туризм» очной формы обучения Автор: Цыганкова С.П. Объем _26_стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования И.о. заведующего Протокол заседания кафедрой новой Рекомендовано Кондратьев кафедры от..2015 истории и к электронному..2015 С.В. международных изданию № отношений...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет» И. Г. Ищенко Методические рекомендации по дисциплине «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» Для направления подготовки 45.03.02 Лингвистика Благовещенск 2015 ББК 81.Я 97 Ищенко, И. Г. Методические рекомендации по дисциплине «Иностранный язык». – Амурский государственный университет, 2015. – 21 с. Методические рекомендации по дисциплине «Иностранный язык» для студентов очной формы обучения составлены в...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 136 Рассмотрено Согласовано Утверждаю Председатель НМС Заместитель Директор школы _/И.П.Шелопова/ директора по УВР /Е.В.Львов Протокол №1_ _/Г.А.Павлова/ а/ от «27» августа 2014 г «28» августа 2014г «01» сентября 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Основы православной культуры» НА 2014 /2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Подготовила:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Математика (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 26.03.2015 Содержание: УМК по дисциплине Иностранный язык (Французский) для студентов направления 49.03.01 «Физическая культура», профили подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии». Форма обучения очная. Авторы: Шилова Л.В., Масалова С.В. Объем: 38 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласован согласования ия Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой Шилова Л.В. к электронному кафедры от...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина Министерство физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова Фонд первого Президента России Б. Н. Ельцина Межрегиональный научно-методический центр по работе с молодежью УрФО ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ МОЛОДЕЖИ: ПАТРИОТИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ И ПРАКТИКА ГРАЖДАНСКОГО УЧАСТИЯ Материалы...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕ ТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРА ЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 11 ИМЕНИ М.А. БАЛАКИРЕВА ПО.01.УП.02. «Ансамбль» Рабочая программа учебного предмета для обучающихся по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты» для 3 – 8 (9) классов ДШИ, срок обучения 8 (9) лет для 2 – 5 (6) классов ДШИ, срок обучения 5 (6) лет Екатеринбург РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДЕНО...»

«Районный методический кабинет управления образования администрации Нанайского муниципального района Хабаровского края СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Троицкое 2013 Печатается по решению методического совета РМК с.Троицкое Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении: методические рекомендации к 2012-2013 учебному году / сост. Е.В. Пляскина. – с. Троицкое: РМК, 2013. 60 с. ©Районный методический кабинет, 2013 Содержание...»

1) Краткая застольная приветственная речь. 2) Настенный светильник из одной или нескольких ламп. 3) Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы. 4) Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью. 5) Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципу этого искусства. 6) Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения. 7) Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо. 8) Грубый, невоспитанный человек. 9) Тоска по родине. 10) Жилое помещение под крышей здания с наклонным потолком или наклонной стеной.

8. Соедините слова и толкование их значений.

1) Вирши а) Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.

2) Буклет б) Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в XVII - XVIII веках.

5) Апломб д) Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь, пастораль.

6) Дилогия е) Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.

7) Закоснелый ж) Печатное издание на одном листе в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.

8) Меморандум з) Излишняя самоуверенность в поведении, речи.

9) Монография и) Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.

10) Регресс к) Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.

Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените их соответствующими словами.

1) В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры. 2) Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание. 3) Вся публика была уже в триумфе. 4) Они только выполняли свою должность. 5) В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя. 6) Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт. 7) В честь пришедших на вечер прозвучал концерт. 8) Создается впечатление, что он опаздывает на работу нарочито. 9) Картина вызывает грустное и жалкое настроение.10) На стенах школы висела живопись.11) Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания. 12) Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

1) Один берег реки луговой, а другой (глиняный, глинистый). 2) Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах. 3) В жаркий день приятно походить по (теневым, тенистым) аллеям. 4) Давайте найдем в себе (скрытые, скрытные) резервы и доберемся до вершины. 5) Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент). 6) Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения. 7) Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы. 8) Студент быстро (усвоил, освоил) материал. 9) Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря. 10) В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

ЧИСТОТА И УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ

Чистой мы называем такую речь, в которой нет чуждых литературному языку элементов (прежде всего слов и словосочетаний) и нет элементов языка, отвергаемых нормами нравственности. Правда, вторая часть нашего определения могла бы и не формулироваться, потому что в литературный язык общество обычно не допускает слова, если на изрекаемые ими понятия наложено социальное вето.

Чистота речи давно беспокоит больших писателей, ученых-филологов, педагогов, представителей культуры. Общество заинтересовано в осуществлении широкой системы образовательных и воспитательных мер, целью которых является развитие общей и речевой культуры человека, в частности искоренение из речи людей языковых средств, которые разрушают ее чистоту.

Об отношении к употреблению в литературной русской речи иноязычных слов говорилось не раз - и очень авторитетными представителями науки, литературы и общественной жизни. Так, В. Г. Белинский писал: «Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания противна здравому смыслу и здравому вкусу, но она вредит не русскому языку и не русской литературе, а только тем, кто одержим ею». Но противоположная крайность, то есть неумеренный пуризм, производит те же следствия. Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого лица. У языка есть хранитель надежный и верный: это его же собственный дух, гений. Вот почему из множества вводимых иностранных слов удерживаются только немногие, а остальные сами собою исчезают.

Интересен взгляд на иностранное слово в русской речи молодого Л.Н. Толстого: «Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело».

По-видимому, вот это «ежели хочешь блеснуть» и побуждает многих пишущих и говорящих, особенно на темы газетно-публицистические и научные, вставлять в речь без всякой необходимости иноязычную лексику, несмотря на то, что она мешает общению, в особенности если применяется в неточном значении.

Вот авторитетное мнение А.М. Горького: «Было бы, пожалуй, гораздо полезней, если б все мы писали проще, экономнее, так, «чтобы словам было тесно, мыслям просторно», а не так, например: «...мы должны отвергнуть тенденцию к аполитации дискуссии». Ведь можно сказать менее премудро: мы отвергаем намерение устранить политику из наших споров. Нет ничего такого, что нельзя было бы уложить в простые и ясные слова». Чистая речь нужна нам так же, как и чистый воздух, нужна для того, чтобы легче жилось и дышалось. Объяснить это людям - задача науки и школы, задача радио, телевидения и печати.

Не менее важным качеством речи является ее уместность. Уместность речи предполагает такой подбор, такую организацию средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения. Уместная речь соответствует теме сообщения, его логическому и эмоциональному содержанию, составу слушателей или читателей, информационным, воспитательным, эстетическим и иным задачам письменного или устного выступления. Уместность речи – качество функциональное. В его основе лежит идея целевой установки высказывания. Уместность с этой точки зрения – адекватность примененных языковых средств целям высказывания.

Уместность речи захватывает разные уровни языка и формируется употреблением слов, словосочетаний, грамматических категорий и форм, синтаксических конструкций, наконец, целых композиционно-речевых систем. Их уместность может рассматриваться и оцениваться с разных точек зрения, в частности:

Уместность стилевая – соответствие используемых языковых средств целям и задачам общения;

Уместность контекстуальная – соответствие отдельной языковой единицы речевому окружению, общей стилистической тональности речи;

Уместность ситуативная – соответствие высказывания ситуации общения;

Уместность личностно-психологическая – соответствие речи конкретного человека сложившемуся образу.

З А Д А Н И Я

Сообщения: 1) Место заимствованной лексики в литературном языке.

2) Чистота речи.

3) Уместность речи, ее виды.

Вопросы: 1) Чистота речи. Использование в речи чуждых литературному языку элементов.

2) Этический аспект устной и письменной речи.

4) Уместность речи.